第三单元教案.docx

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第三单元教案

浏阳市奎文实验小学教师统一备课纸（详案）

课题

9、日月潭

课时安排

三课时

学生素质发展目标

知识与技能：

会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。

能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

过程和方法：

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

情感态度与价值观：

体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感，为自己是一名中国人而自豪的情感。

教学重点难点

教学重点：

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点：

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

主要教学方法

落实责任法

教具准备

课件

教学过程设计（含作业安排）

第一课时

一、亮责任

　　　　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任

　　1、范读课文，划分段落。

　　2、指名读第一段

　　　问：

日月潭在什么地方？

　　　理解词语：

　　　树木茂盛：

树木长得又多又壮。

　　　群山环绕：

本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

　　　名胜古迹：

有优美风景或古代遗迹的著名地方。

古迹，多指古代流传下来的建筑物。

　　3、默读第二段。

　　　问：

日月潭的名字是怎么来的？

　　　（提出默读课文要求：

不出声，不指读，边读边想）

　　4、齐读第三段。

　　　问：

本段写什么时候的景色？

（清晨）

　　　晨星：

清晨还未隐去的星星。

　　　隐隐约约：

本课指看起来不很清楚。

　　　倒映：

指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

　　5、问：

这段写了日月潭的哪些时候的景色？

　　　　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

　　　清晰：

非常清楚。

和隐隐约约相对。

　　　展现：

完全显现出来，让人看。

　　　轻纱：

轻飘飘的纱。

本课比喻雨中日月潭的景象。

　　　读本段第二句：

　　　问：

拿什么比喻什么？

（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

　　6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。

　　7、练习分段背诵。

　　三、验收责任

　　　　背诵课文。

第二课时

一、亮责任

　　　　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

　　二、落实责任

　　1、学生分段读课文。

　　　（读清生字读音，看准字形）

　　2、复习旧字。

　　　雀急勺健沙

　　3、学习新字。

　　　省隐约建纱

　　　左中右结构：

附

　　　半包围结构：

迹

　　　左右结构：

称

　　　称独体字：

升

　　　上下结构：

秀筑照

　　4、重点指导。

　　　　隐：

注意右边“彐”横都不出头。

　　　　建：

注意“廴”的捺要出头。

秀：

上部最后一笔为捺。

　　5、扩词

　　6、指名读词。

　　三、验收责任默写生字。

第三课时

一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

　　二、落实责任

　　1、读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

　　2、听写这些词语

　　3、读句子。

　　4、抄在练习册上。

　　5、指导背诵。

（1）分段背诵。

　　　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

（2）连段分别背诵。

三、实践活动

查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

板书设计            位置    台中

            由来    （北）像太阳

 日月潭              （南）像月亮               

            景色     清晨  薄薄的雾  隐隐约约

                      中午  太阳高照  清晰       风光秀丽

                             蒙蒙细雨  朦胧

教学后记

本来该课能运用多媒体展示图像帮助学生理解课文意思，向学生展示日月潭的不同时段的美。

通过多媒体课件的运用，使学生的形象思维得到拓展。

在走进文本之前，抓住“题眼”题目是文章的眼睛，一个好的题目，可以概括全文内容，也能体现写作思路，给人以耳目一新之感。

而本文就注意了题文照应，正文从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，依次介绍了日月潭的环境，形状以及清晨，中午雨天的景色。

课文的语言非常优美，指导学生反复的诵读，通过这个过程调动学生的积极性，使学生情绪产生“视象”体会画中之情，画外之意。

这个环节就培养了学生的语感，发展了学生的朗读能力。

朗读形式，本人是根据训练的需要设计的。

通过读句，读段，对学生积累语言材料，发展语言水平，是很有好处的，在这点上，本人在本课的教学中，注重了练习的落实。

根据低年级学生认知的特点，加强了词句的训练。

在这环节中，本人强调了在语言环境中学词识字。

联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词

备课时间3月18日

浏阳市奎文实验小学教师统一备课纸（详案）

课题

10.葡萄沟

课时安排

二课时

学生素质发展目标

知识与技能：

识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

过程和方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

情感态度与价值观：

能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点难点

教学重点：

1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。

2、理解课文内容。

教学难点：

学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。

主要教学方法

讨论法问答法

教具准备

中国地图课件

教学过程设计（含作业安排）

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。

　　2、初读课文，捕捉文章主要内容。

　　　（自由读）想：

葡萄沟是一个什么样的地方？

　　　（过渡：

葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？

为什么好？

这节来理解。

）

　　3、学习第1自然段。

　　　（默读）思考：

葡萄沟在什么地方？

生产什么水果？

最著名的是什么？

理解“喜爱“一词。

举例说说都什么事物是你喜爱。

　　　指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

　　4、学习第2自然段。

（1）（指名读）思考：

为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

（2）（轻声读）这段有几句话？

哪句是讲葡萄的？

用“----”划出，再理解句意。

　（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？

　　　　　又讲到了什么？

　　（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。

　　（5）指导朗读：

喜爱的语气。

　　（6）指导背诵：

（出示背诵提示：

葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）

　　5、学习第3自然段。

（1）小组自学讨论：

A.这段主要写什么？

B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）

（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？

　　6、总结全文。

所以人们说葡萄沟真是个好地方。

好在哪？

为什么好？

　　　请用上“因为------所以------”的句式回答。

　　7、分段指名读全文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。

　　二、学习生字。

　　1、自由写字5分钟。

　　2、认准字音、分析字形、扩词。

　　3、竞赛：

看谁记得清。

（教师听写）

　　4、指导书写。

　　5、用“五光十色、好客”造句。

　　6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

　　　新（　　）----　坡（　　）----　阴（　　）----

　　　孔（　　）----　味（　　）----　蜜（　　）----

　　7、做课堂练习，并检查指导。

　　8、课外阅读17、18课。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　9.葡萄沟

　　　　　　　　　　　　　　　杏子、香梨、蜜桃、沙果

　　　　　　葡萄沟出产水果：

　葡萄：

大、多

　　　　　　　（好地方）　　　　　　五光十色（颜色美）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　味甜

　　　　　　　　　　　　　　　葡萄干：

色鲜艳味甜

教学后记

对于维吾尔族老乡的热情好客，我着重抓住“准会、最甜、吃个够”来体会，孩子们对于“热情好客”有了一定层面的理解。

但我想不能尽止于此，文中的插图充满了浓浓的地域风情和好客场面，于是我就顺势设计了一个这样的对话情景，让孩子们来招呼客人：

好客的老爷爷说：

。

热情的姑娘说：

。

好客的大伯微笑着说：

。

大方的姑娘捧出大盆的葡萄说：

。

对于这样的场景，学生兴趣盎然，有的说：

“我们这的葡萄很甜很甜，你一定要多吃点。

”有的说：

“吃吧，吃吧，我们家乡的葡萄很多很甜，会让你吃个够。

”有的说：

“我们的葡萄又甜又消暑，吃了就会觉得凉爽又舒服。

”预设中，我本想让孩子们能运用课文第二自然的内容进行介绍和招呼，但也因为时间的关系，只说了四个孩子就下课了。

备课时间3月20日

浏阳市奎文实验小学教师统一备课纸（详案）

课题

11.难忘的泼水节

课时安排

两课时

学生素质发展目标

知识与技能：

学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

理解“四面八方”、“笑容满面”的并能用这两个词语造句。

过程和方法：

通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段

教学重点难点

重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

主要教学方法

自主探究识字、朗读感悟

教具准备

课件

教学过程设计（含作业安排）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、你们知道哪个民族过泼水节吗？

随机板书：

傣族。

2、教师简介傣族的泼水节：

　云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？

这节课我们就来学习——（学生读课题）。

　　二、自主学习。

　　1、自主预习课文。

　　2、检查自学情况。

（1）生字生词的正音。

（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

　　（3）难句提示指导：

　　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　　3、通读全文，了解文章的大体内容。

写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。

”概括文章的主要内容。

　　　4、质疑问难。

　　三、写字指导。

　　　1、书写生字“历、敬、度、赶”

　　　2、学生书写生字。

　　　3、点评书写。

第二课时

一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，巩固生字。

2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

　　二、读中理解，体会感悟。

　　1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？

”这个问题，读书理解。

　　2、算一算，这个泼水节过去了多少年？

2007-1961=46

　　3、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？

　　4、学习第6—8自然段。

　　　师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　三、升华

　　1、讨论：

为什么说是