数一数与乘法教案 4.docx

数一数与乘法教案 4.docx

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数一数与乘法教案4

课题

数一数与乘法

单元

第三单元

教学目标

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性

2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。

3、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

教学重点

在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式

教学难点

会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式

课时划分

5课时

第一课时

课题

有多少块糖

课型

新授

教学目标

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重点

会用两种不同的方法

（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出

两个不同的连加算式

教学难点

学会通过多方位思考来解决问题。

教学准备

课件、糖块

教学过程

教学环节

及用时

教师行为

学生行为

设计意图

一、揭示课题

…

[教师行为1分钟

学生行为1分钟]

（一）同学们，你们喜欢吃糖吗？

这节课我们就一起来数一数有多少块糖。

如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

，教师巡视了解不同的数法。

师：

谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

师：

你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

学生选用自己喜欢的方法数一数

学生可能出现的数数方法有：

一块一块地数：

1、2、3

·两块两块地数：

2、4、6、8

·五块五块地数：

5、10、15、20

由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。

二、自主探究

[教师行为8分钟

学生行为10分钟]…

1、数一数，填一填。

师：

自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

课件出示：

教材第16页插图。

师：

你能分别用算式表示出来吗？

生：

第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）。

师：

现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。

然后交流。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：

每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：

每列有4块，有3列，一共有12块。

生1：

第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是

14块。

生2：

第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

师：

用算式又该怎样表示呢？

生：

第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14（块），二幅是3+3+3+3=12（块）。

在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，

三、拓展应用[教师行为8分钟

学生行为10分钟]…

2、说一说，算一算。

师：

现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？

学生可能会说：

横着看，每行5块，有3行，算式是：

5+5+5=15（块）。

·竖着看，每列3块，有5列，算式是：

3+3+3+3+3=15（块）。

横着看时，有3行就是3个5相加。

竖着看时，有5列就是5个3相加。

无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。

四、总结提升

[教师行为1分钟

学生行为3分钟]…

师：

这节课的学习，你有什么收获呢？

作业布置

板书设计

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：

5+5+5=15（块）

竖着看，每列3块，有5列：

3+3+3+3+3=15（块）

教后反思

第二课时

课题

儿童乐园

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。

2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。

过程与方法：

1.能根据具体的情景提出数学问题。

2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。

情感、态度与价值观

初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题

教学重点

掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。

教学难点

体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。

教学准备

儿童乐园挂图

教学过程

教学环节

及用时

教师行为

学生行为

设计意图

一、揭示课题

…

[教师行为1分钟

学生行为1分钟]

1.谈话：

上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。

2.说明：

像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法

1.观察、数一数并且能列式

灯管：

2+2+2+2=8

同学：

7+7+7+7+7=35

2.认真倾听

检查上节课的学习情况，同时提示课题

二、讲授新课

[教师行为8分钟

学生行为10分钟]…

1.（出示儿童乐园图）谈话：

儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？

2．提问：

你能根据画面内容提出哪些问题？

怎样列式？

小组说一说

3.谈话：

我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算

4×2=8

乘数乘号乘数积

或2×4=8

介绍乘法算式的读法、个部分名称

4.说明：

一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了

5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流

6.组织学生汇报，并板书评价

1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？

2.完成教材5页“试一试”集体订正

3.引导学生汇报：

3×4中的4和7×2中的7的意思

1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？

2.拓展延伸：

回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决

1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容

2.根据观察到内容列算式

3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称

4.独立解决后3个问题

5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式

培养观察能力和语言表述能力

讲解新知识

三、拓展应用[教师行为8分钟

学生行为10分钟]…

1.列出乘法算式

2．独立思考列式

仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题

应用已有知识解决实际问题能力

四、小结

[教师行为1分钟

学生行为3分钟]…

通过本节课的学习你有什么收获？

检测学生对新知识掌握情况适适调整

作业布置

板书设计

儿童乐园

有多少人乘坐飞机？

有多少人乘坐火车？

2+2+2+2人）4+4+4+4+4+4=24（人）

2×4=8（人）6×4=24（人）

有多少人划船？

3×3=9（人）

乘数乘号乘数积

教后反思

第二课时

课题

儿童乐园

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。

2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。

过程与方法：

1.能根据具体的情景提出数学问题。

2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。

情感、态度与价值观

初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题

教学重点

掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。

教学难点

体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。

教学准备

儿童乐园挂图

教学过程

教学环节

及用时

教师行为

学生行为

设计意图

一、揭示课题

…

[教师行为1分钟

学生行为1分钟]

1.谈话：

上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。

2.说明：

像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法

1.观察、数一数并且能列式

灯管：

2+2+2+2=8

同学：

7+7+7+7+7=35

2.认真倾听

检查上节课的学习情况，同时提示课题

二、讲授新课

[教师行为8分钟

学生行为10分钟]…

1.（出示儿童乐园图）谈话：

儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？

2．提问：

你能根据画面内容提出哪些问题？

怎样列式？

小组说一说

3.谈话：

我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算

5×2=8

乘数乘号乘数积

或2×4=8

介绍乘法算式的读法、个部分名称

4.说明：

一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了

5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流

6.组织学生汇报，并板书评价

1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？

2.完成教材5页“试一试”集体订正

3.引导学生汇报：

3×4中的4和7×2中的7的意思

1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？

2.拓展延伸：

回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决

1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容

2.根据观察到内容列算式

3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称

4.独立解决后3个问题

5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式

培养观察能力和语言表述能力

讲解新知识

三、拓展应用[教师行为8分钟

学生行为10分钟]…

1.列出乘法算式

2．独立思考列式

仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题

应用已有知识解决实际问题能力

四、小结

[教师行为1分钟

学生行为3分钟]…

通过本节课的学习你有什么收获？

检测学生对新知识掌握情况适适调整

作业布置

板书设计

儿童乐园

有多少人乘坐飞机？

有多少人乘坐火车？

2+2+2+2人）4+4+4+4+4+4=24（人）

2×4=8（人）6×4=24（人）

有多少人划船？

3×3=9（人）

乘数乘号乘数积

教后反思

第三课时

课题

有多少点子

课型

新授

教学目标

1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

教学重点

初步学会用乘法解决简单的实际问题，

教学难点

进一步理解乘法的意义。

教学准备

课件、电子图

教学过程

教学环节

及用时

教师行为

学生行为

设计意图

一、问题情境

[教师行为1分钟

学生行为1分钟]

师:

同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？

课件出示:

教材第20页情境图

师：

仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

师：

你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说