新苏教版二年级数学上册《表内乘法和表内除法二》单元教案集体备课doc.docx
《新苏教版二年级数学上册《表内乘法和表内除法二》单元教案集体备课doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新苏教版二年级数学上册《表内乘法和表内除法二》单元教案集体备课doc.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新苏教版二年级数学上册《表内乘法和表内除法二》单元教案集体备课doc
集体备课教案
课题:
7的乘法口诀
本课初备
课时
共12课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
重点难点:
理解7的乘法口诀并能背出。
能应用7的乘法口诀并能正确计算。
课前准备:
多媒体课件、乘法口诀卡片
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示五言绝句《静夜思》。
提问:
这是你们刚才所背的诗,你知道这首诗一共有多少个字吗?
你是怎么计算的?
(生可能回答:
5+5+5+5=20)
还有别的方法吗?
(4×5=20)
提问:
你是用哪句口诀计算的?
(四五二十)用这句口诀我们还能计算出哪个算式?
(5×4=20)
小结:
看来一句口诀可以计算两个乘法算式。
2、出示七言绝句《咏柳》。
提问:
这首诗有多少个字?
你会算吗?
引导学生看诗句的字数。
①学生可能会说到4个7相加,问:
你是怎么想的?
(一句诗
有7个字,在我们的生活中还有许多现象和7有关,你在哪里见过?
)从而引出今天所要学的新知识。
②如果有学生说到用“四七二十八”计算,老师追问“你是怎么想的?
”并及时表扬,用这种方法我们还能解决更多的问题,引出课题:
今天就让我们一起来学习《7的乘法口诀》。
)
二、主动参与,探求新知
1、谈话:
小朋友们背的诗句中有“7”,在生活中我们也经常
碰到7,你在哪里见过?
(请2~3名学生回答)
(出示一个小船)提问:
这里有7吗?
(一只小船有7个三角形
拼成,并出示表格)
谈话:
我们拼2只这样的小船。
(出示第二只小船)
提问:
二只小船一共有几个三角形?
(14个)(点击出示数字14)你是怎么知道的?
(再出示1只小船)提问:
那么,3只小船呢?
4只呢?
5只、6只个、7只呢?
你会算吗?
把得数填在表格里。
出示表格:
花环个数1234567
花的朵数7
学生独立完成在练习纸上并交流。
师:
3只小船几个三角形?
21是怎么得到的?
(14+7或是3个7相加)再交流4只、5只小船用几个三角形。
问:
6只小船用几个三角形?
追问:
你是怎么得到的?
提问:
7只小船用几个三角形?
观察这张表格,你发现了什么?
请学生汇报:
后一个数比前一个数多7。
追问:
怎么会后一个数比前一个数多7呢?
(多了一只小船,就是多1个7)
28比21(),14比21(),42比35(),42比49()。
师:
28是几个7相加?
5个7相加是多少?
2个7相加是多少?
49是几个7相加?
42是几个7相加?
2、编口诀。
提问:
6个7相加是42。
你能把这句话编成口诀吗?
(学生思考得出“六七四十二”)
提问:
你是怎么想的?
“六七”表示什么?
“四十二”呢?
小结:
看来“六七四十二”就是“6个7相加是42”。
提问:
其他的几个7相加是多少?
你也能编成口诀吗?
把你编的口诀写在纸上,完成后同桌相互交流。
交流汇报:
你想说哪一句?
(根据学生的回答,教师把相应的乘法口诀任意贴到黑板上)
提问:
这些口诀,你能按顺序来排一排吗?
(请一生交流)
3、记口诀。
(1)谈话:
小朋友真不简单,自己编出了7的乘法口诀,请大
家大声地读一读。
比一比,看谁的小眼睛亮,能发现口诀里的规律!
(学生交流,教师点击闪烁)
记住规律了吗?
我们一起来背口诀!
(充满自信的背)
(2)你能说说哪几句比较好记。
(请学生介绍好的记忆方法)
我们小朋友对西游记一定不陌生。
(出示图片和文字:
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打……)
谈话:
从这段文字里,你发现了吗?
(闪烁)
(3)那么,哪几句比较难记?
(2~3生交流)
提问其他学生:
你有什么好办法记忆,能介绍一下吗?
师:
在记口诀时,如果你忘记了“四七”是多少,而其他口诀都记得,有什么好办法得出来吗?
忘记了“六七”呢?
(4)用自己喜欢的方法再来记一记。
(5)我们来比一比,看谁的记性好。
(请2名学生起来背口诀,教师评价;同桌之间互相背口诀,比比谁记得牢)
4、用口诀。
提问:
记住了吗?
我们来对口令!
师生、生生进行对口令游戏。
(节奏放快)
三、巩固强化,开放思维
1、摘气球。
谈话:
小朋友们的表现真好!
老师带来了气球祝贺大家。
(出示气球图)
你会算吗?
请你算出答案,并说说用了哪一句口诀。
(学生交流,教师点击出示并评价)
指出:
一句口诀可以算两个乘法算式。
2、生活问题:
刚才同学们说了许多和7有关的现象,那么你能用7的乘法口诀解决这些问题吗?
(1)一只七星瓢虫背上有7个黑点,3只七星瓢虫背上共有多少个黑点?
(独立思考,然后交流)
(2)7辆这样的汽车共有多少个轮子?
(独立思考,然后交流)
(3)一个人每天要喝6杯水,一个星期要喝多少杯水?
(把你的想法说给同桌听,再集体交流)
(4)一块蛋糕7元钱,小红买5块,付40元够不够?
(提问:
够还是不够?
把你的理由说给同桌听,然后集体交流)
3、谈话:
篮球场是我们平时玩耍和上课的地方,(出示操场图)
这两个小朋友在篮球场上发现了一些数学问题,我们一起去看看!
“我们用2米长的绳子量篮球场的宽,一共量了7次。
这个篮球场的宽是多少?
”(学生独立思考并列式计算,然后交流,说说自己是怎样想的)
4、谈话:
那么你也能提一些用“7的乘法口诀”解决的问题吗?
同桌之间互相提问并解决。
(交流时,如果有学生提出的数学问题不符合生活实际,教师要及时纠正)
四、课堂总结
(1)今天你的表现怎么样呢?
让我们一起来评一评。
(2)先听老师说要求,然后完成学生自评表。
板书设计:
7的乘法口诀
1个71×7=7一七得七
2个7相加2×7=14二七得十四
3个7相加3×7=21三七得二十一
4个7相加4×7=28四七得二十八
5个7相加5×7=35五七得三十五
6个7相加6×7=42六七得四十二
7个7相加7×7=49七七得四十九
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
用7的乘法口诀求商
本课初备
课时
共12课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
重点难点:
会列竖式计算表内乘法。
竖式计算的方法。
课前准备:
例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片
教学过程:
一、复习引入
1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结:
用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:
先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3.引入新课。
教师:
“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?
这是我们今天要学习的内容。
(板书课题)
二、探究新知
1.教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:
一共有几朵花?
扎了几个花环呢?
如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7=28÷4=
(4)教师:
“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?
同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
”
同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。
)
教师板书:
28÷7=4 想:
(四)七二十八
28÷4=7 想:
四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:
比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:
方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做3独立完成,再集体订正。
2、想想做做4让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。
3、做想想做做5让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。
再独立完成。
4、做想想做做6出示场景图,从图中你了解到了哪些数学信息?
一个星期有几天?
35天里有几个7天?
你怎么列算式?
学生独立完成,全班校正。
四、全课总结今天的学习你有什么要总结的?
还有什么问题吗?
板书设计:
用7的乘法口诀求商
28÷728÷4
想:
()七二十八想:
四()二十八
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
练习十一
(一)
本课初备
课时
共12课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
重点难点:
进一步巩固用7的乘法口诀计算表内相应的乘、除法。
运用所学的知识解决实际问题。
课前准备:
口诀卡片,图片。
教学过程:
口算:
30÷5=18÷6=8÷4=3×5=12÷2=6÷3=
4×7=3×7=7×7=7×6=3×7=1×7=
5×7=7×2=7×4=3×7+7=5×7+7=4×7+7=
一、乘除法练习
1、练习十一的第一题
学生集体背诵1——7的乘法口诀。
2、第2题。
(1)出示游戏要求:
对口令。
一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。
(2)师生对口令。
(3)同桌互对。
3、第3题
口算练习,训练学生的口算能力。
集体交流:
说说你用了哪一句口诀。
4、第4题。
出示:
7×()=()()÷()=7
开放学生的思维,不要限制答案,让答案更丰富化。
5、第5题。
笔算练习,要求学生在自备本上列出算式,指名学生板演,集体反馈。
师:
你觉得在笔算乘法和除法时,需要注意些什么?
6、第6题。
口算练习。
学生在2-3分钟内完成。
交换批改,教师了解学生的情况,让学生说出这些题的解题思路,弄清错误原因,及时纠正。
二、开放性思维的训练
出示:
()×7=()
先让学生填,反馈后:
你有本领把他全部找出来吗?
通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
出示
(1)÷(7)=7?
让学生辨析,纠正。
四、全课总结
今天这节课你有哪些收获?
板书设计:
练习十一
7×()=()
()÷()=7
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
练习十一
(二)
本课初备
课时
共12课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
重点难点:
能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。
能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。
课前准备:
光盘。
教学过程:
一、复习。
1、背诵1到7的乘法口诀。
2、口算:
7×4=7×7=21÷3=35÷7=5×6=
42÷6=45-8=14÷7=18÷6=21÷7=
二、解决实际问题。
1、第7题。
引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。
观察三题答案,有何关系?
2、第8题让学生自己读题,列式解答,指名两人板演,交流检查算式,说说列式理由,并口答结果比较:
都是把21盆花送个幼儿园,为什么解答方法不一样?
3、第9题。
引导学生去实践操作,得出答案。
培养学生提问题的能力,引导他们理解用除法计算的问题是怎样的,要学会理解题目的含义。
4、第10题。
先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。
这题用除法来解决。
三、思维训练题出示:
(1)3,6,9,12,(),().
(2)3,7,11,15,(),().先找出规律,再按规律填空。
集体交流。
四、全课总结。
今天这节课你有哪些收获?
板书设计:
练习十一
(1)3,6,9,12,(),().
(2)3,7,11,15,(),().
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
8的乘法口诀
本课初备
课时
共12课时,本课第5课时
个人复备栏
教学目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
重点难点:
掌握8的乘法口诀。
在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
课前准备:
小正方体、光盘。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?
在四人小组里相互合作完成。
谈话:
用8个小正方体可以拼成一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后,相互检查。
二、小组合作,探索新知
1、谈话:
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
2、看课本上的表格,提问:
谁能说一说这个表格的意思?
请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
3、提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
先在小组里讨论一下,再填写。
4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5、练习记忆,再讨论交流
你认为哪几句好记?
你用什么什么方法来记住的?
三、组织练习,巩固新知。
1、想想做做1独立做题,把得数写在书上,集体订正。
提问:
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组三道题的得数相同?
把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2、想想做做2独立在书上填写。
订正后提问:
你是怎样填写的?
你是怎样想的?
如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?
如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
讨论:
我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
3、想想做做3谈话:
看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
活动结束后提问:
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?
有特殊情况吗?
1、想想做做4、5说说用那句口诀,再说说运算顺序
独立作业,集体校正。
5、想想做做6谈话:
仔细观察条形图,看一看图中告诉了我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
想想该怎样列式计算,再填写算式。
6、想想做做7学生填写()里的数,教师巡视。
交流:
三道题各是怎么填写的?
各想的哪句口诀?
说明:
想口诀也能填出算是里的乘数
四、全课总结提问:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获
板书设计:
8的乘法口诀
1个81×8=8一八得八
2个8相加2×8=10二八一十
3个8相加3×8=□三八()
4个8相加4×8=□四八()
5个8相加5×8=□五八()
6个8相加6×8=□六八()
7个8相加7×8=□七八()
8个8相加8×8=□八八()
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
8的乘法口诀求商
本课初备
课时
共12课时,本课第6课时
个人复备栏
教学目标:
1、使学生主动解决用8的乘法口诀求商的问题,熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
3、使学生能独立思考、主动参与解决问题的过程,积极与他人交流算法和想法。
重点难点:
掌握用8的乘法口诀求商。
应用口诀过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
课前准备:
光盘。
教学过程:
一、口算练习。
复习8的乘法口诀。
(1)背口诀
全班齐背——指名背——小组对口令
(2)开火车游戏
看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀
二、主动求商
1、出示例题
出示例4,让学生自己观察,读题,想想知道了什么,求的哪些问题?
2、解决问题
这两个问题要用什么方法计算?
能按问题顺序列式求出结果吗?
3、交流,说说你是怎么想的?
指出:
表内除法求商要想乘法口诀,计算时看除数乘几等于被除数,想到口诀里的几得出商。
三、巩固练习
1、想想做做第1题
学生计算,交流。
思考:
三道算式有什么联系?
2、想想做做第2题
(1)看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二
七八五十六
五八四十
一八得八
八八六十四
提问:
除法算式的得数你是怎么知道的?
为什么八八六十四只能写一道算式?
同桌选择互相说一说思考的过程。
(2)完成开放题
8×()=()()÷()=8
比较:
两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方?
同桌互相讨论后集体交流。
3、想想做做第3题
学生练习,交流得数。
4、想想做做第4题
(1)计算8÷18÷28÷48÷8
8×18×28×48×8
提醒:
要看清符号,不同的符号用的解题方法不一样。
五、解决问题的练习,想想做做第5题
学生读题,列式解答。
六、全课总结。
我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?
在口算时要注意些什么?
板书设计:
8的乘法口诀求商
16÷2=8(厘米)
16÷8=2(厘米)
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
练习十二
本课初备
课时
共12课时,本课第7课时
个人复备栏
教学目标:
1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别,
2、能正确地解决相关问题。
重点难点:
进一步巩固乘、除法计算,在活动中理解解决问题的思路和方法。
课前准备:
光盘。
教学过程:
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
可以分小组背,同桌背。
二、完成第2题。
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。
猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数,独立完成,集体订正。
三、完成第3题用2—3分钟的时间练习,反馈时如有错误,说说错误原因。
四、完成第4题。
先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。
五、完成第5题。
读题审题。
问题:
(1)8辆小汽车收费多少元?
(2)7辆面包车收费多少元?
找已知条件,停车场收费标准:
小汽车4元面包车6元货车8元让学生再提出问题。
六、完成第6题先独立思考,再汇报交流。
七:
总结全课回顾本节课的学习,你有哪些收获?
板书设计:
练习十二
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
9的乘法口诀
本课初备
课时
共12课时,本课第8课时
个人复备栏
教学目标:
1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重点难点:
编制9的乘法口诀。
发现“几个九就是比几十少几”这个特殊规律。
课前准备:
光盘。
教学过程:
背1-8的乘法口诀。
第一板块——创设情境【目标1,5分钟】
1(光盘出示)
一起去参观海洋公园。
2一段海洋公园漂亮的景象过后出现一片清澈的海水,水中有一串救生圈。
你在水里看到了什么?
你知道有几个吗?
带领学生一起数一数。
3(一群小丑鱼游来)真可爱,它们是谁?
(小丑鱼一字排开慢慢游向救生圈)你知道有多少条小丑鱼?
你是怎么知道的?
小结:
比10少1是9.
4(这时又依次出现一排救生圈,同时又有一群小丑鱼向它们游来)现在有多少条了?
小结:
比20少2是18.
5你猜现在还会有多少小鱼穿过?
第二板块——探究新知【目标1、2,15分钟】
1填表。
把你猜想的填一填。
如果当中遇到困难了,你可以借助我们的好朋友——小棒摆一摆,一捆小棒是多少根?
因此,我们可以把小棒看作救生圈,每填一捆就从里面取出几根?
2学生汇报交流自己的表格。
读一读。
3如果根据这张表能编出乘法口诀,你知道会是几的乘法口诀吗?
4整理口诀。
5想一想:
怎样才能很快记住9的乘法口诀?
引导学生总结:
几九的得数就比几十少几。
6试一试。
你用了哪句口诀?
第三板块——应用拓展【目标1、2,14分钟】
1“想想做做”第2题。
你有什么发现?
2“想想做做”第3题。
你用了哪句口诀?
3读“你知道吗?
”
示范。
第四板块——全课小结【目标1、3,6分钟】
你今天有什么收获?
板书设计:
9的乘法口诀
教后记:
参加备课人员
集体备课教案
课题:
连乘、连除和乘除混合运算
本课初备
课时
共12课时,本课第9课时
个人复备栏
教学目标:
1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确地进行计算。
2.通过连乘、连除和乘除混合运算的计算,进一步熟练掌握表内乘、除法计算。
重点难点:
正确掌握运算顺序。
能正确地进行计算。
课前准备:
教师:
课件、两组口算题、若干面小红旗。
学生:
常规学具。
教学过程:
第一板块——情境引入。
1.创设情境。
同学们,有一座美丽的小组叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游玩活动,你们想登上这个小岛一起参加吧?
让我们起航吧!
2.复习口算。
让学生拿出事先发的口算题,同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿跟上吧!
第二板块——巩固练习。
1.教学例题。
课件出示,引入新课:
水果店的水果真多呀!
你们听,猴老板正在喊:
今天是数学游园活动。
只要能做出我的题目,就能免费品尝又大又甜的水蜜桃!
快来试试吧!
出示课件并同时板书:
2×3×4
⑴指导读算式。
提问:
谁会读这个算式?
⑵尝试计算。
提问:
这个算式该怎样算呢?
引导学生说说先算什么,再算什么。
根据回答,板书:
2×3×4=24
猴老板:
你们算得很好!
可我还有个题目,你们会吗?
板书:
36÷4×3
同学们,你们谁来读一读呢?
你们想到怎样算了吗?
让学生试着说说先算什么,再算什么?
指名说,教师板书:
36÷4×3=27
2.教学