鸟的天堂 说课稿.docx

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鸟的天堂说课稿

《鸟的天堂》说课稿

一、说教材，说学生

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

课文情节很简单。

主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂时是傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。

重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：

"这美丽的南国的树。

"第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。

重点写了众鸟活动的热闹场面。

充分感受到了它们生活的自由，快乐。

结尾时又由衷地写出了那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

"

小学语文新大纲提出了"小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量"的目标。

并要求"倡导自主，合作，探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

使学生的自主学习性得到提高和发展"。

大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。

而四年级的学生基本已经掌握了，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以"读—析—读"相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。

宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。

二、说教学目标的确立

本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标，能力目标，德育目标，情感目标。

1、知识目标：

使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。

2、能力目标：

让学生亲自去体会，去感受，并利用朗读，交流去解决实际问题。

学生通过自读，自悟，运用一定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的可贵能力，这样培养了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的能力。

3、情感目标：

课文《鸟的天堂》揭示鸟与树，人与鸟，人与自然和谐相处，创造了美好的生活，当今世界热点为环保，又正好与我国提倡的"和谐社会"相应，一个"和谐"，从文本到生活，都得到了体现。

通过本文的学习，师生情感达到了升华，沉浸在和谐的大自然的氛围中。

倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。

这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。

三、说说如何突出教学重点，突破教学难点及教学媒体的使用

根据新大纲，新教材的编写意图，本课的教学重点是了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂的含义"鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。

教学难点是理解"鸟的天堂"为什么的确是鸟的天堂，体会两个"鸟的天堂"的不同含义。

为了能够突出重点，突破难点，并贯彻新大纲提出的：

全面体现素质教育的思想"的要求，我采用"以读代讲"的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领会其意义。

理解是朗读的前提和基础，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会的更加深入。

例如：

"我有机会看清它的真面目，真是一株大数，树干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里，"教师指导学生抓住这句话进行理解，鼓励学生互相交流体会，在教师的指导下，学生通过阅读实践在自读中自悟，自得。

并让学生从部分词语中体会到榕树的巨大，就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂盛，也可以就某一个句子，某一个词语说一说自己的体会。

文中的重点词句是文章的精髓，它对表达中心起到画龙点睛的作用，教学中，我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语，句意深刻的语句，引导学生领会其中蕴藏的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感上的共鸣，例如：

那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。

通过互相交流启发，使学生抓住"那么多""一簇""一堆""不留一点缝隙"等数量词中体会树多而密，"翠绿""颤动"等词语中体会榕树的美丽和富有生命力。

引起他们情感上的共鸣。

另外，播放影音文件，课文朗读"在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树。

"让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美。

这段语言文字比较优美，指导学生带着喜爱之情练习朗读（齐读，指名读，范读，体会读）， 并试着背下来。

这一要求充分体现学生的自主性，鼓励学生在理解的基础上背诵，要给学生充足的时间，实实在在地练习，当堂背下来，查了学生对学习内容的掌握程度，也减轻了学生课业负担。

然后教师播放"众鸟纷飞"的Flansh动画，引导学生谈出自己的感受，学生获得直观感受后，抓住喜欢的句子谈感受，这是最受学生喜欢的一种形式，为它给学生提供了自由的学习空间，完全根据自己的意愿选择合作伙伴，因而兴趣较浓，积极性特别的高。

并让学生交流自己的体会，在自读中自悟，在自悟中自得，此时，学生的主动性被充分地调动起来，他们主动的求知，主动去探索，主动去发现，使学生的生命力得到张扬。

从而，结合课文了解到作者第二次去"鸟的天堂"抓住了众鸟活动的热闹场面进行描写，知道鸟的数量多，种类多，姿态多，感受到他们自由，快乐。

在这一部分的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生一边读，一边想象当时的情景，学生通过想象讲述有的鸟还会怎样。

想象课文描绘的形象，意境，使理性认识和感性体验相互作用，把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象，令学生身临 其境，与作者的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。

为了更好的突破难点部分，我设计训练学生围绕第四自然段中重点句展开学习，训练学生找出重点句，培养理解句子的能力，对于学生提出的有关问题应当视其性质区别处理。

在此基础上由此句引出本课的难点 ，第一句"鸟的天堂"为什么要加引号，而第二句鸟的天堂却没有加引号 引导学生联系上下文讨论：

这株大榕树为什么被称作 "鸟的天堂"，学生进行讨论研究。

多向交流让每一个学生充分展示自我，表现自我，学会吸收，学会合作，充分调动他们的主动性和积极性，学生由个体的学习活动转化为群众学习活动，为全体学生主动参与学习提供了优势互补的条件，营造了一种民主和谐的课堂氛围，全面培养了学生的能力，这样的讨论交流就把突破理解上的难点和领悟作者 的表达方法有机的结合起来。

课文的最后可以让学生联系课文内容发表自己的看法，对学生的答案，多层的鼓励，从而发展学生的发散思维，直觉，顿悟，想象和灵感，体会到这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美，增强保护生态环境的意识。

根据课文的特点和学生的心理特点，我在设计本课时，使学生获得了感观上的感受，创设民主和谐的教学氛围。

使学生一看就喜欢上这种方式，使他们满怀兴奋，愉快之情在学习中发挥自己的自主学习和创造性思维，争先恐后的发表自己观点和看法，积极主动的参与到学习中来。

四、说教学过程，教学环节的转换

本课主要有7个环节：

（一）导入新课：

首先提出问题，带着问题激起学生的学习兴趣。

（二）学习作者的写作方法

教师提出问题，交代任务播放影音文件：

课文朗读：

"在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树。

" 

投影出示描写大榕树巨大的句子，读一读，谈出自己体会，同学互相交流，教师根据学生分析板书并指导书写要点。

投影出示描写大榕树美丽和富有生命力的句子，方法同

（三）为与下面的内容更好的衔接，教师使用激励性语言穿插，激起学生学习兴趣，利于下面内容的学习。

（四），学习课文第二部分，展示鸟的天堂的静态美，指导以各种形式朗读，并在理解的基础上背诵优美的句子。

（五）播放"众鸟纷飞"的录像，让学生自读，自悟，交流小组学习情况，然后指导学生在默读中想象当时的情景，讲述自己的想象，最后由教师进行总结写作方法，突破全课重点部分。

（六）抓住重点进行训练理解，学生讨论研究，使难点得以突破。

（七），全课总结：

采用由学生谈学习课文受到的启发的方法，增强保护生态环境的意识和感悟人与自然的美。

五、说板书设计 

树大而茂盛 静态美

鸟的天堂

（和谐） 鸟 多而快乐 动态美

板书是课文的浓缩，设计精练，清晰，有助于体现课文的重点及中心，课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽；第二次写了众鸟活动的热闹场面。

体会人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。

总之，这节课我本着培养学生独立阅读，自主的学习知识为主，使学生成为课堂上真正的学习主人，教给他们学习方法，培养他们独立学习为宗旨而设计并实施的教学。

教材简析

《鸟的天堂》是我国著名作家巴金先生的一篇散文佳作。

文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻。

动静结合，情景交融是本文的最大特色。

文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面。

本课的教学目标是

1认识大榕树的美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

2了解课文描写景物的静态和动态的方法。

3理解课文的中心语句，有感情地朗读课文，背诵指定段落。

教学重点和难点

１、体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者的表达方法：

抓住景物特点，进行静态和动态的描写是本课的教学重点。

２、难点是体会“鸟的天堂”的含义。

说教学过程

本课教学过程分五大版块，每个版块都恰当的运用了网络教学资源。

下面我详细的介绍一下教学流程。

第一版块：

情境导入，激发兴趣。

出示课件1——在优美的音乐声中，鸟的天堂图片逐一出现，，这时教师激情解说：

在广东新会县郊外，一条小河的河心，有一棵古老的榕树，上面栖息着数以万计的鸟儿，每当晨曦初露时，这里便群鸟飞翔，百鸟齐鸣，构成极为壮观的奇景，被称为“鸟的天堂”。

作家巴金曾到此游历，写下了一篇清丽可人的散文，这就是《鸟的天堂》。

教师板书课题。

第二版块：

找重点语句，引出本课学习纲要

1教师说：

同学们，通过预习我们已经知道作者前后两次到“鸟的天堂”，那么他内心的感受有什么不同呢？

（指名说并出示课件2）

课件2——

这美丽的南国的树。

那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

2教师说：

是啊！

那这是一株什么样的大榕树呀？

（出示课件3——榕树画面）你看它盘根错节，硕大无朋枝繁叶茂，郁郁葱葱。

真是———（学生跟读：

这美丽的南国的树）

教师又说：

那么你再看（出示课件4）这么多的鸟翩翩起舞，百鸟争鸣，再加上这潋滟的水色，婆娑的树姿。

啊！

你怎么读这句话？

（指名读：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

）

【这里网络教学课件的运用充分调动了学生的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，从而理解并朗读中心句]

3教师接着说：

在这两处不同的景观中，你更喜欢那一处？

喜欢写榕树的同学请坐到南边大组，喜欢写鸟活动的同学请坐到北边大组（同时板书：

榕树、鸟）（这时学生们下位，进行重新组合）

4组合完毕，教师宣布学习要求：

同学们，下面，我们就分这两个方阵进行阅读比赛。

首先，是方阵内部共同学习、讨论的时间，请你们参照下面表格进行学习和讨论，（出示课件5）

准备好以后，我们一起来比赛。

比较内容

时间

主要景物

景物特点

观察顺序

描写角度

喜欢的句子

第一次

第二次

第三版块：

学生分大组进行学习，讨论，教师巡视，适当点拨，为下一环节做准备。

第四版块：

阅读比赛

1教师问：

同学们，你们现在准备好比赛了吗？

好，请认真听比赛规则。

（出示课件6——比赛规则，指名读规则）

（1）本次比赛采用打擂台的形式，甲方答出一项内容，乙方也必须回答一项内容。

（2）每次发言后，记分员将得分在黑板显示出来。

（3）累计得分最高的方阵为胜方。

2学生读完后教师：

好！

大家已经知道比赛规则了。

现在开始比赛，第一环节——必答部分，请同学们认真听清要求，按要求回答，答对的加五分，（学生根据表格回答问题，课件随机出示答案。

为节省时间，我集中出示）

（1）时间——甲方“黄昏”，乙方“早晨”（各加5分）

（2）主要景物——乙方“榕树”，甲方“鸟”（各加5分）

（3）景物特点——甲方“大、茂盛”，乙方“多、欢快”（说出其中一点加5分，说完整加10分，要求简要说明理由）

（4）观察顺序——甲方“远近”，乙方“点面点”（各加10分，均要找出具体的语句加以说明）

（5）描写角度——乙方“静态”，甲方“动态”（各加10分）

【本环节根据学生的答题情况，课件随机出示答案，学生看到自己答案，真正的融入到比赛中，激发了浓厚的学习兴趣】

3结束后，教师宣布得分。

然后说：

好！

现在我们进行比赛第二环节——抢读

【此环节是本课中最重要的设计，多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己独到的见解。

因此网络资源课件的运用是为了与教学目的及本课特点融为一体，形成本课教学的鲜明个性。

朗读是理解课文的基本手段，也是获得语感及审美情趣的基本方法，结合多媒体课件提供的画面朗读，可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求。

这个环节中，根据学生的发言灵活处理，在学生发言过程中相机出示课件】

（1）首先，教师说：

在这一环节，大家读一读、品一品自己喜欢的句子，体会遣词造句的精妙和作者的心情。

谁想第一个来读？

随着学生的回答出示课件7

我有机会看清它的真面目，真是一株大数，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

教师问：

你为什么喜欢这部分？

说说自己的感受？

（出示榕树全貌，引导学生观察体会枝干的不可计数和直垂）然后让学生用其他的形式来读。

（带读、几人一起读、挑战读等）

【本环节使用课件，是让学生通过仔细观察，抓准特点，相互交流喜欢这一部分文字的原因，并在此基础上，结合画面、自评、互评，在反复朗读、评价的基础上揣摩作者是如何准确、形象地用词、用句的。

】

教师又问：

谁再来读？

随着学生的回答出示课件8

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

教师问：

那你能说说喜欢原因吗？

（相机出示画面引导观察树叶，绿得发亮、绿得耀眼），引导学生读出文字之美。

【使用课件展示大榕树树冠近景，目的是请同学们在细致观察的基础上，认真阅读课文。

这一设计将学生的观察与对重点句的欣赏和理解结合起来。

一闪一闪的动画让学生体会情景之美，然后用声音之美表现文字之美，表现作者点睛之美。

】

教师再问：

还有谁想读？

随机出示课件9

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

教师问：

你为什么喜欢这句呢？

有什么原因吗？

（随着学生的回答，播放众鸟高飞的动画，引导学生去感悟和体会）

教师接着问：

还有吗？

（出示课件10）

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

教师问：

你为什么喜欢这句？

你感受到了什么？

（随着学生的回答，播放百鸟欢腾的动画）

教师说：

你们说的真好？

那你们能读出来这种热闹的感情来吗？

（引导学生有感情的朗读）

【课件展示作者第二次到鸟的天堂所看到的景象。

画面中群鸟翔集、百鸟齐鸣，极大地调动学生学习的情绪状态，学生将在课件场景中看到的、听到的与作者所描写的相互对照，细细品味。

使学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的创造发现。

让每个学生都有展示自己才能的机会。

】

4本环节结束后，教师说：

现在我们进行比赛的第三个环节——看谁背的又快又好

要求：

每个方阵先练习一遍指定内容（甲方：

8自然段；乙方：

12自然段），再比赛谁背得好。

5小结评比，宣布获胜方。

第五：

交换练读，谈感受，体会静态与动态的不同。

1交换角色读，体会静态与动态的不同。

2抓住那“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”谈感受。

板书（略）

将进行加工组合后的《鸟的天堂》课件，恰当地运用到课堂教学中，充分发挥了多媒体课件的直观性、具象性、虚拟性和音效性，使学生欣赏的文字信息多元化了，为更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。

用画面再现情境，用音乐烘托情境，以此优化了全课的教学。

以上就是我网络资源应用说课的内容，谢谢大家！