五年级下Unit 6 教案.docx

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五年级下Unit6教案

Unit6Afieldtrip

第一课时

Let’schantALet’sLearnLet’splayLet’ssing

【教材分析】

教学重点：

1.听、说、读、写动词短语的ing形式：

takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies

2.听、说、认读“WhatisMikedoing?

He’swatchinginsects.”

3.学会运用句型“Whatishe/shedoing…?

He/She’s…”，替换动词短语。

4.动词的ing形式及发音。

教学难点：

1.继续学习现在进行时的用法。

2.以不发音的e结尾的动词的ing形式。

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3.注意单词insects\'insekt\和experiment\ik'sperəmənt\的发音。

【学情分析】

第四和第五单元的教学重点都是现在进行时，学生已经有所掌握，教师应注意结合前面的单元进行新知识的教学。

另外，本单元的多数短语是首次出现，如：

“doinganexperiment”、“pickingupleaves”等，因此，教师要注意反复操练、使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。

【教学目标】

一、能力目标：

学会运用句型“Whatishe/shedoing…?

He/She’s…”，替换动词短语。

二、知识目标：

1.听、说、读、写动词短语的ing形式：

takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies

2.听、说、认读句型：

WhatisMikedoing?

He’swatchinginsects.

3.动词的ing形式及发音。

三、情感目标：

xkb1.com

培养学生热爱大自然，学会探究、合作的优良习惯。

【教学准备】

教师准备录音机和本课磁带，本课词卡、第四和第五单元的词卡，本课挂图，彩笔，画有昆虫的一张图片，多种树叶，放大镜和两只试管，贴画等。

【教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

1.情绪热身

Let’schantwwW.xkB1.cOm

教师播放第五十八页的歌谣，先请学生欣赏一遍，然后教师借助图片稍加解释，最后让学生们试着一起吟唱。

注意把握节奏，可以轻敲桌子或拍手。

另外，单词treat可译成“乐事”。

【设计意图】在轻松愉快的节奏中，感知短语，并营造了英语课堂的氛围。

2.复习

做“动作秀”游戏

请一名学生到台前，向他出示一张前两单元的单词卡片，让他做动作。

教师问学生们：

“What’she/shedoing?

”然后再叫多名学生上台一起表演，教师再问：

“Whataretheydoing?

”引导他们回答。

【设计意图】复习环节复习了所学的短语和教学，为下一步学习奠定了基础。

2、Overview（慨述）

1、learnthenewphrases：

takingpictureswatchinginsectspickingupleaves

doinganexperimentcatchingbutterflies

2、makeconversationusethesephrases，like:

Whatis...doing?

She/Heis..ing.

三、Presentation（新课呈现）

（一）分步学习对话中的重点语言

Let’slearn

1.教学takingpictures

请一名同学上台做出照相的动作，教师问：

“What’s…doing?

”引导学生回答：

“…istakingpictures.”随机出示词卡，让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。

【设计意图】通过动作自然引出短语，同时运用所学句型加以操练，使学生们加深了理解。

2.教学watchinginsects

教师展示带有如蚂蚁、蝗虫等昆虫的图片，学习单词insects，然后，请几名学生用放大镜一起观察昆虫，教师问：

“Whataretheydoing?

”引出watchinginsects的词卡。

教师带读，学生跟读。

同位两人读五遍击掌操练。

【设计意图】通过放大镜的使用，增强了学生的兴趣，引出短语后，击掌操练调动了学生参与的情绪，利于他们合作习惯的形成。

3.教学pickingupleaves新|课|标|第|一|网

教师手中出示两三片树叶，问：

HowmanyleavesdoIhave?

引导学生回答：

“two”,教师重复：

“Ihavetwoleaves.”板书：

leaves，并带读，学生跟读。

对于读的好的学生，奖给他们一片树叶，加以鼓励。

在黑板上画一棵大树，教师做出采摘树叶的动作，导出pickingupleaves的图片，学生跟读。

改换另一名学生做采摘动作，教师问：

“What’s…doing?

”引导同学们回答：

“He’s/she’spickingupleaves.”让学生跟读，鼓励学生边说边做动作。

【设计意图】树叶导出了短语，作为奖品又调动了学生们的兴趣，可谓一举两得。

4.教学doinganexperiment

（1）教师展示所带的试管假装做实验，并用句型：

“WhatamIdoing?

”引导出短语，并出示doinganexperiment的词卡。

教师领读，学生跟读。

experiment一词较长，若学生有困难，可分音节拼出。

（2）做“冷暖”游戏，突破难点短语。

请一名学生到门外，将准备好的试管藏到讲台某一处，令学生进来寻找，当学生接近试管时，同学们大声读出短语doinganexperiment；反之，若远离时，声音变低，直到那名学生找到为止。

【设计意图】运用道具和动作引出短语，集中了学生的注意力，用游戏操练方式，突破了难点，使学生的积极性大增，提高了学习效率。

5.教学catchingbutterflies

教师在黑板上画一棵大树，再画一幅一个男孩捉蝴蝶的情景，教师说：

“Whatarethey?

Yes,theyarebutterflies.Aretheypretty?

”同时，教读butterflies,并板书：

其单数形式butterfly，使学生稍作了解。

然后，出示词卡，教师领读，学生跟读，并做动作。

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【设计意图】形象的简笔画使学生们加深了对短语的理解，也利于记忆。

4、Engagement（全力以赴参与操练）

（一）听录音，做动作

1.教师放录音或VCD，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。

2.听音做动作。

让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。

【设计意图】通过听读录音，模仿了语音语调；通过Let’sdo形式巩固了短语。

（二）运用句型操练短语

Let’splay

教师拿一张词卡快速在学生面前闪一下，问学生：

What’she/she…doing?

让他们迅速抢答。

【设计意图】通过Let’splay操练了句型，巩固了短语。

五、Summary（概括总结）

1.Sumup（总结）

讨论挂图或课本插图，教师提示用句子“Theboysandgirlsaregoingonafieldtrip.”开头，可以说“Mikeiswatchinginsects.”等等。

【设计意图】通过讨论图片使学生在句子和语篇中，理解了短语和语法。

2.Let’ssing新课标第一网

教师放七十八页的录音，先简单的解释一下歌词，然后让学生跟唱。

【设计意图】Let’ssing使学生从紧张中放松，从而进入到随堂检测中。

3.随堂检测

Readandchoose.（选择正确的答案。

）

（）1.Heis________pictures.

A.takingB.takeC.takeing

（）2.Mikeisdoing________experiment.

A.aB.anC.×

（）3.What________doing?

A.isB.isheC.Ishe

（）4.She________insects.

A.watchB.iswatchingC.iswatch

（）5.Weare________butterflies.

A.catchB.iscatchingC.catching

答案：

ABBBC

【设计意图】该题加强了对现在进行时结构的理解，使学生对当堂所学有所了解，也使教师得到了及时的反馈，起到了查缺不漏的作用。

4、EmotionalTheme（情感升华）

大自然的美，是我们永远探究和追求的对象。

【设计意图】通过学习探讨大自然活动的一些词，陶冶了学生的情操和激发了他们对美丽大自然的追求。

5、Homework（家庭作业）

1）.抄写本课中的动词短语并造句，如：

Mikeiswatchinginsects.

2）.运用学生词卡或自制词卡来背短语。

3）.听录音，复习和预习下一课内容。

【设计意图】造句能培养学生用英语书面表达的能力；教师要引导学生学会运用词卡尝试回忆记单词的方法；听读和预习习惯要重视。

【板书设计】

第二课时

Let’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow

【教材分析】新|课|标|第|一|网

教学重点：

1.能听懂、会说本课对话。

2.学会情景运用句型“Arethey…?

Yes,theyare/No,theyaren’t.”。

教学难点：

1.掌握句型Arethey…?

及其答语。

2.理解单词woods,classmates的读音。

【学情分析】

学生前面已经学习了现在进行式的单数一般疑问句，教师应借助于学过的知识学习复数的一般疑问句，这能起到事半功倍的效果。

【教学目标】

（一）能力目标

1.能听懂、会说本课的对话。

2.学会运用句型“Arethey…?

Yes,theyare/No,theyaren’t.”。

（二）知识目标

1.掌握句型“Arethey…?

”的结构及其答语。

2.能听、说、读单词classmates,woods。

3.了解Goodtoknow中有关郊游必带物品的知识。

（三）情感目标

在集体活动中培养友谊，学会互帮互助。

【教学准备】

1.教师准备：

录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰

2.学生准备：

自制词卡或学生用词卡

【教学过程】

一、Warmingup/Revision（热身/复习）

1.情绪热身xkb1.com

Let’schant

边听边吟唱，然后试着用所学的短语进行改编。

【设计意图】感知短语，营造英语气氛。

2.复习

（1）“单词排序”活动

教师出示词卡并朗读，同时学生按词卡的顺序把自制的词卡或学生卡