二年级语文下册六单元导学案.docx

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二年级语文下册六单元导学案

第六单元

一、教材简析：

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。

在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

二、教材目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

四、教学中应注意的问题：

1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

2、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

五、课时安排：

21《画家和牧童》………………1课时

22《我为你骄傲》…………………2课时

23《三个儿子》…………………2课时

24《玩具柜前的孩子》………………1课时

语文园地六………………………3课时

21、画家和牧童

（第一课时）

【导学目标】：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

4．随读生只要求能读懂课文。

【导学重点难点】：

1．识字教学

2．写字教学

3．教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【导学准备】：

生字生词卡片

【课时安排】：

2课时

导学过程：

【预习学案】：

1．朗读课文，读准字音，读通句子。

2．标出自然段，简单说出课文内容。

3．我知道

本课说了谁和谁的事？

他们之间发生了什么故事？

【导学案】

一、导入新课，

1．教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。

提问：

谁知道老师为什么这样写课题？

请同学自由发表看法。

2．在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？

我们一起到课文中去看看。

二、检查预习情况，认识生字。

1．请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

2．请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。

3．认记生字：

（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。

（3）学生用自己的方法自由认记生字。

（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？

是用什么方法记住的？

偏旁归类识字：

抹——批——拱    惭——愧

加偏旁识字：

区——驱    共——拱

换偏旁识字：

沟——购    绳——蝇     渐——惭     瑰——愧

看字型识字：

“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。

（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

（二）小组合作，理解内容。

1．在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2．同桌读课文，抽学生读课文。

3．学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

4．看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

5．在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

6．假如你是戴嵩你会感到怎样？

可是他却是怎么说、怎么做的呢？

练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

7．练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

8．四人小组合作练读。

在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

9．请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

从表情、动作、语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

10．想象当时的情况，人们听了会说些什么？

你想说些什么？

看看书中的学习伙伴有什么看法？

小组交流回答。

【课堂检测】

1．我会写

兄弟呆了商店浓墨涂抹价钱购买

2．理解词语：

称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手

3．学习了本课，你懂得了什么到了？

【板书设计】：

21、画家和牧童

勇了虚

不

敢起心

课外拓展：

1．搜集有关戴嵩的资料，了解他的品质。

搜集他的作品，了解他的画。

2．搜集当代几个大画家的作品。

第二课时

一、复习导入

1．同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！

请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？

（分段自由选择朗读课文）

2．同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢？

这节课咱们就来交流交流。

二、生字教学

1．各自读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。

（全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。

）

2．组内同学互相检查识字情况。

（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。

）

3．出示要求会认的生字词：

戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。

）

4．出示要求会写的生字词。

（1）兄呆商抹挤拱决价钱购批评

（2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。

（3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？

（“抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁；“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样；“价”字有三个撇，最后一撇写法不同；“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同……）

（4）示范指导（“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法……）

（5）学生在书上描红，并练习书写。

三、拓展延伸

1．用你最喜欢的字组个词，再说一句话。

（小组内进行）

2．说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗。

（指名说）

【课堂检测】

1．比一比组词。

构（）技（）决（）渐（）摘（）抹（）

购（）济（）绝（）惭（）商（）批（）

2．将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。

3．读一读课后“我知道”中的文章，写一写学完这一课后的收获。

【板书设计】

21、画家和牧童

勇了虚

不

敢起心

教后反思：

面对一篇新课文，先让学生从整体上感受课文的美，语言的美。

范读、配乐朗读、诗朗诵、讲故事，都是教师常采用的方法。

先引起学生的兴趣，然后让他们自由读、指名读或齐读。

这是篇的整体感受。

在具体教学某一部分时，也要先进行整体感受。

不过，这时要求更高了，一般采用学生默读、指名读、教师引读或有感情地朗读等。

除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。

22、我为你骄傲（第一课时）

导学目标：

1．会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容.

4．随读生只要求能读懂课文。

导学重点难点及突破措施：

1．识字、写字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容。

导学准备：

1.实物投影仪

2．句子投影片

课时安排：

两课时

导学过程

预习学案：

1.我会读

报纸信封害怕轻松继续破碎骄傲风和日丽

2.我知道：

课文讲了一件什么事？

3.回答问题：

课文中的“我”是谁？

“你”又是谁？

为什么“我为你骄傲”？

导学案：

一、谈话激趣，导入新课。

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？

（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）。

二、检查预习情况

1.通过预习你知道课题中的“我”是谁？

“你”又是谁？

（根据学生回答板书：

 老奶奶  “我”    送报的孩子 “你”）

2.老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？

小组讨论交流，回答问题。

三、自主乐学

1．轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2．再读全文，做到通顺、流利。

四、合作交流

1．请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2．请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

五、朗读课文，学习词句

1．一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2．同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3．展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

4.自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1．请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2．细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3．练习书写四个字、四个词。

4．点评反馈。

课堂小结：

学习了本课，我们明白了遇到事情要勇于承认错误、承担责任，要学会宽容的道理。

我们要做个勇敢诚实的孩子。

课堂检测：

1．你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来，并抄在练习本上。

如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2．读读抄抄课后词语。

光滑   破碎  飞快  轻松   骄傲   往常   自在 

足够   真诚  顿时  继续   风和日丽

板书设计：

22我为你骄傲

老奶奶报童

宽容大度勇于承认错误诚实

我为你骄傲

课外拓展：

在生活中，你遇到过这样的事吗？

做错了事，应当怎么办？

想一想，写一写。

导学反思：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。

当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。

孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

　　教学时，我抓住了小男孩的心理：

开心──害怕、担心──轻松，这一主线，让学生体会三句话，理清“我”的心情变化过程。

我重点放在体验描写小男孩“开心”的句子。

通过学生自己的朗读感受小男孩的开心，可在课堂上观察，这个效果并不十分显著。

可能是因为情境创设得不够，给学生思考时间也不多，学生说得不多。

我想，大家为什么觉得开心？

他们是怎么玩的？

如果让学生想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。

这样效果可能会更好些，不再是为了读而读。

另外，在这堂课上，我觉得自己自己的主导作用还是过于严重，牵着学生，不太敢完全放手，因此我还需要进一步改变教学方式。

上了这节课，我最大的感受就是：

我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行！

23 、三个儿子（第一课时）

导学目标：

1.会认6个生字，会写9个字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4．随读生只要求能读懂课文。

导学重点难点及突破措施：

写字识字

导学准备：

生字卡片

课时安排：

两课时

导学过程：

预习学案：

1.朗读课文，勾出文中生字，生词。

会读词语：

既然   嗓子   晃荡   胳膊   沉甸甸   拎着水桶

2．标出自然段，读熟课文。

说出课文中三个儿子分别有什么特长？

3.老爷爷为什么说“我只看到了一个儿子”？

你喜欢谁？

导学案：

一、导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二、自主乐学，合作交流

（一）初读课文，学习生字。

1.检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

2.认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒊朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！

齐读课文。

②师范读课文，生边听边想：

为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？

（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）

⑤师引读，自由读。

⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？

读时语气应有什么区别？

⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？

（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

⑩  四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

4.齐读课文。

想一想：

读了课文你懂得了什么？

学生说出读书的收获，从中得到的启发。

教师小结本课所学情况。

课堂检测：

1．比一比，填空组词。

岭（）桶（）句（）

铃（）涌（）甸（）

2.请把句子补充完整并照样子写几句话。

（1）一个孩子翻着跟斗，像，真好看！

（2），像，真好看！

（3）一个孩子唱着歌，，真好听！

（4），像，真好听！

板书设计：

23三个儿子

聪明力气大

爱唱歌嗓子好

帮妈妈提水帮妈妈做事真正的儿子

课外拓展：

倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

导学反思：

教师要帮助学生形成语言积累的意识。

课文里的语言是经过加工、提炼的，合乎规范的，背诵若干这样的文章，对于提高运用语言的能力，会有不少帮助的。

除了背诵以外，还有听写、摘抄等，这些都是记忆性积累。

另外，我们要适当地安排具有创造性积累的训练，如复述课文、改写等。

复述课文时，不必要求学生非要用自己的语言，如果能将范文语言放在口头上来练，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，那实际上已是学生在初步内化范文的语言了。

24玩具柜台前的孩子

导学目标：

1、学会本课 认“具”等11个生字

2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质.

4．随读生只要求能读懂课文。

导学重点难点及突破措施：

让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

导学准备：

生字卡片，搜集你喜欢的玩具

导学过程：

预习学案：

1、初读课文借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上自然段序号。

2、自由读课文 文中除了这位小男孩还有哪些人物？

导学案：

第一课时

一、简介背景，导入新课。

小朋友你们的节日是哪一天?

“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学习生字:

具、柜。

（板书:

玩具柜台）出示图片，记住“柜”的字形。

2．联系实际说话。

出示图片，认读：

药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

3．看图说话:

出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。

在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

4．揭题:

细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位

玩具柜台前的孩子  齐读

三、细读课文，了解内容。

1．默读课文,思考:

男孩为什么站在柜台前?

2．找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。

3．感悟句子:

柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

他是多么喜欢小汽车啊!

（出示）

（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

（2）指导朗读。

让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。

随机评价指导。

4．还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5．男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？

为什么？

自由默读2到13自然段。

6．感悟句子：

（1）孩子的妈妈叹了口气,说:

“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。

孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

①他还不让妈妈给他买什么？

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——

（2）“不，我只看看,不要妈妈买。

”男孩抢着说。

①指名读,理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？

④理解妈妈的心情，指导朗读。

7．小男孩的话还感动了谁？

8．指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、再读读文，重点探究。

１．朗读感悟第８～１３段：

自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

指名朗读，随机出示句子。

分角色读好８～１３段。

２．朗读感悟第１～７段：

过渡：

课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

找出相关的句子。

采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

分角色朗读第１～７段。

五、学14-15自然段，拓展升华。

　1．齐读最后两个自然段。

师：

除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。

　现在，谁再来给小女孩送上一个词？

2．续编故事结尾。

师：

多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？

猜猜故事接下去会怎样？

3．拓展升华。

盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？

为他做些什么？

指名说:

师：

你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。

不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！

（赞美、鼓励、祝福）

交流：

听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。

（课件出示，音乐响起，教生深情地读。

）

写给玩具柜台前的孩子

　　　　　　你的目光，

　　　　　　像晶莹的露珠。

　　　　　　你的心灵，

　　　　　　像芬芳的鲜花。

　　　　　　男孩，

　　　　　　让我们一起开始梦的旅程，

　　　　　　请不要拒绝，

　　　　　　梦中那一辆辆飞跑的汽车，

　　　　　　那是我们爱的祝福。

总结：

爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！

（板书：

爱）

出示推荐课外阅读和名言。

课堂检测：

课外拓展：

实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？

写几句自己的打算。

板书设计：

24、玩具柜台前的孩子

　　　　　　　　　　　　　　心疼妈妈

　　　　　多么爱汽车———————————不买，只看看

　　　　　　　　　　　　　　　懂事

　　　　　　　　　　　　　　　　爱

导学反思：

改写也是一种积累语言的好方法。

吕淑湘先生说：

“改写，各种方式的改写，各种范围的改写，实在是作文的最好准备。

”改写这种训练方式，要求学生除了要记住课文中的内容，还要运用新的语言表达形式，这就要动脑筋，要靠思维去创造。

如果安排得当，就能加深学生对课文的理解，不游离于阅读教学这外，起到读写相互促进的作用。

语文园地六

[教学目标]

1．指导学生乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．指导学生能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4．引导学生向大家展示自己的课外学习心得，展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

[重点难点]

1．教学重点：

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2．教学难点：

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，体会词语朗读时的节奏。

同桌互相交流自己的发现。

2．说出发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4．拓展。

再说出几个这样的词语。

（教师随机板书）

如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

5．读一读书中词语和拓展的词语。

二、日积月累

1．“读读认认”。

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎样记住这些字的。

（3）小组汇报。

（4）游戏巩固生字。

（5）扩词游戏。

2．“我会填”。

（1）审题，说说题意。

（2）说说每组词有什么不同点。

（3）同桌互相交流、全班交流。

（4）独立完成作业，做完后同桌可相互检查。

（5）拓展练习

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3．“我会读”。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

三、布置作业

1．拓展。

再说出几个这样的词语。

如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

2．练读课外的诗歌。

四、板书设计

语文园地六

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

第二课时

一、口语交际

1．再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：

他该怎么做？

为什么?

（3）集体交流。

2．提出建议。

（1）按不同意见分成两组，相对而坐，分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。

在陈述人说明观点后，双方展开辩论，充分阐述自己观点正确的理由，对方错误的理由。

（同桌互说，全班交流。

）

3．小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

二、展示台

1．学习“公民道德修养的基本要求”。

（1）读读“展示台”中“学习小伙伴”的话，说说你知道了什么。

（2）感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解