部编新版四年级语文上册教案第八单元.docx

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部编新版四年级语文上册教案第八单元

第八单元

25　王戎不取道旁李

【教学目标】

1.知识与能力

（1）正确认读本课“戎、诸”等生字,规范书写“竞、唯”等生字,积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

（2）正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.过程与方法

（1）利用不同方式朗读课文,自主学习感悟故事的内容。

（2）通过合作、探究的学习方式分析人物形象,获得情感体验。

3.情感与价值

养成仔细观察,善于思考的习惯,学会根据有关

现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路。

【教学重点】

在多种形式的诵读中培养文言语感;积累一些常见的文言词语;学习古人仔细观察、善于思考的品质。

【教学难点】

使学生了解《世说新语》“志人”的特点,激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。

【教学准备】

学生:

预习课文。

搜集有关《世说新语》的资料。

教师:

1.查看学生预习情况,了解学情。

2.制作多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教学过程

教师批注

一、谈话启迪,激情导入

1.如果我们大家在郊游的时候,看到路旁有水果树,上面结着水果,比如枣子、桃子、梨子、李子等,我们会不会摘呢?

为什么?

（不会。

因为可能是别人种植的,不能未经别人同意轻易摘取别人的果子。

）很好!

如果是野生的果子呢?

这是大自然的厚赐,摘一个,用纸巾擦擦,吃起来也别有一番风味。

2.今天我们来认识一位古代的孩子,他在路旁看到李子树上挂满了李子,却没有摘,这是为什么呢?

学习了课文后我们就知道了。

我们来学习这篇文言文,《王戎不取道旁李》。

注意“戎”字的写法。

齐读课题。

二、初读全文,理解词义

1.读正确,读出节奏。

（1）在预习时,大家遇到了什么问题呢?

从字音、断句上帮助学生。

（2）组织学生自由读课文,读准字音、读通句子。

（3）抽测读文的情况。

指导学生读文言文的方法。

2.抽测对重点词的理解:

（1）〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令,司徒。

（2）〔尝〕曾经。

（3）〔李〕李子。

（4）〔曰〕说。

（5）〔诸〕众,一些,这些,许多。

（6）〔游〕玩耍。

（7）〔子〕果实。

（8）〔折枝〕压弯了树枝。

（9）〔竞〕争着。

（10）〔走〕跑。

（11）〔唯〕只有。

（12）〔信然〕的确如此。

三、细读课文,理解感悟

1.谁能用现代语言讲讲这个故事呢?

师提示:

借助注释,联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

重点指导“树在道边而多子,此必苦李”。

2.其他的小孩都跑去抢李子,为什么王戎不动?

点拨:

王戎认为,这树长在大路边上,还有这么多李子,这一定是苦李子。

3.在这则小故事中,王戎性格中的什么特点给你留下了深刻印象?

点拨:

王戎善于观察,勤于思考。

4.你认为王戎是一个怎样的孩子?

点拨:

王戎是一个聪明、善于思考的孩子。

四、拓展延伸

这篇文章出自《世说新语》,全书有一千多则文言文。

我们猜想一下,作者为什么要记述这件事?

从哪句话可以看出王戎聪明?

他为什么这样讲?

依据是什么?

你认为王戎聪明在哪里?

《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文,有兴趣的同学可以找来读一读。

五、布置作业

熟读并背诵课文。

【板书设计】

王戎不取道旁李

李树多子折枝　　诸儿竞走取之　　善于观察,勤于思考

【教学反思】

[成功之处]　这堂课目标重点明确突出,分析鉴赏透彻,更有所得的是教学中的方法改进与思想收获:

我重视学生自主感悟理解,让他们学会从叙事中领悟情,从景语中感知情,学会鉴赏古文中的情感;教学中我重在由浅入深、循序渐进、潜移默化的点拨,让学生由感性到理性去分析鉴赏古文的内涵;在鉴赏中让学生与作者的感情产生强烈的共鸣,体会人物的性格及作者要告诉我们的道理,从而培养健康的情感态度与价值观。

[不足之处]　对培养学生的问题意识还不是很深入;方法点拨还不是很明显;教态还不够完善,应再抬头挺胸;教学过程应关注全体,而不是仅提问眼前的局部学生;教学中过程性评价还应更明确。

26　西门豹治邺

【教学目标】

1.知识与能力

（1）正确认读本课“吊、娶”等生字,规范书写“豹、派”等生字,能正确理解“提心吊胆、磕头求饶、灌溉”等词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

能根据课文内容简要复述课文。

2.过程与方法

通过合作、探究的学习方式,指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

指导学生分角色表演这个故事。

3.情感与价值

了解西门豹注重调查研究,将计就计惩办首恶,教育群众及兴修水利的事迹,使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

【教学重点】

了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经过。

【教学难点】

引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

【教学准备】

学生:

预习课文。

搜集有关西门豹的小故事。

教师:

1.查看学生预习情况,了解学情。

2.制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、谈话启迪,激情导入

同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹。

（板书,并学习生字“豹”。

）虽然他官职很小,却一直被人称颂。

这到底是为什么呢?

让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二、检查预习,理解字词

课前同学们已经预习了,来看看这些词语会读吗?

1.两字词语。

开火车领读,全班跟读。

2.这两个字会读了,再来看这两个四字词语会读吗?

（1）（出示:

田地荒芜、人烟稀少。

）你头脑中出现了怎样的画面?

你能把理解读出来吗?

（2）那这两个词会读吗?

（出示:

提心吊胆、面如土色。

）你想到了什么?

谁能将理解带进去读词语?

（3）一起读这四个词。

三、整体感知,理清文章条理

1.词读得很好,再来看课文读得怎样?

请三位同学接读课文。

读的同学注意读准字音,其他同学认真听,猜一猜为什么这样读。

2.引导学生根据“摸清底细”“破除迷信”“兴修水利”的线索,给课文分段。

第一段:

（第1~10自然段）:

摸清底细。

（调查。

）

第二段:

（第11~16自然段）:

惩治巫婆和官绅。

（除害。

）

第三段:

（第17自然段）:

兴修水利。

（开渠。

）

3.你对哪部分内容最感兴趣?

4.说说课文讲了一件什么事。

（用自己的语言,简练地说出答案。

）

四、布置作业

1.熟读课文。

2.根据提示,简要复述课文。

摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。

第二课时

教学过程

教师批注

一、复习导入

读课文,文中介绍了西门豹做了一件什么事?

这件事对百姓有何好处?

（严惩了河神娶媳妇的组织者,破除这一迷信活动,发动百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。

）

二、学习重点部分

（一）整体感知。

1.请同学们快速浏览第11~16自然段,你能感受到西门豹是个怎样的人?

这个办法如何?

从哪看出来的?

2.在文中找出描写西门豹语言的句子,请同学们画出来。

（出示句子。

）

（二）具体分析。

1.我们就先来看这一处。

（出示第12自然段中的“不行……”）

自读,你读懂了什么?

引导:

（1）找这个借口的目的是什么?

（①救下姑娘。

②惩治巫婆。

）总结:

真是安排周密啊!

小结:

同学们真不简单,还读出了西门豹的言外之意呢。

（2）那这个借口应该怎样读?

（3）我也想读读。

你听出什么来了?

（重读“麻烦”。

）为什么这样说?

（这是真客气吗?

他想干什么?

）

总结:

一个“麻烦”,读出了西门豹暗藏的腾腾杀机;一个“麻烦”,读出了他让巫婆哑巴吃黄连,有苦说不出;一个“麻烦”,读出了西门豹的表面客气,实则富有智慧,这就叫不动声色!

（4）生自读,体会西门豹的话。

2.那这句话该怎么读?

（出示第13自然段中的句子。

）

（1）老师这儿还有一句话。

（出示两个句子。

）它们有什么不同?

分别读出怎样的语气?

不是询问,是命令的口气。

（2）谁想再读?

（读得好的,当西门豹。

）

3.最后该轮到惩治谁了?

（官绅。

）（出示第14、15自然段。

）自己读读,体会体会,你有什么问题向西门大人请教吗?

重点:

（1）为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅的态度不一样呢?

总结:

严惩主谋,从犯从轻,区别对待,讲究策略。

（2）西门大人,你的目的达到了吗?

（读出官绅害怕的句子。

）

小结:

西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子,教育了官绅。

4.渲染气氛,分角色朗读。

让我们合作,再现一下那天的精彩场面,好吗?

（出示第11~15自然段。

）

（师读旁白,生读西门豹的话。

）

5.看到这儿,老百姓都明白了。

他们明白什么了?

（出示:

设想一下,如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩其中的一个,你会说些什么?

）

6.大家说法不同,实际上都在赞扬西门豹办法的巧妙。

你觉得这个办法可以叫什么?

出示填空:

西门豹用（　　　　　）的办法,既（　　）,又（　　）,还（　　）。

7.利用填空小结:

西门豹用将计就计的巧妙办法,既惩治了巫婆和官绅头子,又教育了官绅,还帮老百姓明白了真相,彻底破除了迷信。

这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础,表现了他过人的智慧和谋略。

三、拓展

类似这样的历史人物故事还有很多,请同学们课后搜集阅读。

四、布置作业

1.把本课的故事讲给别人听。

2.根据“阅读链接”改编课文,并演一演。

【板书设计】

西门豹治邺

巫婆　官绅　　　为民除害　　　严惩首恶

【教学反思】

[成功之处]　1.在课堂教学一开始做到了整体感知,引导学生进入学习情境环节简练明快。

课堂伊始,以向学生介绍西门豹导入教学,激发兴趣。

接着让学生汇报预习情况,了解课文主要内容、写作思路。

进而抓住联系,明白人物之间是通过惩治巫婆和官绅这件事联系起来的,从整体上初步感知课文内容,使学生能很快进入学习情境。

2.能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。

还让学生根据板书用“既……又……还……”练习说话,进行语言文字训练,不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人,而且还懂得了“将计就计”的真正含义,此环节的设计达到一举多得的效果。

3.在探究过程中采用四人小组学习方式,激发学生自己学习、自己寻找问题的答案的兴趣,时间比例的分配比较恰当。

[不足之处]　不足之处是学生在表演这个故事的时候,表情不到位,演着演着,就自己开始笑起来了,可能是太感兴趣了,也是我没有点播好。

如果再有这样个环节,我会注意,应该先讲清要求。

27　故事二则

【教学目标】

1.知识与能力

（1）正确认读本课“拜、侯”等生字,联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

能简要复述两个故事。

2.过程与方法

（1）引导学生在反复朗读课文的基础上,读好人物的对话,揣摩人物的想法,准确地理解寓言的寓意。

（2）鼓励学生提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

3.情感与价值

（1）了解扁鹊给蔡桓侯诊病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

（2）利用品味关键词句、联系生活和展开想象的方法,感悟纪昌认真刻苦、坚持不懈的精神,体会到“无论学习什么本领都要练好扎实的基本功”的道理。

【教学重点】

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点

词句,体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

【教学难点】

明白两则寓言的寓意,并能结合实际进行理解和应用。

【教学准备】

学生:

完成预习。

自学生字词,收集扁鹊和纪昌的一些资料以及其他寓言故事。

教师:

1.查看学生预习情况,了解学情。

2.准备寓言故事的图片,课件。

【课时安排】

3课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、图片激趣,揭示课题

同学们,上课前我们来