花儿草儿真美丽.docx

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花儿草儿真美丽

《花儿草儿真美丽》说课第2课时

　一、说教材

　　本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。

第二课时通过《爱护花和草》《花草面前要小心》这两个板块，以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生在欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索的同时，能够与大自然和谐相处，并保护自己。

　　二、说内容

　　第二课时主要是两个板块。

第一个板块是《爱护花和草》。

这块内容定位于对学生进行爱护植物行为的辨析与引导。

通过情景提示与主持人的提问，引导学生辨析与花草相伴时的行为对错，而且在不同的环境里，应该有不同的面对方式。

　　第二个板块是《花草面前要小心》。

这个板块的内容定位于引导学生掌握与植物共处时自我保护的方法。

课本提供了三幅图文，提示有些植物可能有毒，有些植物有比较尖锐的外缘，不小心会划破手指；有些植物会让一些人花粉过敏。

　　主持人的话，旨在提示学生，既要了解与植物相处的常识，也可以学着种一些花草，探寻美丽而神秘的植物世界。

　　三、说学情

　　一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。

一方面，学生的行为可塑性很大，教师应该多引导学生，向榜样学习，养成良好的行为习惯。

　　另一方面，此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。

教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识。

同时，一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面。

因此，教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启发学生，思辨地看待生活中的问题，引导学生具体情况具体分析。

　　四、说目标

　　第二课时目标：

　　1.能够懂得要爱护花儿草儿。

　　2.能够在与大自然相处时保护自己，与花草和谐共在。

　　教学重点：

　　1.懂得爱护花草，知道怎么爱护。

　　2.在花草面前，建立保护自己的意识。

　　教学难点：

　　1.在知道爱护花草的前提下，学会具体情况具体分析。

　　2.建立与大自然和谐共在的美好情感。

　　五、说过程

　　环节一：

爱护花和草

　　1.绘本导入，承上启下

　 　1）回顾第一课时，上节课，我们知道了什么？

  　　引导学生回忆，说说上一节课中感受到植物的生命现象，以及植物的美丽与神奇。

 　　2）读绘本《我和小树》图1~图5，重温第一课时蕴含的浓浓的生命意识。

  　　课件出示，图1~图5以四季轮回的形式呈现。

　  　在柔和的背景音乐中，教师引导学生发现小树变高了，变茂盛了，从而感受到小树在成长。

　 　3）读绘本《我和小树》图6~图8，知道生命成长需要爱护。

  　　学生通过观察，可以感受到小树的成长需要爱护，在“我”的精心照顾下茁壮成长。

　　  小结：

小树有生命，我们要爱护。

　　【设计意图】

　　本环节教师通过让学生阅读，体会教材提供的绘本故事《我和小树》，重温了第一课时“植物有生命”这一主题，从而进一步让孩子感受到《花儿草儿真美丽》一课中蕴涵着的浓浓的生命意识。

四季轮回，孩子在成长，小树也在成长，“我”的生命需要爱护，小树的生命同样需要关心。

绘本的使用，很好地延展了本课“生命共在”的主题。

　　同时，随着绘本情节的发展，教师引导学生发现有生命的小树，是通过“我”的精心照顾才茁壮成长的，从而引出本课时的主题之一“爱护花和草”。

绘本在教学中起到了承上启下的桥梁作用，使教学变得更有张力。

　　2.情景辨析，爱护花草

 　　1）四图辨析，你喜欢下面四幅图中哪个小朋友的做法，说说理由。

　　  图①A（课本）

　　  图①B（课本）

　　  图C（补充）

　　  冬天来了，我们给小树穿冬衣。

　　  图D（补充）

　　  小树口渴了，我给小树浇浇水。

　　  请学生举牌表示点赞

还是不赞同

，教师以采访的方式，让学生说说理由。

联系学生实际，让孩子找一找、夸一夸身边同样爱护花草的同学。

　  　教师通过树立榜样，以点带面，引导学生向爱护花草的小朋友学习，达到正面强化的效果。

 　　2）课本图②辨析，她这样做可以吗？

  　　让学生仔细观察，举牌表示自己的观点。

进行思维碰撞。

引导学生意识到，在野外，可以适度地采摘和欣赏。

  　　教师适时回顾课本中的图①A，比较讨论：

为什么公园摘花不可以，野外就可以适度地采摘呢？

引导学生辩证地看待生活   中的实际问题，学会具体问题具体分析。

　　【设计意图】

　　这个板块补充了两幅图，特别强调从正向的行为来引导学生。

因为一年级的学生在行为养成方面正处于形成期，规则意识也逐渐萌芽。

所以教师有意识地引入两幅正确行为的图片，并让学生说说赞同的理由，从思维层面上，使学生发自内心认同爱护花草就是爱护生命的表现。

　　同时，还引导学生夸夸身边爱护花草的小朋友，为学生树立榜样，从行为层面上，树立可见可学的范本。

　　因为一年级学生对爱护花草的观念大多还停留在幼儿时期比较简单、泛化的判断对错。

所以，在讨论图②“野外可以摘花吗？

”时，教师也特意将图①A进行比较思考。

教师用儿童的视角与经验来分享引导实践，让学生学会结合实际情况来辨析爱护花草的行为，为引导学生与自然和谐共生做准备。

　　环节二：

花草面前要小心

　　1.理解花和草

  1）教师讲绘本故事《玫瑰花的自白》（原创）

   故事大意：

 　　图1：

我是一朵美丽的玫瑰花，人人都爱与我玩耍。

 　　图2：

可是我有一点小秘密，你发现了吗？

  图3：

我身上的小刺尖尖，让人害怕！

 　　图4：

亲爱的小朋友，不是我要故意把你扎。

  图5：

我只是一朵弱小的玫瑰花，小刺保护我，让我不害怕。

  图7：

与我玩耍，记得要避开它。

　　2）听了这个故事，你明白了什么？

　 　教师要引导学生明白，植物之所以有一定的危险，是它本身的生命形态决定的。

尊重植物自有的特点，让学生真正了解植  物，也是爱自然的表现。

另一方面也要引出下一个话题，要学会保护自己。

　　2.保护自己

   1）你还知道哪些植物有危险？

   2）微课：

花草面前要小心

　　  微课内容：

通过植物小精灵的介绍了解到有些植物是有毒的

　  　如：

漂亮的蘑菇

　  　断肠草

  　　有的植物是有尖刺的

  　　如：

美丽的月季花

  　　适合种在家中的虎刺梅

  　　有的植物容易让人过敏

  　　如：

夜来香——不宜久闻

  　　杨花柳絮——春末时节，过敏体质的小朋友出行要注意防护。

  　　教师要引导学生，欣赏植物多观察，不了解的植物不要轻易触碰，大人们告诫过的有危险的植物，要保持一定的距离。

　　环节三：

学种一些花草

　　通过植物小精灵的介绍，我们对周围的植物有了更近一层的了解，小朋友们也了解了与植物相处的知识。

看来植物世界真的有很多的奥妙。

让我们在课外学着种些花和草，继续探寻美丽而神秘的植物世界。

　　图片联播：

一起来种花草

　　【设计意图】

　　在这两个环节中，教师以原创的绘本《玫瑰花的自白》作为引入。

在这个绘本故事中，从玫瑰花的角度向小朋友说明了为什么身上有刺，并不是一味地阻止儿童探究、亲近植物，而是提醒孩子要有自我保护的意识。

　　因为本课的难点是培养学生与自然共在的美好情感。

道德教育若要真正成为一种抵达心灵、发育精神的教育，一定要诉诸情感。

《玫瑰花的自白》这个故事就是在情感上，拉近了小朋友与植物之间的距离，让小朋友真正感受生命的多样性与独特性，尊重生命，学会与自然中的美好生命共同生长。

　　同时，教师通过微课，拓展了学生已有的生活经验，更好地建立起良好的自我保护意识。

　　最后，教师并没有一味地要学生自我保护，停下探索的脚步，反而鼓励孩子进一步地去了解美丽而神秘的植物世界。

相信有了一定的自我保护意识的孩子，一定会在探索植物的道路上走得更好，收获更多。