三年级上册音乐《大海啊故乡》教案分析.docx
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三年级上册音乐《大海啊故乡》教案分析
三年级上册音乐《大海啊故乡》教案分析
第3
大海啊故乡
教学目标：
听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》，选择合适的动作感受、体验、表现三拍子和二拍子的强弱规律，培养音乐审美和变现力。
能用圆润、有感情的声音演唱《大海啊，故乡》。
2欣赏《猎人合唱》《小白船》，辨别2/4、3/4拍，并用动作表现出来。
教学内容：
听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》
2欣赏《猎人合唱》《小白船》
教学重难点：
感受、体验并表现三拍子和二拍子的强弱规律，分辨三拍子与二拍子的音乐。
教
具：
多媒体、钢琴
时安排：
2时
第一时
教学内容：
听唱歌曲《大海啊，故乡》
教学过程：
一、导入新
师：
诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：
是海浪声。
师：
是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）
仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？
速度是怎样的？
（速度稍慢、深情舒缓地）
2你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？
（三拍子）
介绍三拍子：
三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：
从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。
2用u模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3填词纠正
4这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：
这两句的音与前两句相比较怎样？
表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：
后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
完整的演唱歌曲。
6艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。
重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。
（可让学生互评）
8视谱练习
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
四、歌曲及作者简介（出示多媒体）
五、拓展与延伸
师：
今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？
（生答：
高尔基的海﹑普希金的海上日出等）
师总结举例：
带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。
带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
2创编舞蹈《大海啊，故乡》
好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》
3多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
五、师总结
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。
生命源于海洋、音乐源于生命。
同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
第二时
教学内容：
学唱歌曲《牧童之歌》
2欣赏《猎人合唱》《小白船》
教学过程：
一、前导入：
创设情景，感受x疆音乐的鲜明特征。
创设情景，谈话导入（教师带领学生随x疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示x疆的特产）
2组织教学，师生问好。
师：
同学们，图片中的姐姐是哪个地区的人呢？
说到x疆，你能想到什么？
（学生畅所欲言）
3图片展示：
进一步感受x疆的民俗文化。
师：
看老师给你们带来了什么？
师：
漂亮吗？
x疆的服饰很漂亮。
但x疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。
4出示“天山美景图片“4”张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐。
第一张：
天苍苍野茫茫风吹草地现牛羊
第二张：
天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原
第三张：
天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库
第四张：
放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待
过渡天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。
有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢？
学生：
红太阳，从天山慢慢爬上，风吹绿草，草儿把头扬（抑扬顿挫）。
二、节奏练习
师：
读得真好，听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢？
学生：
你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗？
师：
跟老师读一读
xx
xx|xxxx|
跑跑知了
跑跑知了
师：
谁能告诉我第几个的音读的最长，第几个的音读的最短？
师：
说的对不对呢?
来听听小马的评价。
小马：
第三X后面的小圆点叫附点。
附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。
记住了哦！
师：
下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）
师：
模仿得真好
大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大）音乐上称为强。
当小马向远方跑去呢，声音会越来越（弱）
师：
下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。
三、学唱歌曲
师：
看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一快乐的事，就像一首歌里唱的
跟着老师模唱一下“骑上
骏马
扬起
鞭
赶上
牛羊下河
滩”
2这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首x疆哈萨克族的歌曲，出示曲谱（我们来欣赏一遍）
师：
歌曲里都唱了些什么内容。
速度是怎么样的？
情绪是怎么样的？
3这首歌曲的词写得很美，老师读一句，你们读一句（读……有抑扬顿挫,有按节奏的）
4带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人。
生聆听并回答。
6让我们一起来唱唱这首歌，先跟着老师的琴声，用说悄悄话的声音用lv来哼唱。
第二遍哼唱时,找出你唱不好的地方,我们一起来解决。
7接口唱，完整唱
总结：
音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满
8．舞蹈创作与表现
过渡句：
如此美丽的x疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。
那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作：
举鞭（扬鞭）加鞭，挥鞭。
学生学跳并表演。
师生共同表演。
四、活动与练习
说说下列两种图式和拍号适于表示本所学两首歌曲中的哪首？
●
○
○
●
○
●
○
2根据自己的感受，说出下列两张图式，哪张适于《牧童之歌》，哪张适于《大海啊，故乡》。
拍腿
拍手心
拍手心
拍腿
拍手心
拍腿
拍手心
3欣赏下面两首歌曲，边听音乐边用双手有力地拍出强拍，轻轻地拍出弱拍，感受音乐节拍的强弱规律。
①《猎人合唱》【德】韦伯曲
②《小白船》【朝】易克荣词曲
五、堂小结与评价。
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