逃学案例.docx

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逃学案例

逃学案例

他又旷课了

　　“老师，张雷有没有向您请假？

他下午没来上课。

”

　　王老师下午第一节前去教室时，班长报告了这一消息。

“他没有向我请假，记旷课。

”王老师对班长说完这话后心里想：

“这个学生刚转来第一天就敢旷课，真够戗。

”

　　回到办公室后，当王老师准备联系张雷的家长时，却发现自己没有关于他的任何联系方式。

张雷今天上午刚转来，王老师还没来得及统计。

另外，学生连转学证明也没交，而上午和他的家长交流时，家长说了几句话就匆匆忙忙地离开了。

看来，只好等到明天再说了。

　　第二天早晨，张雷来上课了。

第一节课上课前，王老师开始处理张雷旷课的事情。

　　“你昨天下午干什么去了？

为什么不请假？

”王老师的询问声调是很严厉的，而且是在教室里公开处理的。

他以为，应该给这个新来的学生一个“下马威”，也让全班同学看到他对旷课这种严重违纪行为的态度。

　　“没干什么，在家看了一下午的电视。

我在原来的学校也不请假。

”张雷说这话的时候一脸的无所谓。

教室里很静，很明显，大家对张雷的话语都感到很吃惊。

　　“不管你在原来的学校怎么样，你现在是在新的学校。

我可以告诉你，你刚来咱们班，学籍还没转来，一旦表现不好，我肯定会向学校反映把你退回到原学校的。

”王老师的语调是冷峻的，也表明了对张雷的旷课处理最后会选取什么方式。

　　“无所谓，对我来说去那里都一样，反正我不想上学。

”张雷的话语越来越不像话。

　　“什么也不用说了，先写一份自我分析书，反思一下自己的行为吧。

另外，回家反省一天。

”

　　“好的。

”说完这些，张雷背起书包就走了。

　　第三天早晨，张雷交上了一份打印很工整的自我分析书。

　　“尊敬的老师：

　　您好！

此刻，我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨。

以前的检讨，老师们批评我不够深刻，没有触及灵魂深处。

为此，我首先重新学习了《中学生日常行为规范》，一条条地对照检查，我严重违反了很多条，真是不对。

痛定思痛过后，我决定洗心革面，重新做人。

”

　　读着这段文字，又加上是打印文稿，王老师马上想到，这份自我分析书会不会是张雷从网上下载的。

打上“此刻，我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨”这句话后，在几秒内“XX”搜索引擎就找到这篇自我分析书的原文。

　　“看来，我得花点时间和张雷的家长一起分析他的成长情况了。

”想到这里，王老师马上向张雷要来他爸爸、妈妈的电话。

联系家长的时候，张雷的爸爸说让孩子的妈妈去学校，而张雷的妈妈则说让孩子的爸爸去学校。

直到下午，张雷的妈妈才来到学校。

王老师自然也把张雷叫到了办公室。

　　“王老师，这孩子是不是没救了？

我真是没脸来学校啊……”接下来的半个多小时里，张雷的妈妈边说边流泪。

从她的叙述中，王老师知道她和张雷的爸爸早在张雷四岁的时候就离婚了，又各自组建了新家庭。

法院判决离婚时，张雷判给了爸爸抚养，而实际上是由爷爷奶奶带着。

张雷每次出现成长偏差，张雷的爸爸从来不管，爷爷奶奶也管不了，只有他妈妈管。

可她妈妈也道出了自己的苦衷，自己有了新家庭，不能多管张雷的成长，否则，现任丈夫不高兴。

　　“老师，我在班里就自己的旷课行为公开道歉。

妈妈您放心吧，我再也不会像以前一样了。

”或许是妈妈的痛苦打动了张雷，当妈妈正在哭着述说时，张雷打断了妈妈的话语，提出了对自己的处理意见。

　　看到这个结果，王老师非常高兴，他以为这就是理想的处理结果。

在接下来的一段时间里，张雷果真没再旷课。

而王老师也一直没有去找张雷进一步了解他的具体情况，他以为这个学生要全面转变了。

直到一个月后，张雷又一次旷课时，他才开始重新思考处理张雷的旷课行为。

在搜集有关张雷的信息时，班干部反映的情况让他有些吃惊：

张雷在其他任课老师上课时老是睡觉，不睡觉时就看一些青春类读物，作业绝大部分都是抄的，他已经多次和同学说起自己不想上学了……搜集了更多的信息后，王老师感觉到处理张雷的旷课行为不能再像上一次那样了。

（案例提供者：

王立华）

　他又旷课了

主持人：

王宝祥

班主任：

隗金枝、邵红英

王宝祥：

这个案例实际是讲学生旷课的事情，讲老师怎么处理学生旷课，就咱们的经验来看旷课这种现象，哪个学校都有。

不敢说每个班级都有，大概我们的当老师的，当班主任的都遇到过。

从这个案例出发，我们看一看学生旷课的问题。

这个学生他是转学过来的，这个学生旷课，我们这个老师在这个处理他的这个旷课的过程当中，他的原因是什么？

为什么旷课？

我们可以分析一下，另外，这个老师的处理，咱们觉得有一些什么地方觉得它他处理挺好的？

但是也有的地方可能还不够？

咱们就这个问题，孩子旷课这件事的处理，咱们从案例出发来发表意见，您先说。

邵红英：

在张雷旷课这个案例中，王老师的做法我觉得有许多地方是值得肯定，像当王老师发现张雷旷课后，能够立即来处理，我觉得这是一个非常值得肯定的日常工作行为。

在处理的过程，他能抓住关键的因素来解决问题，这又是一个非常良好的行为工作习惯。

在处理问题他能够联合家长，我觉得也是一个理想的选择。

后来当张雷再次旷课时，他决定选用新的方式，我觉得这也是理智的。

然后王老师在处理这些问题的时候，我觉得还有细节需要注意。

首先这个张雷转学在案例中说到了，他的证明根本就不齐全，这个问题，我觉得老师在这方面应该多问问，老师把这个工作做细致一些，既然转过来了，那老师首先就应该把他的联系方式，家长的联系方式都应该给记录全，然后再看看孩子为什么转学。

我觉得从案例中我感觉到了这个孩子转学，他有家庭的原因，因为他是单亲家庭，他是随着父亲，然而父亲和母亲在他的教育问题上，又互相推诿。

虽然跟着父亲，但是每次都母亲来处理问题，然后我想这个张雷既然转学，他还有一些学校的因素，他可能厌学，可能成绩不好，这些在案例中虽然没有体现，但是我觉得要通过分析，还是可以分析出来的，也有他本人的原因。

因为厌学，因为在学校中有畏惧的心理，所以他可能有这种旷课的现象，而且在原来的学校他这种行为也不是一次两次，他也养成了这样的习惯。

我觉得王老师在这方面应该把工作加细，这样的话我觉得更好了。

王宝祥：

转学跟旷课本来这是两个概念，有的孩子转学人家可能不旷课，他是原因不一样的。

但是这个孩子他的转学跟旷课是紧密相连的，也就是说他为什么转学啊？

所以得分析一下它的原因。

那隗老师您看看，这个孩子他之所以转学，转学旷课他的这个原因在什么地方？

隗金枝：

我觉得张雷这个孩子，他转学的原因就是他在原来的学校经常旷课。

所以可能是由于学校的原因，也可能是他自身在原来的学校待不下去了原因，所以他选择了转学。

那另外一个，张雷这个孩子，他是来自一个不完整的家庭，而他的父母亲离异了，双方都对他的教育不太关心，所以也造成他又经常旷课的这种现象发生。

王宝祥：

这个孩子涉及到什么呢？

涉及到家庭教育缺失了，有的孩子在比如说现在的离异的家庭是不少的，而且这个比例在增加，单亲家庭，重组家庭都有的。

但是如果家长不放弃教育的责任，夫妻双方都对孩子起到应该起的教育作用了，那么效果就会不一样了。

案例中这个孩子显然他是单亲家庭了，跟父亲一起过。

那么父亲没有很好的起到教育的责任，没有跟学校很好的配合，有的时候又把这个推给母亲。

实际上这个母亲也很难了，到了以后也会很为难的，所以我想在这里面我们做班主任的，肯定有一项说任务可能那什么了，就是有一些责任，对于一些离异家庭的孩子，我们在关注他教育的时候，一定要注意到他父母双方是否对孩子，担负起了教育的责任，我们把它叫亲职教育，他是不能够放弃这个责任的。

有一个说法叫做指导家庭的教育的关键，是教育家长，我们得让家长明白他应该对孩子负起责任来，特别是在义务教育阶段。

我不知道二位老师，在你们的学生当中，有没有这样的案例，就是说离异家庭，但是孩子发展的比较好，你们可以简单地说说，对于我们班主任老师以及家长肯定会有好处。

或者说也是这种情况，由于离异父母双方对孩子的这种教育关注不够，这个孩子就出现了其他的问题。

在你们的教育经验里有没有这样的事情呢？

隗金枝：

在我的教育经验当中，曾经有过这样一个孩子，他的父母在他上小学四年级的时候就已经离异，他是跟着他的母亲生活，但是他的父亲一直不断还能够回来看望他，关心他，甚至他父亲在出国的三年当中还不断给他写信鼓励他，关心他的生活，所以尽管他生活在一个不完整的家庭，但是他并因此失去一份父爱，或者是失去一份母爱，所以他还是非常正常的、幸福的生活着。

最后他顺利的考上了重点高中，而且最后他考上中国科技大学，现在也在美国留学。

王宝祥：

这个孩子整个发展挺好的？

隗金枝：

对。

王宝祥：

您讲的这个案例就挺好，我觉得现在这个离婚率增加，这个单亲家庭、重组家庭增加，一个很重要的问题就是为人父母，不管你是离异没离异都不要放弃对孩子的教育，关注的责任。

而且应该比你们没有离异的时候，更加关注，这样对孩子才有好处。

最近放了一个电视剧《家有儿女》，我觉得这个电视剧很多人都很爱看，我觉得编的很好，他在这个问题上是解决的比较好的。

隗金枝：

非常的人性化。

王宝祥：

那咱们是不是再分析一下，这个孩子他旷课这是一个原因，他还没有别的原因造成他旷课，转学的？

您觉得呢？

邵红英：

我想他可能还有厌学的心理在那儿，因为他厌学，学习跟不上，所以他对学习没有兴趣，学习没有兴趣，他的成绩肯定不高，这样在集体里面，尤其是那些自尊心很强的孩子，他就觉得是非常没有面子，然后他就又可能出现那种旷课的现象。

那现象就加剧了他成绩的再次降低，这样渐渐地他就养成了不良的习惯，但是这个孩子本质不坏，为什么旷课他又回来了，他并没有长期的旷课，他第二天就回来了。

所以我觉得他对学校还有一种渴望，他渴望学校给他一种亲情，一种温暖，再此我就觉得我们作为老师，应该在这方面多向这种孩子献出爱心，可以采取班干部帮助，来感化他们，温暖他们，让他们感受到集体的那种温暖，使他们能够在学校的这种兴趣，这样也有助于他今后身心的发展。

王宝祥：

这个孩子他转学到这儿又旷课，他自己说原来就旷课，咱们想一想原来的学校有没有责任？

隗老师您觉得呢？

隗金枝：

我觉得一个学生的健康成长，他应该接受到来自各方面的那个积极的评价，作为这个孩子我想他可能在学校里面，他的成绩肯定差，老师和同学们可能对他有一种歧视，而在家里面父母对他都不太管教，所以他也缺乏来自家庭的温暖，所以我想他因为得不到的来自各方面的积极的评价，所以他会兴趣转移，转移到校外的一些事务上去，所以他会产生这种旷课的现象。

王宝祥：

一个孩子他有两个情感环境，一个是家庭，一个就是学校的班级，或者叫做两个情感场，那么用一位优秀的班主任曾经说过的话，说一个家庭对孩子失去情感拉力的话，这个孩子有可能走邪路。

后来我跟这个老师说，如果班级再对孩子失去情感的拉力的话，这个孩子百分之九十要走邪路了，因为你两个地方都不能满足情感需要，人是特别需要情感因素的，然后他就到外面去找，一旦到外面找的话就很可能走邪路了。

那么，我们还可以讨论一下这个问题，就是他从原来的学校转到这儿来了，这个老师发现他旷课了，这个老师说过这样的话，如果你再这样的话，我还把你转回去，退回去。

我不知道两位老师对这个有什么看法？

邵老师您说说？

邵红英：

我觉得这个观点我不太同意，学校之间也不能互相推诿，就像我们的父母对孩子具有教育责任一样，既然孩子来到这个学校，来到你的班级的，作为班主任就应该全身心的去教育他，去想方设法的去把他教育好，我觉得这是作为一个班主任的职责，这是一个优秀班主任基本的素质。

王宝祥：

隗老师你有什么看法？

隗金枝：

我觉得作为一个班主任，对于这个孩子采取了这样的态度，说如果你表现不好的话，我就还把你退回到原来的这个学校去了，我觉得这首先是他的一种教育责任心的问题，一个孩子来到了你的班，他就是你的学生，那你立刻有应