高中语文《别了不列颠尼亚》教案 新人教版必修1.docx

高中语文《别了不列颠尼亚》教案 新人教版必修1.docx

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高中语文《别了不列颠尼亚》教案新人教版必修1

别了，“不列颠尼亚”

《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。

这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：

1、了解特写消息与一般消息的区别及学习特写的表达技巧。

2、品味课文庄重、含蓄的语言风格。

3、体会课文标题的新颖性。

然而，教学过程如何设计呢？

如何设计才能体现新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？

本人在反复的构思、实践和吸取多方的经验之后，得出这样的体会：

用“比较”的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。

具体过程是这样的：

首先，用一分钟的时间对新闻的概念、要素、特点和结构进行回顾一遍。

其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。

其次，思考以下两个问题：

1〉课文中有哪些关于现场描写的语句？

2〉课文有哪些特色（比较阅读）？

这两个问题能概括上述学习目标，问题解决完了，这节课的学习目标也就完成了。

这两个问题重点探讨第二个问题。

本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文（特写消息）作比较，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。

接着探讨课文在描写上是如何体现细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度（视觉角度、听觉角度、感觉角度等）去进行的。

这点完全可以交给学生自主分析，老师只需点拨和归纳。

通过学生的分析和老师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。

以上是课文特色表现之一。

课文特色表现之二是含蓄的语言风格。

这点也是通过举例比较让学生体会、让学生自己说。

课文特色的第三个表现是标题的新颖性。

这点也是通过举例比较让学生自己说。

另外补充一点，课堂上要强调朗读，对描写精彩的语句，体现含蓄语言风格的语句，要求学生朗读，根据教学过程，长的齐读，短的个别读，让学生从自己读或听别人读的过程中去得到体会。

以上两个问题探讨完毕之后，老师做个总结。

最后用剩下的十分钟时间做四道练习题。

总之，整个过程充分体现新课标的教学要求：

学生是学习的主体，老师充当引导的角色。

以下是本人的课案设计：

《别了，“不列颠尼亚”》课案设计

【学习目标】

１.复习新闻知识。

２.了解特写消息与一般消息的异同。

学习特写的表达技巧。

３．品味本文庄重、含蓄的语言风格。

４．体会本文标题的新颖

【课型】新授课

【课时安排】1课时

【教学方法】自主合作交流

【教具使用】

1.香港回归照片资料.

2.课件

3.新闻材料

【教学重点】

1、了解特写消息与一般消息的异同。

学习特写的表达技巧。

2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。

【教学过程】

导语

香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。

香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。

为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。

据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。

今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。

一、复习新闻知识

1、什么是新闻（消息）？

新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。

2、构成新闻的要素是什么？

五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：

1、when:

何时2、where:

何地3、who:

何人4、what:

何事5、why:

何因6、how：

何果

3、消息的特点：

１〉真：

消息的事实必须真实。

２〉短：

消息要求短。

３〉快：

时效性４〉活：

消息要写得生动活泼，引人入胜。

５〉强：

消息的强是指思想性和指导性要强。

4、消息的结构

１>标题（正标、副标题）

2〉导语

消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

3〉主体

主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

4〉背景

一般说，背景材料是消息的从属部分。

它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。

（课文中就有不少背景材料。

）

5>结尾

消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。

二、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。

）

三、请思考以下问题

1、课文中有哪些关于现场描写的语句？

（让学生找①学生齐读）1、课文有哪些特色?

（比较阅读）

板书：

1、描写清新的可视性

细致现实场景的描写生动的可听性

富于动感

鲜明的色彩感

2、语言

含蓄用事实讲话：

现场与背景相结合（让学生找出体现含蓄的语言风格的语句，并且③学生齐读）

3、标题

新颖

1、描写细致

细致:

（举例比较）

①４时30分：

面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。

②４时30分：

面色凝重的彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。

细致的程度:

（举例比较。

提示：

如何体现从多个角度——视觉角度、听觉角度、感觉角度等去进行描写。

）

★４时30分：

面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。

★０点左右：

在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴随着《义勇军进行曲》冉冉升起。

★４时40分：

彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”。

2、语言含蓄:

（比较和体会以下例句）

①随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。

②香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。

同时也标志着英帝国的太阳在中国的领土上空永远落下了。

标题１：

别了，“不列颠尼亚”标题２：

香港回归交接仪式完美结束（本人根据课文改写的一般消息的标题）

标题１：

主谓倒装，更能表达情感。

虚实结合“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。

“虚”指英国结束在香港的殖民统治。

总结

四、积累与巩固

1.给下列加点字注音。

旗帜（qízhì）掩映（yanyìng）瞩目（zh?

mù）展拓（zhantuò）冉冉升起（ranran　）凝重（níng　）

2.找出下列句子中的错别字，并改正。

（1）英国的告别仪式是30日下午在港岛半山的港督府拉开绪幕的。

（　　）

（2）面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落音”的号角声中降下旗秆。

（　　）

（3）英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。

一百五十多年的英国管制既将告终。

（）

（4）将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜暮中。

（　　）

３、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？

英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国“，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。

香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于１９９７年脱离英国的统治，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳落了。

所以把英国告别仪式称为“日落仪式”。

4、给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12字）。

昨天，北京大学进行了自主招生考试。

有考生告诉记者：

“题目新，题型新。

比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。

还有对对联，给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联，挺有意思的。

”除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在15分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。