班主任工作经验浅谈.docx

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班主任工作经验浅谈

班主任工作经验浅谈

作者：

许庄初中    点击数：

12    发布日期：

2011/4/2017:

11:

19

[摘要]：

班主任工作既是一项工作，又是一门艺术，要在工作中不断积累经验，既要注重方法，又要讲究艺术，才能培养出好的学生，才能成为一名合格的班主任。

[关键词]：

班主任；工作经验；艺术。

一个班级，有形形色色的学生，有千头万绪的工作，可以说，班主任工作涉及学生德、智、体的全面发展，肩负着学生心灵的塑造、体质的增强以及良好习惯的形成。

这就决定了班主任工作性质的复杂性、多面性和细致性，决定了班主任角色的多重性。

下面我来简单谈谈自己做为班主任的一些工作经验。

一、全面了解和研究学生

每当我接手一个新班，首要的问题就是弄清每个学生的基本情况，尽快熟悉他们的姓名、个性、家庭环境、以前的表现、学习成绩以及身体状况等等，和不同类型的学生谈心，然后针对性的制定出一些措施、方案，便于在今后的工作中落实、扭转和发扬。

在全面了解学生之后，我仍然把他们放在同一起跑线上，不因以往学习成绩差而歧视他，也不因以往纪律不好而抛弃他，更不会因为以往表现好而放纵他。

我会告诉他们：

命运掌握在自己手中，态度决定一切，老师会平等的对待他们，会关注他们点点滴滴的进步，从而给学生前进的动力。

二、身体力行，严以律己

班主任几乎天天和学生在一起，一言一行都会对学生起着潜移默化的作用，所以，班主任要以高标准严格要求自己，加强修养，锤炼德行，为人师表。

班主任要有开阔的胸襟，出以公心，行事公正。

班主任要求学生遵守的校规校纪，自己必须以身作则；要求学生有团队精神，自己要做到克己奉公、团结协作；班主任要求学生乐于助人，自己便不能“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”。

比如，班主任要求学生不要影响他人学习，自己就得作出表率。

同学们都知道我有这样一个习惯，只要不是辅导时间，同学们如有问题，我就和他一起到走廊去对话，尽可能不影响其他同学的自习。

同时，作为任课教师，每一次课前，我都要做充分的准备，认真钻研教材、教参，思考如何突出重点，难点如何分散，尽可能地调动学生学习的积极性，尽可能地发现学生的长处，如何让学生轻松愉快地学习。

课后，我努力钻研业务，用新的教育理论和信息补充自己的头脑，力争使自己始终站在教育教学发展的前沿，力争使自己成为学生信赖的引路人。

三、选好干部，树好班风

要组织一个成功的班级，必须要选择一些品学兼优、责任心强、愿意为同学服务的学生担任班干部，并予以培养，使之成为同学的榜样，带动全班同学积极进取，创造优良的班风。

在班干部的选拔任用上，若教师指定人选，难免会使其失去群众基础，给日后的工作带来困难，若采取民选，让学生完全“自决”，则一些学生往往投“感情票”，结果也不足取。

比较好的办法应该是先民主后集中，即学生先自愿报名，然后由学生民主推荐，再由班主任征求各任课老师的意见，还要兼顾候选人的气质、性格、能力等因素，最终形成相对优化的班委会组合。

班主任对班干部，不能只是任命，还要进行教育和培养，鼓励他们努力学习、团结同学、以身作则、大胆工作。

当然班干部也不是完人，对他们不能苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。

对班委会的工作要经常检查，给予指导和帮助，既不能包办代替，也不能甩手不管。

优秀集体是在活动中产生的，我的班级历来倡导学习上互相促进，纪律上互相监督，生活上互相帮助。

通过活动树立班干部的威信，通过活动加强同学之间的协作精神。

这样，既能在班级常规管理上起到明显的效果，又能在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个蓬勃向上的大家庭。

四、掌握与不同学生谈心的艺术

（一）、与后进生谈心——发现闪光点

记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。

但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。

后来在做班主任的过程中不断反思和探索，摸索出一招数，叫做“以退为进”。

批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。

再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

这是班主任工作至关重要的一环。

（二）、与中等生谈心——挖掘动力点

中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。

对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。

但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。

（三）、与优等生谈心——找出自省点

对于优秀生，特别是那些容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育的学生，我一般利用课余时间找他们个别谈心。

与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，使他们认识到自己身上的不足和缺点，从而提高自身的素质。

五、正确对待和妥善处理违纪的学生

在全体学生面前，我基本不处理违纪学生，一般都在办公室面对面解决问题。

但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？

我在班上推行这样一种方式：

对违反纪律的学生，及时让他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正。

经过一段时间的实践后，我发现这种处理方式的效果比以前通报批评明显好了很多。

因为大多数学生往往在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。

这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。

很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。

六、正确处理师生关系

如果班主任整天板着哭丧的脸，见到学生就批评，学生只会敬而远之，只能导致你的学生当面一套，背后一套。

但如果班主任和学生整天嘻嘻哈哈，朋友相称，学生一点都不怕你，班主任可能会失去威信。

班主任和学生之间若即若离，保持一定的度，是管理者的一种策略和艺术。

班主任既要有一定的亲和力，又要树立班主任的威严，让学生对你既敬又爱。

尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱。

对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要坚持不渝地将切实可行的管理措施贯彻到底，严在理中,严中有爱。

七、与家长搭好互动的平台

望子成龙，盼女成凤的家长比比皆是，然而，他们忙于事业，忙于挣钱，将孩子送入学校，认为教育孩子完全是学校的事，自己责任不大。

一旦孩子考试不理想，就满腹牢骚，一怨教师，二骂孩子，从不怪自己。

因此，我们老师要从教育理论和教育技巧上同家长互相沟通，当好家长的心理疏导者。

还有一部分家长对孩子教育存在一些错误认识，如：

树大自然直；大学毕业无用，分配不了工作：

学习好不好没关系等等。

对这样的家长，我们一定要情理结合，以理服人。

当然，家长与班主任合作得怎样，关键看班主任，班主任要主动，要因人、因事制宜，当好各种角色，调动家长的积极性，以便教育好学生。

常言道：

“感人心者，莫先乎情”。

教育与教师工作尤其体现这一点。

我国著名教育家霍懋征说过:

“学校教育没有爱就等于没有教育，爱不是一个美丽的词汇，而是一种具体的行动”。

教育家夏丐尊也说过:

“在学校教育假如没有情感,就如同池塘没有水一样,教育应当树立‘只有差异，没有差生’的观念”。

世界诺贝尔和平奖获得者特里莎修女也说过这么一句话:

“世界上没有什么伟大的事业，只有需要满怀爱心去做的事情”。

从中不难体会到，教育无不饱含“心”、“情”、“爱”之意。

作为班主任，更要怀着一颗真诚的心去关爱每一个学生，关注他们的成长，关心他们的需要，这不仅符合优秀班主任的基本要求，而且符合以人为本的素质教育的新理念。

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