科学教师专业理论知识考试试题.docx
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科学教师专业理论知识考试试题
科学教师专业理论知识考试
注意：
1．考试时间为120分钟，答案答在试卷的相应位置上。
2．试卷共10页，34题，不要漏页，漏题。
3．可能用到的相关数据：
〔1〕g=10N/kg
〔2〕相对原子质量：
H-1 O-16 N-14 Na-23 Cl-35.5S-32Fe-56
学科专业知识局部〔共100分。
〕
一、选择题〔每题2分，共30分〕
1．由同种元素组成的不同种单质，互称为同素异形体。
例如金刚石与石墨是同素异形体，红磷与白磷也是同素异形体。
某同学查阅有关资料得知：
铁有δ-Fe、γ-Fe、α-Fe三种同素异形体。
三种晶体在不同温度下能发生以下转化：
，以下有关说法正确的选项是 〔 〕
A、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe之间的相互转化是化学变化
B、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe一定不属于同种元素
C、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe属于同种物质
D、δ-Fe、γ-Fe、α-Fe三种铁单质的性质都一样
2．在使用显微镜过程中，常有压碎装片的现象发生，下表是对不同学习小组装片压碎情况及原因的调查统计结果。
那么通过此表归纳出的装片压碎原因应为 〔 〕
A．用低倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋B．用低倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋
C．用高倍镜头、镜筒下落、粗准焦螺旋D．用高倍镜头、镜筒上升、细准焦螺旋
3．将生长旺盛的天竺葵放在日光下数小时后，摘下一个叶片，用碘试法测定叶内的淀粉，然后将含有丰富淀粉的这株天竺葵作如下处理：
〔1〕用蘸有乙醚的棉花缠绕在一叶柄上，外包塑料薄膜，再用线系牢。
〔2〕选取另一个生长情况与位置大体一样的叶片作为对照，用蘸有自来水的棉花对其叶柄作同样处理。
〔3〕将上述植株暗处理2天后，用碘液去检验叶片中淀粉含量。
结果：
用乙醚处理叶柄的叶片淀粉含量高；而对照叶片淀粉消失。
这个实验证明了 〔 〕
A．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向下运输的
B．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向下运输的
C．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄韧皮部向上运输的
D．叶内通过光合作用形成的有机物是通过叶柄木质部向上运输的
4．目前，一种用于摧毁人造卫星或空间站的激光武器正在研制中。
右图所示，某空间站位于地平线上方，现准备用一束激光射击该空间站，由于大气层对激光的折射作用，应把激光器〔 〕
A．沿视线对着看到的空间站瞄高一些 B．沿视线对着看到的空间站瞄低一些
C．沿视线对着看到的空间站直接瞄准 D．条件缺乏，无法判断
5．19世纪20年代，以塞贝克为代表的科学家已经认识到：
温度差会引起电流。
安培考虑到地球自转造成了太阳照射后地球正面及反面的温度差，于是提出如下假没：
地球磁场是由绕地球的环形电流引起的。
假设规定地磁场N极及S极在地球外表的连线称为“磁子午线〞（如下图），那么安培假没中的电流方向应该是〔 〕
A．由西向东垂直磁子午线B．由东向西垂直磁子午线
C．由南向北沿磁子午线D．由北向南沿磁子午线
6．以下图为地球绕太阳运行的公转轨道示意图，图中箭头为地球自转方向，甲、乙为轨道上的两位置。
依据此图，以下有关此时北半球的季节及地球公转方向的表达正确的选项是〔〕
A．北半球为夏季，地球公转方向朝甲前进
B．北半球为夏季，地球公转方向朝乙前进
C．北半球为冬季，地球公转方向朝甲前进
D．北半球为冬季，地球公转方向朝乙前进
7．孔雀石绿具有高残留与致癌等副作用，我国已将孔雀石绿列为水产养殖禁用药物。
孔雀石绿中含有C、H、Cl、N元素，其相对分子质量小于400，Cl元素质量分数为9.74％。
一个孔雀石绿分子中含有Cl原子〔 〕
A．1个B．2个C．3个D．4个
8．t1℃时，分别将20g甲、乙两种晶体（不含结晶水）参加盛有100g水的两个烧杯中，恰好完全溶解，升温到t2时出现甲、乙烧杯中所示的现象。
根据上述实验，结合以下图中甲、乙两物质的溶解度曲线，判断以下说法正确的选项是〔 〕
A．t1℃时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液是不饱与溶液
B．t1℃时烧杯中甲、乙两物质形成的溶液溶质质量分数约16.7%
C．t2℃时烧杯中甲物质溶液的质量是110g
D．t2℃时乙物质的溶解度是130g
9．如下图，一块0℃的冰放在盛有0℃的水的容器中。
冰块及容器底部相接触并相互间有压力，那么当冰完全融化为0℃的水后．容器中水面的位置将〔〕
A．上升 B．下降 C．保持不变 D．水面的升或降决定于冰与容器内水的体积
10．在右图所示电路中，电源电压保持不变。
闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P向左移动，以下说法中正确的选项是〔 〕
A.电压表的示数不变，电流表的示数变大
B.电压表的示数变大，电流表的示数变大
11．如左图所示，长、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，一拉力位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡．该传感器显示其拉力F及作用点到O点距离x的变化关系如下图．据图可知金属杆重〔 〕
A、5N B、10N C、20N D、40N
12．某家庭电路的组成如下图，以下说法正确的选项是〔 〕
A．图中的四个插座是并联的
B．控制灯泡的开关要接在零线上
C．彩灯接入电路后都不亮，是由于其中的一个小彩灯短路
D．有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座，以确保平安
13．在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩，形成了一个下凹的脚印，如下图。
脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量以下哪组物理量，就可以估测出积雪的密度？
〔 〕
A.积雪的厚度与脚印的深度
B.积雪的厚度与脚印的面积
C.冰层的厚度与脚印的面积
D.脚印的深度与脚印的面积
14．将镁、铁分别放入一定量的一样溶质质量分数的盐酸中反响〔不计盐酸的挥发〕，产生等质量的氢气，现列举了如下四个理由：
①盐酸的质量相等，且盐酸均反响完毕；②镁、铁质量相等，且镁、铁均已反响完毕；③镁、铁的质量比为3：
7，盐酸足量；④镁、铁质量相等，盐酸的质量也相等。
你认为正确的选项是 〔 〕
A．①③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
15．初中科学课程根本内容涉及的三个领域包括〔 〕
A．生命科学，物理与化学 B．生命科学，物理与地理
C．物理，化学与地理 D．生命科学，物质科学与地球、宇宙及空间科学
二、简答题〔每空2分，共30分。
〕
16．有一气体可能有CO、CO2、H2、HCl气体的混合物，依次通过：
〔1〕澄清的石灰水时无沉淀，〔2〕通过灼热的氧化铜，黑色粉末变红但无水出现。
将剩余气体通过澄清石灰水时，有白色沉淀生成。
由此可见：
①混合物气体中一定有：
_________________；肯定没有：
___________________。
17．一由三种易溶物质组成的固体，可能含Ba2+、K+、Fe3+、NO—3、SO2—4、CO2—3、Cl—中的几种，进展如下实验：
①取一定量固体，及水混合，得白色沉淀，过滤得无色滤液；
②在白色沉淀中加足量稀盐酸，沉淀局部溶解，产生无色气体。
那么原固体的组成是________ __________或_____ _____________。
18．某电热水器的工作原理如下图〔两电阻丝的阻值相等，电源电压保持不变〕，它有加热与保温两个工作状态。
当开关S1接b，S2断开时，它是处于 状态，此时电路功率为P1；当开关S1接a，S2闭合时，电路功率为P2，那么P1∶P2＝。
19．如图，一长为l的粗细不均匀的水泥电线杆，重心在距A端1/3L处，当用竖直向上的力F1将A端抬高h〔B端仍在地面上〕时，F1做功为W1；当用竖直向上的力F2将B端抬高h（A端仍在地面上）时；F2做功为W2，那么F1：
F2=________，W1：
W2=___________。
第18题图 第19题图 第20题图
20．小华探究气体压强及流速关系的实验装置如图甲所示，其中两端开口的U形管中有适量的水，U形管的左端通过橡皮管及玻璃管侧壁管口相连通。
小华用电吹风机向玻璃管中吹风，玻璃管内C点的气体压强为p1,U形管内液面高度差如图乙所示;改变风速后，玻璃管内C点的气体压强为p2，U形管内液面高度差如图丙所示。
请你根据上述实验现象比拟p1及p2的大小，那么p1p2。
〔选填“大于〞、“等于〞或“小于〞〕
21．课题式学习是研究性学习的一种方式，其根本学习模式为：
提出问题→确定研究方案→解决问题→总结与评价。
某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质〞的学习中，设计了证明C0具有复原性的实验装置（如图甲），根据其研究过程请你答复以下问题：
甲 乙
〔1〕实验过程中，洗气瓶A中的实验现象 。
〔2〕小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。
如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从 （填“a〞或“b〞）口通入。
〔3〕小徐同学质疑：
CO能否使澄清石灰水变浑浊因此进展设计：
在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水（即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶），来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。
请判断小徐的设计是否有必要，并说明理由：
_______________________ _______。
22．在探究“温度影响酶催化作用"的活动中，某同学设计了如下实验方案：
步骤1：
取三支编号为a、b、c的干净试管并分别注入1％的淀粉溶液2毫升；
步骤2：
在三支试管中分别参加1毫升新鲜的唾液，并摇匀；
步骤3：
将三支试管分别放人盛有沸水、恒为37℃的水与冰水的烧杯中一段时间；
步骤4：
在3支试管中各滴加1滴碘液，并摇匀；
步骤5：
观察并记录这三支试管中溶液颜色的变化情况。
〔1〕在步骤4中，如果试管中滴入碘液后，溶液变成蓝色，说明该溶液中存在；
〔2〕该同学按上述方案进展实验，发现在三支试管中滴人碘液后，溶液都没有变成蓝色'针对这个问题，应对此实验方案作出的改良是
〔3〕为了进一步探究唾液淀粉酶在25℃与37℃时的催化能力，按正确的方法实验，那么可通过观察并比拟实验中的 ，判断唾液淀粉酶在这两种温度时的催化能力强弱。
三、实验探究题〔每空2分，共20分。
〕
23．小明在参观大桥工地时，发现江中心及江岸边水流速度不同，岸边水流速度几乎为零，离岸远一点的地方水流速度较大，小明想：
河水流速及到岸的距离有什么关系呢？
他邀请爸爸一起探究这个问题，他们设计了如图丙所示的两端开口的L形玻璃管，进展了如下实验：
⑴先在实验室模拟实验，将两端开口的L形玻璃管的水平局部置于水流中，竖直局部露出水面，当水流以速度υ正对L形玻璃管的水平局部开口端匀速流动时，管内外液面的高度差为h。
改变水流速度υ的大小，分别测出及υ对应的h值，将数据记录在下表中。
实验次数
1
2
3
4
5
6
7
υ/m·s-1
0
0.4
0.8
1.2
1.6
2.0
2.4
h/mm
0
16
64
144
256
400
576
〔1〕根据表中数据反映的规律可知，当h为196mm时对应的水流速度为______m/s。
〔2〕再到江边进展实地测量，你认为他们要测量的物理量是：
〔3〕实验中，测量点江水浑浊，流向不定，怎样才能保证L形玻璃管的水平局部开口端正对着水流呢？
请你帮小明想一个判断的方法。
〔不添加其他实验器材〕
__________________________________________________________________。
24．实验室中要测量一个阻值约为数百欧的电阻。
提供的器材有：
电源（电压约5V）、学生用电压表（0～6V）、电阻箱R（0～9999Ω5A）、开关S1与S2、导线假设干。
现要测量待测电阻Rx的阻值，设计了如图甲所示的实验电路图。
⑴小虎进展的实验过程如下：
①根据实验电路图，连接成如图乙所示的实物电路，但存在连接错误，只需改动一根导线，即可使电路连接正确，请在接错的导线上打“×"，并用笔画线代替导线画出正确的接法。
②电路连接正确后，闭合S1，将S2拨到触点1时，电压表的读数为U1，那么电源电压为：
③闭合S1，将S2拨到触点2，当电阻箱的阻值调为R0时，电压表的示数为U2，那么待测电阻的阻值Rx= 。
⑵如果实验器材中没有提供电压表，现再提供一只电流表（0～），利用上述器材，你认为 选填〔“能〞或“不能〞〕较准确测出该待测电阻的阻值。
25．某课外活动小组的同学将一定量氧化铜与过量的炭粉均匀混合，用以下图所示装置进展实验。
图中铁架台等装置已略去。
请答复有关问题：
〔1〕同学们想通过测定消耗碳、氧元素的质量与生成二氧化碳的质量，以进一步分析氧化铜与炭粉反响产生的气体除CO2外是否还有其它产物。
反响一段时间后停顿加热，冷却到室温。
反响前、后测得的数据如下：
装置
反响前
反响后
A
试管的质量36.2克
氧化铜与炭粉混合物的质量
试管与固体物质的质量54.8克
B
反响后瓶内液体比反响前增重1.1克
分析数据发现，反响中消耗碳与氧元素的质量 （填“大于〞或“小于〞或“等于〞）生成二氧化碳的质量。
以下4项中跟这一结果有关的有哪几项？
。
〔填编号〕
A．装置中还有一局部CO2未被NaOH溶液吸收
B．氧化铜与炭粉反响产生的气体除CO2外还有CO
C．氧化铜与炭粉没有完全反响
D．该反响不符合质量守恒定律
〔2〕有同学认为用图示装置C代替上面的装置A，加热前先通一会气体X，停顿加热后再通一会该气体，这样可使实验测得的数据更能准确的说明问题。
你认为在O2、N2与H2三种气体中，X应选择哪一种气体？
。
四、分析计算题〔26题12分，27题8分。
共20分。
〕
26．阳光牌小包装“脱氧剂〞成分为Fe粉、活性炭及少量NaCl、水。
使用一段时间后，其中的Fe粉会转变成Fe2O3而变质。
某化学兴趣小组欲探究使用过的阳光牌“脱氧剂〞的变质程度（已变质的Fe粉占变质前Fe粉的质量分数），设计并进展如下探究过程。
步骤〔1〕：
取食品包装袋中的阳光牌“脱氧剂〞一袋，将里面的固体溶于水，过滤、洗涤、枯燥滤渣。
步骤〔2〕：
取步骤
（1）中的滤渣8.0g，参加足量的稀H2SO4及滤渣充分反响，过滤、洗涤、枯燥得固体1.2g。
步骤〔3〕：
取步骤
（2）中的滤液，参加足量的NaOH溶液，得到的固体经洗涤后转移到坩埚中，充分加热、冷却、称量，得到8.0gFe2O3〔注：
滤液中的Fe元素已全部转化为Fe2O3）。
求：
〔1〕8.0g滤渣中Fe与Fe2O3两种物质的总质量为 。
〔2〕该“脱氧剂〞在未变质时，Fe粉与活性炭的质量之比为 。
〔3〕该“脱氧剂〞的变质程度为 。
27．一个内部含有石块的冰块放在密度为ρ0=×103kg／m 3的液体中恰好能悬浮。
一个底面积为S=100平方厘米的圆柱形容器中装有水，将这含有石块的冰块放入水中后，容器中的水面较原来升高了h1。
待冰熔化后，水面又下降了h2×103kg／m 3，那么冰块内石块的密度是多少？
教学理论知识局部〔50分〕
28．〔课程标准题〕“全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念〞是科学课程标准的根本理念，请简要说出科学课程标准的根本理念是什么？
〔5分〕
29．〔学情分析题〕浙教版科学教材第一册“第一节生物与非生物〞中，选择了学生比拟熟悉的蜗牛作为观察对象，教学进度大约在10月份，但在北方，已经进入冬季，蜗牛“睡觉〞去了。
“找不到蜗牛怎么办？
〞你认为最好采用以下方法中哪种方法，并请说明期中缘由。
〔5分〕
〔1〕算了，让学生看看课本。
〔2〕让学生观看有关录像；
〔3〕换用另一种小动物进展观察；
〔4〕想方法到南方购置蜗牛。
30．〔教材分析题〕关于“动能与势能〞的教学，科学教材分别在七年级下册第2章第1节运动与能的形式与九年级上册第3章第4节动能与势能都有涉及，请结合教学实际阐述教材为什么要这样安排？
〔8分〕
31．〔文本研读题〕科学课程标准指出：
科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的开展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。
于是，科学新课程实施中，很多科学教师积极尝试探究式教学，鼓励学生进展探究式学习。
可现实状况是，有很多声音都在质疑科学探究课堂，认为大多科学探究课都是伪探究。
由此，我们不得不深思，终究什么样的科学探究才是真探究呢？
如何来区分科学探究的真及伪呢？
真科学探究又如何实施呢？
请你就这些问题谈下自己的看法。
〔8分〕
32．〔考试评价题〕〔2021年衢州市中考题第18题〕在做“估算高锰酸根离子大小"的实验时，取一颗体积为V的高锰酸钾小颗粒配制成10毫升溶液，从中取1毫升溶液参加9毫升水稀释，溶液颜色变浅；从稀释后的溶液中取1毫升溶液参加9毫升水稀释，溶液颜色变得更浅；再从第二次稀释后的溶液中取1毫升溶液参加9毫升水稀释，溶液略显紫红；再从第三次稀释后的溶液中取1毫升溶液参加9毫升水稀释，此时溶液无色。
最后能看出略显紫红色的10毫升溶液中存在n个高锰酸根离子，那么高锰酸根离子的体积大约为〔 〕
A．V/10nB．V/102nC．V/103nD．V/104n
〔1〕请选择此题正确的答案是 。
〔1分〕
〔2〕简要说明此题的立意，并分析学生在做该题时最容易出现的错误与产生的原因。
〔3分〕
〔3〕并简单表达一下本试题有什么功能？
〔4分〕
33．〔教学设计题〕科学教学要表达情景设计，即“从生活走向科学，从科学走向生活〞这一理念，请你以八年级上册第三章第3节神经调节第一课时这一课题，进展教学设计，要求简要表达教学过程并表达这一原那么。
〔8分〕
34．〔案例分析题〕〔8分〕
血液循环
1．教学目标设计
〔1〕知识及技能：
理解血液循环的概念，掌握体循环与肺循环的根本途径与关系。
〔2〕过程及方法：
学会利用旧知识学习新知识，学会联系、比拟、综合与逻辑推理等思维与学习方法。
〔3〕情感态度及价值观：
通过对血液循环途径及循环意义的掌握，体会生物体是统一整体的生物学观点。
2．教学模式设计
选择“谈话模式〞进展本课的教学。
是一种“以知识为中心〞的模式，也具有“以学生为中心〞的性质。
3．教学策略设计
教师设计一系列问题，运用谈话法引导学生寻求答案。
教师通过边问、边讲、边绘图的形式完成教学内容。
体循环与肺循环的途径采用及课件相结合的形式讲解。
4．教学过程设计〔略〕
5．教学评价设计〔略〕
请你从“教学设计的程序〞的顺序、“教学策略的设计〞“教学目标的设计〞三方面对本案例进展评析。
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