3鸟的天堂.docx

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3鸟的天堂

呼吉尔特中心小学师生共用教学案（5）

年级:

四年级科目：

语文执笔:

赵娜娜审核:

备课组内容:

《鸟的天堂》

课型：

讲读课时：

第一课时备课时间：

授课时间：

学生姓名：

学习目标:

1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、我会用自己喜欢的方式朗读课文，整体感知文章主要内容。

3、我能用自己的话说出课文的主要内容，理清课文脉络。

学习重点：

说出课文的主要内容，理清课文脉络。

学习难点：

整体感知文章主要内容。

学法提示：

读•议•展•点•练”相结合

学习过程：

【德育安全一分钟】

钥匙

　　一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。

钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。

　　铁杆奇怪地问：

“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？

”　　钥匙说：

“因为我最了解他的心。

”

　　（每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。

唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。

）

【知识链接】

鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。

榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。

白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。

它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。

1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了这篇脍炙人口的散文。

本文在表达上的特点主要表现在两个方面:

一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

【自主学习】

1、我会用自己喜欢的方式读课文，能把字音读准确、课文读通顺。

2、我要认真写一写：

灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨

3、我会积累多音字：

缝féng（）应yīng（）

fèng（）yìng（）

4、课文是按什么顺序写的？

给课文分段。

5、读读自己喜欢的语句。

6、记忆我最棒。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是（），到处都是（）。

（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。

【合作交流】

1、形近字组词。

灿（）桨（）暇（）

烂（）奖（）假（）

2、多音字组词。

泊吓禁

【探究展示】

作者___次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是_____________，看到了_________________________，第二次去的时间是__________看到了___________________________________________________________

【拓展延伸】为什么这里会成为鸟的天堂？

【巩固提高】

看拼音，写词语。

Fènɡxìguīlǜmàoshènɡchàndònɡ

（）（）（）（）

Zhàoyàojìnɡjìcànlànyìnɡjiēbùxiá

（）（）（）（）

呼吉尔特中心小学师生共用教学案（6）

年级:

四年级科目：

语文执笔:

赵娜娜审核:

备课组内容:

《鸟的天堂》

课型：

讲读课时：

第二课时备课时间：

授课时间：

学生姓名：

【学习目标】:

1．有感情地朗读课文，朗读课文中自己喜欢的部分。

2．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

学习重点：

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

学习难点：

体会描写大榕树特点的语句。

学法提示：

读•议•展•点•练”相结合

【知识链接】

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

【自主学习】

1、火眼金睛。

（辩字组词）

竿（）芒（）桨（）珠（）

杆（）茫（）浆（）株（）

2、竞争上岗。

灿烂（cànchàn）缝隙（fèngféng）树梢（xiāoshāo）照耀（yàoyuè）

3.试当小法官。

（1）“茂盛”和“繁茂”是一组近义词。

（）

（2）“不可计数”的“数”读“shù”。

（）

（3）“应接不暇“在本课是指鸟儿很多，作者眼看不过来。

（）

（4）“留恋”意思是舍不得离开。

（）

【合作交流】给课文把脉。

1、我读了《鸟的天堂》以后，我认为课文写了作者与他的朋友（）次游览“鸟的天堂”，见到了（）的大榕树和（）的热闹情景。

2、作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？

作者当时心里是怎么想的？

找出表达作者心情的句子，写下来。

_______________________________________________________________

【探究展示】1、“天堂”指什么？

在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

_______________________________________________________________________________________________________________

2、作者几次去“鸟的天堂”？

每次看到的景象有什么不同？

______________________________________________________________

【拓展延伸】

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？

______________________________________________________________

【巩固提高】闯闯阅读理解关。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！

1.这段话中的第一句让我理解到了大榕树的（）

2.第二句主要写的是大榕树的（）

3.从第三句中的“美丽”这

个词语我能理解到作者对大榕树的（）之情。

【教（学）后感】：

呼吉尔特中心小学师生共用教学案（7）

年级:

四年级科目：

语文执笔:

赵娜娜审核:

备课组内容:

《鸟的天堂》

课型：

讲读课时：

第三课时备课时间：

授课时间：

学生姓名：

【学习目标】:

1．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2．感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

学习重点：

体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受和重点句子的含义。

学习难点：

体会描写鸟特点的语句。

学法提示：

读•议•展•点•练”相结合

学习过程：

【自主学习】

1、作者再次来到“鸟的天堂”，又看到了什么？

作者当时又有何感想？

摘抄能表达作者想法的句子。

_______________________________________________________________________

2、作者前后两次看到的景物有所不同，想法也发生了改变，那么什么原因使得两次所见不同呢？

_______________________________________________________________________

【合作交流】

1、选择最喜欢的段落背诵给小组听。

2、研读12、13段，边读书边想象画面，在课文中适当批注。

【探究展示】

1、在“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”这句话中第一个“鸟的天堂”是指________________________,第二个“鸟的天堂”是指__________________________；“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：

昨天不是__________，而是______________________________________________________。

2、欣赏课文，闭目回放画面内容。

并找出最能表达作者情感的一句话，画上横线。

【巩固提高】

一、创新能力迁移

在备选的量词（这些词大都是从名词或动词借来作量词的）中，挑选最恰当的一个,不要重复，将序号填在横线上。

备选词：

A、片B、缕C、轮D、弯E、眼

（1）一（）明月

（2）一（）新月（3）一（）情思（4）一（）痴情

（5）一（）清泉

二、阅读短文，回答问题。

　　起初周围是寂静的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只、第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔchù）都是鸟声，到处都是鸟影。

大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意地看着，眼睛应（yīnɡyìnɡ）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìnɡxīnɡ）奋地叫着，那歌声真好听。

　　当小船向高塔下面的乡村划（huàhuá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

　　2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

　　3．最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________；第二个没有加引号是因为________。

（把序号填在横线上）

①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

【教（学）后感】：

呼吉尔特中心小学师生共用教学案（8）

年级:

四年级科目：

语文执笔:

赵娜娜审核:

备课组内容:

《鸟的天堂》

课型：

讲读课时：

第四课时备课时间：

授课时间：

学生姓名：

【学习目标】:

1．背诵课文中自己喜欢的部分。

2．体会作者抓住景物特点运用动静结合描写景物的方法，

学习重点：

背诵自己喜欢的段落。

学习难点：

学习本文写作特点。

学法提示：

读•议•展•点•练”相结合

学习过程：

【自主学习】

一、多音字组词。

泊bó（）数shǔ（）盛shènɡ（）

pō（）shù（）chénɡ（）

二、缩句。

1．太阳只留下一段灿烂的红霞。

_____________________________________________

2．我们在河边大树下发现了几只小船。

_______________________________________

3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。

___________________________________

【合作交流】

1、为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有引号？

2、本文在写作方面有哪些特点？

3、“到处……到处……”写了鸟的___________；“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________；“有的……有的……有的”运用了_____修辞手法，与“叫，飞，扑”写了鸟的______________________。

【巩固提高】创新能力迁移

1、背诵自己喜欢的段落。

2、用“﹏”画出短文中静态描写的句子，用“—”划出短文中动态描写的句子。

这只青蛙，两只眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。

我把它刚放进水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就窜出好远，还溅起点点水花。

3、寻找比喻句，感悟用法之妙。

4、自选感兴趣，欣赏的精彩语句，进行美读积累。

5、编写广告语。

为了让全国人民都知道鸟的天堂，旅游局希望我们给他们写一写广告语，大家乐意吗?

_______________________________________________________

6、我能默写这些句子。

A、一簇簇的绿叶伸到水面来。

树叶绿得可爱。

这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。

B.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。

C.我有机会看清它的真面目：

是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。

D.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

E.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

【教（学）后感】：