二年级语文上册第一单元教学设计苏教版.docx

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二年级语文上册第一单元教学设计苏教版

二年级语文上册第一单元教学设计（苏教版）

二年级语上册第一单元教学设计（苏教版）

学习目标：

指导学生仔细观察，使学生了解外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于外阅读。

训练正确的朗读背诵方法。

逐步养成乐于外阅读的习惯。

教学重点难点：

良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读背诵和阅读外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。

教学准备：

图片若干卡片

教学安排：

3时

第一时

教学要求：

指导学生仔细观察本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。

教学重点：

掌握正确的朗读姿势。

教学准备：

有关挂图。

教学设计：

一复习导入

在一年级我们已经学习了哪些良好的语学习习惯？

（正确的写字姿势专心倾听勇于发言……）

是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语这门学得更好。

现在我们升入了二年级，我们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺利地学好语，小朋友，你们想要吗？

二指导看图12

1图上的小姑娘在干什么？

2仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？

小结：

朗读时要身正肩平双手拿书，双臂平放。

三模仿评价

1请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。

2小结：

如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与本不能保持垂直，本上的字就不容易看得真切，眼与本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。

3指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？

4全班朗读，指名分组观察，交流。

巡视纠正。

四集体训练

1复习要领。

2指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。

3评价指出：

朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。

4正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。

五总结：

一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。

第二时

教学要求：

指导学生仔细观察本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。

教学重点：

训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。

教学准备：

教学挂图。

教学设计：

一整体感知画面

1指导观察顺序：

从左到右，从上到下。

（1）全班集体背诵。

（2）指导学生看图背诵。

（3）同桌互相检查背诵。

（4）一位女同学在家长面前背诵。

（）后相互检查背诵。

二指导学生观察集体背诵图12

1背诵时本和具盒怎样摆放？

2这些同学怎样坐的？

小结：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。

3背诵时还要注意什么？

（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）

4全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的。

请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇？

6看图背诵有什么好处呢？

要注意什么？

（图中有，中有图，按序背诵。

）

三介绍你以前是怎样背诵的呢？

1在背诵以前就要把反复朗读，做到不多字不漏字正确流利有感情。

2在背诵时，边背诵边想象中所写的景象，按照顺序背诵。

3在背诵时同样做到不多字不漏字正确流利有感情。

四观察三幅小图，按图模仿训练

1观察图3：

图上的小朋友在干什么？

他们背诵时怎样？

2看图4：

图上的人在干什么？

感情怎样？

妈妈怎样？

3看图：

小朋友们态度和姿势怎样？

4小组模仿，同桌交换相互检查背诵。

请你用上“有的……有的……有的……有的……”说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。

你还想在哪儿怎样进行背诵呢？

五总结

本我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。

今后，我们在学习时要多读勤背，乐背。

这样你肚子里故事就会越越多。

难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。

第三时

教学要求：

了解阅读的内容和形式，激发学生外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。

教具准备：

图片

教学设计：

一观察图：

1从第一幅图上你看到了什么？

2图上的一位小同学借到了一本心爱的外书，他多开心呀！

3你知道为什么这位小同学得到一本外书就会这么开心呢？

出示几条格言:

书是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

饭可一日不吃，书不可一日不读。

4说说你知道谁经常爱读外书的。

多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成良好的爱读外书的习惯。

看图2

阅读外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看心记，不出声。

6观察图3：

小同学在干什么？

表情怎么样？

7小结：

从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选外书时那么认真。

二观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。

小朋友在图书馆阅览室挑选借阅图书和看报纸。

他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。

有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。

三小结

当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王……

识字1

教学要求：

1、学会本8个生字。

两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

重难点：

1．认识本的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

时划分：

两时

教学设计：

第一时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。

2．观察图画，借助图画去理解字词。

3．了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

1．出示图片，瞧，这就是江南，那儿的水特别多，所以也叫水乡。

大家看看，图上画得是什么季节呀？

你怎么看出的？

想知道水乡的秋天是什么样的么？

读了这些词语你就知道了。

出示韵。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

学生自由练习。

2．交流。

你觉得要注意哪个词的读法？

为什么呢？

请你领大家读读。

谁还想说说。

（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。

谁读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？

男女生分两排读。

四排词语连起谁行？

点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？

学生练习，你会哪一排你就大胆站起读。

齐读。

．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。

出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。

水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。

你们觉得美么？

那就请你美美地读一读吧，谁读？

点名读。

师范读，我读得美么？

知道我为什么读得这么美？

因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。

你们也试试，读得慢些，要边读边想。

点名读，评议（慢些，听出了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？

相机认识菱藕。

这排词语，你也能读好么？

一边读，一边想，自己试试看。

点名读，评：

你好象看到了什么？

听出了，你特别爱吃菱藕。

荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？

船队为什么要唱着渔歌呢？

天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。

船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？

能读好这排词语么？

注意边读边想，自己练习。

点名读。

评议。

4．夕阳终于落了，夜晚临了，水乡的夜景也很迷人。

出示图片，美么？

看谁能凭自己的本领把这排词语读好。

点名读，你好象看到了什么？

四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起读，你们还能读好么？

请四小组分别读一排词语。

读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起特别上口，听起特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。

师配乐朗读。

我读得好么？

知道我为什么读这么好呢？

（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。

学生练习。

3．点名读。

（评议：

停顿，想象。

你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。

读好了就回到自己的座位。

都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。

齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．读得真不错，这些词语你们都记住了么？

出示生字。

谁能熟练地读出它们？

点名读。

齐读。

把拼音去掉也行么？

点名读，开火车读，齐读。

看你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风起白浪,猜一植物。

谁猜到了？

你怎么猜到的？

看看是不是它。

你真聪明。

3．接下我们就书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？

为什么都带有草字头？

还发现了什么？

对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。

观察范字。

师范写，并提示注意点。

学生描红。

（写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

）

4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？

教师根据学生的提示，进行范写。

学生描红。

我的反思：

第二时

教学目的

1．有感情地朗读韵。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指导用中词语造句，以及中插图的说话：

“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

教具准备

美丽的水乡景色。

教学过程

一、复习

1．（出示）。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

上节，我们已跟这些词语见过面了，谁为大家读读这些词语?

2．抽读这些词语。

3、朗读，指名读，齐读。

二、指导感悟

1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!

你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景!

（介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：

到什么地方?

看到什么，听到什么?

你认为哪儿最美?

把你认为最美的地方读给大家听）。

2．学生自读，教师巡视指导。

3。

互说互读。

4．反馈指导。

全班交流，大体步骤为：

先指名说、读，接着，通过插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。

必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：

通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。

语速较慢。

（2）第二行：

荷塘多彩明丽，摇曳多姿。

语速较快，表达出兴奋之情。

（3）第三行：

一幅“渔歌唱晚图”。

晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。

语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

（4）第四行：

湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。

读的时候语速稍慢。

．整体感悟。

（1）了解叙述顺序：

白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。

（2）练读全。

（提示：

边读边联起想像一幅幅画面。

）

（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），