巨人的花园第二课时课堂实录.docx
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巨人的花园第二课时课堂实录
《巨人的花园》第二课时课堂实录（总6页）
《巨人的花园》第二课时课堂实录
9巨人的花园
教材分析：
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标：
1、学习1—12自然段，有感情地朗读课文，想象情景。
2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
3、明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学重难点：
1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。
三、教学准备：
多媒体课件爱心卡
四、教学过程：
第二课时
（一）游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触
1、朗读第朗读第1—6自然段，了解故事的开端
2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
（二）、学习巨人与孩子们的第二次接触
1、朗读第7自然段，了解事情的发展情况。
2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
（引导学生理解巨人为什么会发脾气他发脾气时可能是什么样子）
（请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人第二次训斥孩子们的话）
3、解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。
（三）体会巨人醒悟的过程
1、提示阅读：
巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。
这时，巨人是怎样做的？
2、合作讨论：
当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的他从小男孩子的眼睛中读到了什么
3、启发想象：
小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。
他到底会是谁呢？
（学生作合理想象即可）
4、进一步启发：
面对巨人的大声叱责，小男孩可能会说些什么？
（假如你就是这位有着特异功能的小男孩，你会怎么和巨人说）
5、启发思考：
巨人目睹小男孩让枯树发芽，联想起发生在花园里的奇怪事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么（朗读9、10自然段）
（学生朗读时，读出巨人的悔恨之情）
6、提示阅读：
醒悟后的巨人会对小男孩做些什么对花园又会做些什么试想拆了围墙后的花园会发生怎样的变化
（指导读出喜悦之情）
（四）、拓展练习，写自己的学后感，懂得分享，
（五）体会本文的表达特点，感受童话魅力
依据板书，体会对比手法的表达特点
（六）、小结：
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”，诗人白朗宁也曾这样说，在这里我希望大家人人都能付出点爱，让我们的世界变得更美好！
板书：
巨人的花园
砌墙孤独巨人不解春何在
回来后
拆墙幸福只拣儿童多处行
<<巨人的花园>>课堂实录
课前游戏
师:
同学们的诗读得可真好听,看到这么多的老师,我和你们一样,除了高兴还很紧张,所以,上课前,我想先和你们做一个对诗的游戏,我出上句,你们对下句,我出下句,你们对上句,你们想不想玩这个游戏?
生:
想!
师:
那你们可要听好了,我开始出了,"一枝红杏出墙来."
生:
春色满园关不住
.师:
接天莲叶无穷碧.
生:
映日荷花别样红.
师:
冲天香阵透长安.
生:
满城尽带黄金甲.
师:
我就不信难不住你们,“忽如一夜春风来。
”
生:
“千树万树梨花开！
”!
师:
从你们振奋而响亮的回答中我看到了你们的自信，我就喜欢自信的人，希望你们在课堂上积极自信地回答问题，答对了表扬，答错了也表扬，表扬你的勇气。
（师生问好）
一复习旧知,
师：
对完了诗,我们继续学习巨人的花园.（边说边出示幻灯1巨人的花园）
师：
有这样一座美丽的花园,春天
生：
春色满园关不住.
师：
夏天
生：
映日荷花别样红,
师：
秋天
生：
满城尽黄金甲
师：
冬天
生：
千树万树梨花开!
（师生齐读课题,师边说边板书课题：
巨人的花园）这就是巨人心爱的花园，请大家齐读课题。
生：
齐读
师：
读完了课题你想知道什么呢？
生；巨人是一个什么样的人？
生：
巨人的花园是一个怎样的花园呢？
生：
巨人的花园里发生了什么事？
师：
这也是我想知道的，请大家带着疑问把课文读一遍。
生：
带着问题读课文
师：
读完后我们再来交流巨人的花园是什么样的花园谁来说说
生：
漂亮、美丽、神奇……
师：
为什么说是漂亮的花园呢？
生：
因为那里春天----------
师：
花园的确很美，可它一直是这么漂亮的吗？
生：
不是，它一会儿春色满园、一会儿冰雪覆盖）
师：
所以它又是神奇的花园。
为什么神奇呢，这就跟巨人是一个什么样的人和他的花园中发生的故事有关了？
（师边说边板书：
回来前）巨人回来前，花园是孩子们快乐的天堂.（师边说边出示幻灯2问部分）巨人回来后,当他见到孩子们在他心爱的花园里玩耍时,他是什么态度呢
生：
（生读师出示幻灯2答部分）“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
师：
你能把巨人的话说得更明白些吗？
生：
这是我的花园！
不是你们玩的地方！
这花园是我的！
我说了算！
生：
我不允许你们到这儿来玩。
师：
巨人说这句话时他是怎样想的？
生：
孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了。
生：
我自己的花园凭什么让你们玩耍……
师：
从这句话,我们可以体会出巨人怎么样?
生：
很自私,
生：
很霸道!
生：
蛮横苛刻!
师：
巨人如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的自私,霸道吗（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）
师：
听到巨人的责备后孩子们怎么样?
生：
孩子们吓坏了,四处逃散.
师：
赶走孩子们后,巨人在花园四周砌起了围墙，（师边说边板书：
砌墙）让自己独赏花园的美，从此
生：
巨人的花园里只剩下雪花飞舞的冬天和孤独的巨人了,（师边说边板书：
巨人不解春何在），他思索着:
今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀?
二学习新知
师：
有一天,久违的春天来到了巨人的花园，（师边说边出示幻灯3问部分）当孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,巨人又是什么态度呢请大家自由读课文第7自然段并找出巨人说的话..
（生按要求读课文后师指名汇报）
生：
可是巨人又发脾气了:
"好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!
"
师：
你们同意他的意见吗?
生：
同意
师：
真是英雄所见略同呀!
请大家齐读这句话.（生读师出示幻灯3答部分）
生：
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!
”
师：
这句话怎么理解呢？
生：
我一个人度过漫长的冬天，好容易才盼来春天，终于可以独享花园的美丽了，你们又来捣乱！
师：
所以他十分生气的说：
（指名读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!
”
师：
当巨人再次在花园看见孩子们时，他的特别生气说（指名读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!
”
师：
当巨人再次在花园看见孩子们尽情玩耍时，他恶狠狠的说（女生读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!
”
师：
他觉得这样还不解恨，就用可怕的声音训斥道：
（男生读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!
”
师：
有句话说爱之深则恨之切,当巨人再次看到孩子们在花园里玩耍时,他发脾气时可能是什么样子还会怎么说,怎么做）
生：
（姚皓）巨人气得满脸通红,怒不可遏的说:
"你们这些可恶的家伙,这是我私人的花园,我早警告过你们,不许你们来玩,你们怎么又来了"
师:
好一个霸道、自私的巨人呀!
生：
（欧阳鹏边表演边说）巨人摊开双手,摇着头,自言自语的说:
"哦,我的上帝呀!
我心爱的花园又被你们这些可恶的家伙弄得枝折花落了!
"
师：
巨人的态度糟糕透了,你的表演精彩极了!
生：
（刘超边表演边说）巨人怒目圆睁,暴跳如雷的说:
"我已经说了,不许你们来玩,你们偏进来,你们这帮可恶的兔崽子,快点滚出去!
滚出去!
!
"
师：
让我们用掌声为他们精彩的表演喝彩!
师：
假如你是花园中玩耍的一个孩子，你怎么评价巨人？
生：
任性的人!
生：
冷酷的人!
生：
没有人情味的人!
生：
可怕的人!
师：
.（师边说边出示幻灯4问部分）听了巨人可怕的训斥后，你会怎样
生：
（生读师出示幻4答部分）孩子们听到可怕的训诉,纷纷逃窜.
师：
“逃窜”是什么意思?
生：
乱跑,逃走.
师：
文中为什么用“逃窜”而不用“逃跑”呢？
生：
“逃跑”只有跑的意思，没突出孩子们恐慌的心里。
.师：
你理解的真透彻，这说明每个词都是有温度、有情感的,我觉得"逃窜"这个词用得很好.它好在哪儿呢?
生：
这个词说明孩子们听到巨人的训斥后,感到非常恐慌.
师：
你的回答真是一针见血呀!
生：
“逃窜”写出了孩子们那种可怕时不知所措时的样子.
师：
你真是孩子们的知心人。
生：
可以看出孩子们听到可怕的训诉后六神无主.
师：
就像老鼠见了猫那样。
生：
我觉得"逃窜"这个词反衬出了巨人的冷酷无情.
师：
你有一双火眼金睛，把字里蕴藏的意思也读出来了.说得好!
孩子们逃窜后,公园里发生了神奇的变化,请大家齐读与"此同时--------------"
生：
齐读"与此同时------------------------------站着个小男孩"
师：
小男孩是谁?
生：
是一个很有爱心的人.
师：
我们把这样的人叫爱心使者.他除了有爱心外,还-----------
生：
有特异功能.
师：
所以他是一个有特异功能的爱心使者.
师：
边说边出示幻灯5问的部分）当巨人看到爱心使者后,他又是怎样做的?
生：
（生读师出示幻灯5答的部分）巨人大声叱（chì）责：
“喂！
你们赶快滚出去！
”
师：
“叱责”是什么意思？
生：
用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
师：
所以此时巨人是严厉的说：
（生齐读）“喂！
你们赶快滚出去！
”
师：
爱心使者是怎样做的呢?
生：
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝神着巨人.
师：
我们常说眼睛是心灵的窗户,小男孩会用眼睛告诉巨人什么呢?
生：
巨人伯伯,儿童就是春光美,你的自私使你失去了真正拥有花园的权利,你醒醒吧!
师：
儿童多处春光美,精典!
生：
亲爱的巨人先生,花园是你的,即使花园再美,一个人独享也不会有欢乐!
因为大家快乐,才是真的快乐!
师：
是呀,欢乐应该同享!
生：
亲爱的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢只是一个春天的花园吗
师：
巨人是得好好想想.
生：
巨人伯伯,儿童就是春天,打开花园吧,春天就在你身边!
师：
同学们金玉良言真是感受人呀,巨人听后心里火辣辣.我们在哪种情况下心里才会火辣辣的?
生：
激动人心的时候.
师：
他为什么激动?
生：
因为他从小男孩含情脉脉的凝视中读懂了温情,体会到了爱!
师：
说得真好!
还有什么时候人的心里会火辣辣的?
生：
自责的时候,
生：
惭愧的时候
师：
巨人为什么自责、惭愧?
生：
因为他觉得自己太自私、冷酷、任性.
生：
说明爱心天使的话使巨人认识到了自己的错误!
师：
（师边说边出示幻灯6问的部分）是呀，他为以前的任性和冷酷而后悔自责的说：
：
（生齐读师出示幻灯6答的部分）“噢！
是这么回事呀！
”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
”
师：
爱心天使的话真是一语惊醒梦中人呀，所以他恍然大悟的说：
“噢！
是这么回事呀！
”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
”
师:
巨人知道自己的错误后对小男孩充满感激的说：
“噢！
是这么回事呀！
”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
”
师：
为什么样说：
“没有孩子的地方就没有春天呢”
生：
有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。
生：
我们是祖国的春天，没有孩子欢笑的地方就没有春天。
生：
儿童多处春光美
师:
爱心天使让巨人懂得了儿童多处春光美,（师边说边板书:
只拣儿童多处行）.从此以后,巨人拆了围墙,（板书:
拆墙）花园又成了孩子们快乐的天堂,巨人感到无比的幸福!
（板书:
幸福）
师：
此时的巨人是一个什么时候样的巨人？
生：
知错就改的、幸福的、与别人分享快乐的巨人！
三、体会本文的表达特点，感受童话魅力（依据板书，体会对比手法的表达特点）
师：
学完了课文，我们再来完成这样的练习：
巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的情况，你能用自己的话填空吗？
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）；
而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却（），
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又（）；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（），巨人感到（）；
巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又（），巨人感到（）。
作者就是这样巧妙运用对比的方法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
四、拓展练习，写自己的心得，懂得分享。
（学生在<<爱的奉献>>的清乐中写学后感.）
师：
巨人的幸福源于他学会了让更多的人分享到他的快乐，学习了这一篇童话后，老师们也想分享一下你学后的感受。
请你们的拿出爱心卡，把你的感受写到上面，我会把写的好的同学的贴到黑板上让大家欣赏。
儿童就是春光美,有儿童的地方就有温暖．
儿童多处春光美，春光美处儿童多！
童心能融化冰雪！
人不怕犯错，关键是要知错就改！
快乐要和大家分享！
果子大家吃才香甜！
赠人玫瑰,手有余香!
五、小结：
诗人白朗宁曾这样说：
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”。
在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到：
让别人因我的存在而感受到幸福！
只要放飞爱的梦想，就会收获心的希望,我们的世界就会变成美好的人间
六、作业：
收集并朗读王尔德的其它童话故事,《快乐王子》《少年国王》《星孩》《夜莺与玫瑰》并用自己喜欢的方式讲给别人听.
七板书:
回来前春色满园关不住
巨人的花园砌墙巨人不解春何在孤独
回来后雪花飞舞冰雪覆盖
拆墙只拣儿童多处行幸福
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