山东省五年级综合集体备课.docx

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山东省五年级综合集体备课

济阳县王圈小学集体备课专用

科目综合年级五年级

课题

主题：

植物栽培

课型

新授

教学目标

知识与技能目标：

学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，形成简单的劳动技能。

情感态度与价值观：

1.了解无土栽培对未来农业生产的积极意义，逐步培养学生的责任心和使命感觉。

2.陶冶学生的性情，培养学生与自然和谐相处的能力，形成热爱劳动、热爱劳动人民和珍惜劳动成果的良好品质，养成健康的生活态度和良好的劳动习惯。

教学重点

学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，

教学难点

学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，

课前准备

教具准备：

多媒体课件、有关种植的图片、白菜种子、种植工具、营养液等。

学具准备：

有关移栽的花卉、白菜种子、大蒜、花盆、水桶、喷壶、铁锹、锄头等。

教、学法设计

教法建议：

教师示范的基础上，指导学生动手实践。

学法建议：

动手实践、自主探究与小组合作相结合。

教学过程

补记

第一课时

1、激发兴趣导入新课

1.课件出示蟹爪兰的图片。

2.谈话：

激发学生学习移栽蟹爪兰的热情。

并板书课题。

二、展示资料小组合作

1.谈话：

刚才同学们看完这些美丽的图片，下面我们再了解移栽的历史。

2.汇报交流，推荐同学向全班汇报

3.教师补充：

4.小结：

移栽的历史悠久，应用广泛，是园艺技术的基础。

三、亲身体验探究方法

1.谈话：

既然移栽有那么悠久的历史，你们想不想学学。

这节课我们就亲自来移栽怎么样。

2.学生小组合作自行探究移栽的方法与步骤，想想该怎样制作？

动手试一试，记住试做的步骤和方法。

3.请学生说说试做的步骤和方法（全班发言交流）。

4.教师总结方法步骤：

移栽蟹爪兰基本步骤：

第一，填基土。

先在花盆底部圆孔处放置几块瓦块，填一层沙土，再将菜园土（肥土）填入盆内。

第二，植花木。

用手轻轻捏住花的茎部，置于盆内泥土中，放正、放直，使根舒展。

第三，培土。

用土壤把根部均匀盖住，移栽的深度与移栽前的深度一致最为合适。

再用手把土轻轻整平，无需压紧。

第四，浇水。

栽好后整理花型，浇透水，一周内一般不需要再浇水。

另外，蟹爪兰不喜水，水不要浇多，半湿半干即可。

长花蕾时，千万不要在花蕾上面喷水，否则花蕾会脱落。

4、学生实践培养技能。

1.学生分组活动。

2.布置作业，没有完成的课下完成。

第二课时

1、复习导入。

谈话：

上节课我们学习了蟹爪兰的移栽方法，并布置了作业让大家课下移栽一棵蟹爪兰，现在请大家展示自己的作品。

二、展示作品体验成功。

1.展示作品：

请同学们把自己的作品举起来向大家展示。

2.学生评价：

看一看她哪做得好，哪儿需要改进？

3.教师适当地评价作品，不足之处提出建议，主要以鼓励为主，让学生体验到成功的快乐。

5.谈收获：

说一说通过学习你都学到了什么？

6.对于移栽蟹爪兰还有什么疑问？

（1）蟹爪兰移栽后叶片为什么打蔫？

可能是温度低湿度大烂根了，可以看一下。

如没有烂要放在较温暖的地方，气温低了不易成活。

（2）蟹爪兰根受伤怎么办？

是咋受伤的，要是水浇多了烂根的话就要控水，等到土干了再浇，过几天就好了，要是外伤的话根本不用管它，断了的根自己会长出来。

（3）刚移栽的蟹爪兰幼苗沤根了是怎么回事？

水浇多了，如果还没得完全烂根，就把它刨出来烂的切除扔掉，晾几天然后再埋着催芽，埋着的时候水浇透。

但是你原来的土不能要咯，要全换掉。

幼苗很娇嫩的，不会养就买大的，好养一些。

六、拓展延伸探索创新

作业：

请大家用这们学习的移栽知识移栽芦荟、风信子、水仙等植物。

第三课时

1、激发兴趣导入新课

谈话：

大部分蔬菜是在田地里生长的，住楼的居民也可以因地制宜，在阳台上种菜。

利用阳台种菜，不但可以吃上自己种的绿色蔬菜，而且翠枝绿叶和累累硕果也可以装点居室，增添生活的情趣。

怎样在阳台上种菜呢？

我们一起来研究。

2、学习与探究

1.小组研究讨论阳台绿色蔬菜的问题：

怎样在阳台上种菜？

哪些蔬菜适合在阳台上栽种呢？

在阳台上种菜怎样浇水、施肥呢？

2.全班交流阳台种蔬菜的方法及步骤。

3.课件演示阳台种蔬菜的方法及步骤。

4.教师示范。

5.小结:

（1）首先选择恰当的容器，如泡沫盒、瓦盆等。

然后放入适量的土，在土上并排挖几道小沟，每间隔3-4厘米撒2-3颗种子。

（2）用土把种子覆盖，然后喷上水。

种子发芽前，先用报纸盖起来，在报纸上喷点水。

（3）白菜长出一两片真叶时，需要进行间秧，一个位置留一棵小苗即可。

（4）白菜长大后，需要再进行间秧。

间秧时，拔掉一半留下一半。

（5）叶子慢慢变多后，可用绳子把叶子捆起来，让白菜抱成团。

3、动手实践

作业：

学生动手在家里种一盆白菜。

第四课时

1、复习导入

同学们上节课我们学习了阳台蔬菜的种植方法，这节课我们比一比谁种的好。

2、作业展示体验成功

1.请种植效果好的同学介绍自己的作品，及种植过程。

2.同伴质疑，交流种植经验。

3.教师小结，课件演示。

（1）要选择向阳的阳台，保证充足的阳光和适宜的温度。

在北方，白菜在立秋前后3-5天播种为宜。

（2）一般1-2天浇一次水，最好在上午浇。

生活的淘米水、养鱼水、落叶、枯草、菜皮等，都可以为种菜提供充足的养料。

（3）要注意及时防治病虫害。

（4）要选取有助于蔬菜生长的有机营养土和适宜的肥料。

三、拓展创新

鼓励学生课下，练习种植韭菜和芹菜。

第五课时

（一）导入新课：

1.谈话：

同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗？

大家请看……（给学生看录像）

同学们说得很对。

地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。

但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式，下面我带大家到苏州西山现代农业示范园去瞧瞧吧！

看了这段录像你有什么发现？

你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗？

（鼓励学生交流）

2.小结揭题：

小朋友说得真好。

这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。

（二）运用网络，探究知识

1.质疑提问

以前你们研究过植物的无土栽培技术吗？

今天想不想研究？

能提出一些研究的问题吗？

（鼓励学生提问）

小朋友问得真好！

你们的每一个问题都很有价值，老师发现你们最关心的是以下几个问题。

没有土壤为什么植物也能生长？

2谁发明了无土栽培？

3无土栽培有什么优点？

4无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？

2.分组研究

（1）提问：

要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？

（2）谈话：

办法真多，这节课我们就先用上网查找的方法来研究这些问题好吗？

为了提高我们的学习效率，下面我们采用分组合作的方法进行研究。

现在我们一共有12组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个小朋友在一台电脑上一起研究。

下面先请各小组选择研究的问题。

下面请小朋友看在我们的桌面上有一个“无土栽培”的专题网站，双击打开，点击

入主页，然后就可以搜索答案。

搜索到了答案认真读一读，再和小组里的小朋友交流

交流。

老师给大家一段时间，开始吧，看哪一组能成为小博士组。

3.交流汇报

（1）谈话：

时间到了，小朋友先将自己的研究成果小组内相互交流交流。

下面我们集体交流，哪一组小朋友先来？

（2）学生交流。

多表扬学生，多给予小博士称号

 无土栽培栽培技术最早使用是300多年前英国科学家伍德华德。

将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。

无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。

方法：

立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等

（三）指导实践

1.讲述：

通过上网学习你有哪些收获？

对研究无土栽培还有什么打算或？

2.指导学生做木屑栽培大蒜的实验。

同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。

在我们的主页上就有怎样进行无土栽培指导方法。

下面我们但三人一组，借助网络信息，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验，先完成的举一举手，然后交流一下为什么自己完成的那么快？

还可以去指导其他组完成任务。

老师特别要提醒大家的是实验材料中有一杯水，小心不要打翻。

开始

3.反馈情况。

在用无土栽培栽培技术合作种大蒜过程中，谁最先完成任务，为什么你们能完成的那么快？

谈谈种植的体会？

对这个已经种好的你有什么打算？

（四）总结延伸

1.谈话：

通过刚才的学习，我们对自己提出的问题，通过自己的研究已经成功解答问题，小朋友从问题小博士变为知识小博士、能力小博士，你们高兴吗？

还有问题了吗？

2.延伸：

（有问题很好，就带着这些问题到课后去研究，好吗？

）你们没有问题老师有个问题，

作为一个枣庄的小公民、小博士，你们认为无土栽培技术在我们枣庄地区有推广的价值吗？

（请大家为农民叔叔阿姨出点点子）

3.结束语：

小朋友，讲得真好，老师相信未来的枣庄在你们这群小博士的建设下一定会更加富强。

第六课时

1、复习导入

同学们上节课我们学习了无土栽培的技术，下面我们欣赏同学们的作品。

2、展示作品体验成功

三、拓展创新

谈话：

好多同学们利用无土栽培和技术美化了环境，有兴趣的同学可以试着栽培其它植物。

教学过程

补记

作业设计

板书设计

教后反思