学年苏教版国标本语文第五册表格式习教学设计精编.docx

1、学年苏教版国标本语文第五册表格式习教学设计精编导学内容1、让我们荡起双桨授课教师导学课时3课时备课时间授课时间导学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。重、难点重 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。难 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在

2、公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。三、学习课文第一小节。1.指导学生读课文。2.出示句子。水面上 小船四周 我们3.提问，这一小节主要写了哪些景物。四、 学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？ 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？ 比较映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法比较迎面与迎着的词义。2、小结。五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段完成以

3、下问题：水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。1、联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。 2、想象、看图、画面有些什么？从课文中找出： （阳光、小鱼）（少年儿童，少先队员）（拟人）学生自己讲利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。导 路学 路设计意图第二课时一、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义尽情3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵. 根据挂图，指导背

4、诵。相机板书 第一小节：倒映 、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 第二小节迎、洒、望、听 用高兴和自豪的语气朗读。 第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。 同桌互背练习。六：作业： 1口头扩词：荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ）（ ）2区别助词：谁（ ）狼（ ）推（ ）浪（ ）消（ ）悄（ ）西（ ）洒（ ）3添上合适的词语：美丽的（ ）愉快的（ ）凉爽的（ ）尽情的（ ）背诵第一、二段 默写生字集体朗读思考：课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文欣赏

5、歌曲让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。温过而知新思考问题，理解写作方法板书设计1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国教学反思这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！郝北中心校

6、教学设计导学内容2、 学会查无字词典授课教师 导学课时2课时备课时间9.13授课时间9.14导学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。重、难点重 点理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。难 点理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑：

7、无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。 2.识记词语，描红。抓住重点词语导入新课，设置悬念，激发读书兴趣。锻炼独立自主的学习能力导 路学 路设计意图第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。 2.细读2-5自然段： 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回

8、答的？聪聪的回答对吗？ （板书：骄阳似火-晒焉） 教师范读2-5段， 3.细读6-8自然段。 指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用骄阳似火写一句话。讨论：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。讨论：1、爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？ 2、如果是你应怎样回答？ 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 4、无字词典指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读6-8自然段

9、。读后讨论：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 2、这时爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？学生提出不懂的问题学生讨论 温过而知新通过读课文，集体讨论让学生理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识 提出问题，当堂解决板书设计2 学会查无字词典 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 教学反思通过读课文，集体讨论让学生理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生的，整节课都是很融洽的。郝北中心校教学设计导学内容3、古诗两首授课教师 导学课时2课时备课时间9.17授课时间9.18导学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会

10、本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。重、难点重 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情难 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、检查自学效果认读生字径飘 读这两个字，应注意什么？四、理解诗句。讲读第一句：理解远山石径斜为什么称为寒山？看图，说说

11、诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解白云生处。读第三行诗。理解坐爱诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解霜叶红于红叶比什么还红？ 说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。用自己的话说说第一行诗的意思说说第二行诗的意思。学生把一二句话的意思连起来说说。（比春天的花儿还

12、红）用自己的话说说这首诗的意思。 自然导入锻炼学生的自学能力 巩固本节课的知识点导 路学 路设计意图第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。3、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。思考：这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解愁用自己的话说说全诗的意思。 依照前一首的学习方法学习本首诗板书设计3、古诗两首山行 枫桥夜泊教学反思“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。 在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整