学年外研版高中英语选择性三教案3Warandpeace含答案.docx
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学年外研版高中英语选择性三教案3Warandpeace含答案
Unit3Warandpeace教案设计
单元主题
本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是战争与和平。
本单元从不同角度（国内、国外两个视角）讨论了战争给人们带来的伤害和影响，介绍了不同历史背景下的英雄们（军人和知识分子两个群体）在维护和平中所扮演的重要角色。
本单元旨在通过“战争与和平”这一话题，引入相关词汇与语法结构，实现单元总目标，即引导学生认识战争的残酷和和平的重要性，缅怀战斗英雄和知识分子，意识到虽身处和平年代，仍要居安思危，不忘过往，从而培养学生对和平的热爱和向往。
单元目标
1.语言能力目标
学生能够围绕本单元主题语境内容，根据本单元提供的名人名言、记叙文、诗歌、影评、人物简介等多模态语篇，综合运用多种语言技能，结合现有知识储备，读懂对战争场面的描写，并能够听懂、谈论与战争的影响和全世界人类为了和平所作的努力相关的话题。
2.文化意识目标
能够理解英语中明喻和暗喻两种修辞手法的异同；能够注意到语言修辞和语言表达效果之间的内在联系。
3.思维品质目标
能够正确理解战争与和平之间存在的辩证关系；能够在深入理解文本的同时联系史实背景知识，思考战争对人类的影响以及在追求和平的道路上所付出的努力，创造性地提出自己的观点。
4.学习能力目标
能够通过了解中外著名战役及战斗英雄，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
Startingout板块教学设计
（建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。
）
课型
Viewing+Speaking
主题语境
人与社会——战争与和平
内容分析
视频呈现的是一段与战争有关的影像资料，旨在帮助学生了解第一次世界大战和第二次世界大战的相关信息。
图片和上面的文字呈现的是老子、BenjaminFranklin、孙子、AlbertEinstein四位名人的名言，并谈谈自己的看法。
本板块旨在导入“战争与和平”这一话题，激发学生已有的语言、背景知识，激发其对话题的兴趣，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。
教学目标
1.带领学生观看视频，理解视频的主旨大意，并能够从视频中迅速获取关键信息，激活学生已有的背景知识和语言知识；
2.带领学生看图片并阅读图片上的名言，引导学生理解名言的含义，使学生初步感知这些名人对战争的态度和看法；
3.引导学生对于“战争与和平”这一话题进行初步思考并谈谈自己的看法；
4.带领学生认读和理解相关生词，扫除生词障碍，为后续阅读做好铺垫。
教学重点
1.理解名人名言的含义，感知这些名人对战争的看法；
2.引导学生通过视频材料，了解战争的残酷。
教学难点
1.引导学生观看视频，思考和分析问题；
2.引导学生观察图片，抓住关键信息。
教学策略
视听说法
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
1.Tplaysthevideo.
2.TasksSsQuestion1.
3.TasksSsQuestion2.
1.SswatchavideoabouttheFirstWorldWarandtheSecondWorldWarandtakenotes.
2.Ssanswerthequestions.
MakeuseofthelanguageSshavelearntinacomprehensivewaytoexpressideasandgivethereasons.
Activity2
1.Tintroducesthefourcelebrities.
2.TasksSstodiscussthequestionsinActivity2.
3.TaskssomeSstosharetheiranswersandgivethereasons.
1.SsdiscussQuestion1ingroups.
2.Sslookatthefourpicturesofthecelebrities
andanswerthequestions.
UnderstandEnglishbettervialookingatpicturesandwidenstudents’knowledgeaswellasraiseculturalawareness.
Understandingideas板块教学设计
（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。
）
课型
Reading+Speaking
主题语境
人与社会——战争与和平
内容分析
本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为记叙文，介绍了诺曼底登陆的背景、过程和历史意义，表达了对牺牲战士的缅怀。
读前活动要求学生观察图片和地图，根据图片内容对课文内容做出预测，激活学生已有的背景知识，为课文学习做好铺垫。
读中和读后活动则通过主旨大意归纳、细节理解和开放式问答等活动，启发学生深入思考，探究主题意义。
教学目标
1.引导学生略读课文，获取课文主要信息，了解文章的主题意义；
2.引导学生精读课文，感知课文的结构及语言特点，学习和掌握如何描写战争场面；
3.引导学生基于课文内容联系生活实际，感受人们对于牺牲战士的缅怀，思考维护和平的重要性。
教学重点
引导学生通过自主阅读和小组合作理解文章的主旨大意。
教学难点
引导学生根据文章的标题、图片等元素预测文章主题和分析文章写作目的，培养这一阅读策略与技能。
教学策略
任务型教学法、P–W–P阅读模式
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
1.TasksSstolookatthepictureandthemapanddescribethem.
2.TasksSstoanswerthequestionsinActivity1.
3.TaskssomeSstosharetheiranswersandleadadiscussion.
4.TasksSstoreadthepassageandchecktheiranswers.
1.SslookatthepicturesandanswerthequestionsinActivity1.
2.Sssharetheiranswersandhaveadiscussion.
3.Ssreadthepassageandchecktheanswers.
LeadtothetopicandactivateSs’sknowledge.
Activity2
TasksSstoreadthepassagequicklyandchecktheiranswersinActivity1.
Ssreadthepassagequicklyandcheckwhatthepassageisabout.
Trainstudents’readingskillsofpredictingandgettingthemainideas.
Activity3
1.TasksSstoreadtheinstructionsandtheinformation.
2.TasksSstofillintheblanks.
2.TaskssomeSstosharetheiranswersandgivethereasons.
1.Sscompletethefactfile.
2.Ssreadthepassageagainifnecessary.
2.Sssharetheiranswersandgivethereasons.
Trainstudents’readingskillsofgettingtheauthor’spurposeandmainideas.
Think&Share
1.TasksSstodiscussthetwoquestionsingroupsandoffershelpiftheyneed.
2.TasksSstothinkaboutQuestion3andlearnthefeaturesofthepassage.
Ssdiscussthetwoquestionsingroupsandthensharetheirideaswiththeclass.
TrainSs’abilitytouselanguageintheirreallifeandexpresstheirideasinalogicalandeffectiveway.
UsingLanguage板块教学设计
（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。
）
课型
Reading+Listening+Speaking
主题语境
人与社会——战争与和平
内容分析
本板块围绕单元话题，通过多模态的形式，引领学生通过语篇活动、听说训练等内容，学习语法知识及相关词汇和表达，从不同方面开拓视野，提升语言运用能力，进一步理解单元主题。
语法部分的主要内容为主谓一致，在引导学生归纳总结课文中该语法知识的同时，通过电影《拯救大兵瑞恩》的影评小语段，进一步巩固学生对主谓一致的理解和掌握。
本板块的词汇听说综合训练部分，将话题扩展到重庆大轰炸、联合国维和部队等话题，帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，在真实语境下进行思考和交际运用，全方位提升综合语言运用能力。
教学目标
1.引导学生观察例句，发现并总结集体名词作主语时主谓一致的形式和用法；
2.带领学生观察并总结集体名词作主语时主谓一致的用法，并正确运用主谓一致完成语篇活动；
3.引导学生关注英语语法的语用功能，了解语言的形式和意义是相统一的，并且能够在实际生活中运用这一规律。
教学重点
引导学生熟悉并掌握主谓一致规律。
教学难点
引导学生关注英语语法的表意功能，使学生意识到语法规则是为表意功能服务的。
教学策略
交际教学法、任务型教学法
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
1.TasksSstoreadthesentencesandanswerQuestions1and2.
2.ThelpsSstoconcludetheusageofsubject-verbagreementanduseittocompletetheshortpassage.
3.TasksSstoread
Sentencecagainanddiscussverb’sformswith“people”beingthesubject.
4.TaskssomeSstosharetheiranswersandgivereasons.
1.Ssreadthesentencesandfocusonthebaldwords.
2.SsanswerQuestions1and2.
3.Ssconcludetheusageofsubject-verbagreement.
4.Ssreadthepassageagainandfindmoreexamplesofsubject-verbagreement.
Findandsummarisetheformsandusageofsubject-verbagreement.
Activity2
1.TasksSstoreadthesentencesinActivity2andgetthemainidea.
2.TaskssomeSstosharetheiranswersandgivereasons.
1.Ssreadthesentencesandidentifywhetherthesentencesarecorrectinsubject-verbagreement.
Uselanguageintherealsituation.
Activity3
1.TasksSstoreadthefilmreviewandcompleteitwiththecorrectformoftheverbs.
1.Ssreadthepassageandgetthemainidea.
2.Sscompletethefilmreviewwiththecorrectformofthegivenverbs.
Getabetterunderstandingofsubject-verbagreementandknowhowtowriteafilmreview.
Activity4
1.TasksSstorecallfilmsonthethemeofwarandpeace.
2.TasksSstoreadthepassageinActivity3andfocusonthestructure,contentandsubject-verbagreement.
3.TdividesSsintogroupsandleadsthemtowriteafilmreviewingroups.
3.TasksSstosharethebestfilmreviewandgivecomments.
1.Ssgiveinformationaboutthefilmsonwarandpeace.
2.Sswritefilmreviewsingroups.
3.Ssselectthebestfilmreviewingroupsandshareit.
Practisesubject-verbagreementandlearnhowtowriteafilmreview.
Activity5
TasksSstoreadtheshortpassagein“Didyouknow?
”onPage30andlearnthebackgroundinformationaboutChongqingbombing.
SsreadtheshortpassageonPage30andlearnthebackgroundinformationaboutChongqingbombing.
Knowhistoricalbackgroundinformation.
Activity6
1.TasksSstolookthroughthenotesinActivity6andknowthekeypointsbeforelisteningandplaytheaudio.
2.TplaystheaudioagainandaskssomeSstosharetheanswers.
1.Sslistenforthefirsttimeandfillintheblanks.
2.Sslistenforthesecondtimeandchecktheiranswers.
Trainthelisteningskillsofgettingthekeypointsinlistening.
Activity7
1.TleadsSstocollectexpressionsexpressingsympathyandtalkaboutmemories.
1.Sslistentotherecordingandcomprehendtheexpressions.
2.Sscompletetheboxes.
3.Sssharetheiranswers.
4.Ssmakesentenceswithexpressionsintheboxes.
Learnhowtoexpresssympathyandtalkaboutmemories.
Activity8
1.TasksSstoreadthepassage.
2.ThelpsSslearnthesignificanceofUNpeacekeeping.
1.Ssreadthepassageandgetthemainidea.
2.Ssguessthemeaningofthewordsinbold.
3.Ssdiscusstheanswersingroups.
4.Sssharetheiranswers.
GuessthemeaningofanewwordaccordingtothecontextandknowmoreabouttheUNpeacekeeping.
Activity9
1.TasksSstoreadthefactfiletogetthegeneralidea.
2.TasksSstocompletethefactfilewiththecorrectformofthewordsandexpressionsinActivity8.
1.Ssreadthefactfiletogetthegeneralidea.
2.SscompletethefactfilewiththecorrectformofthewordsandexpressionsinActivity8.
LetSsbemorefamiliarwiththewordsandexpressionsinAcitivity8.
Developingideas板块教学设计
（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。
）
课型
Reading+Writing
主题语境
人与社会——战争与和平
内容分析
本板块从另一角度呈现一篇体现单元主题的课文，语篇类型为记叙文，介绍了诞生于抗日战争时期的西南联大，并从多个角度叙述了联大的历史。
读写部分的范文介绍了一位杰出的抗日英雄——杨靖宇，旨在引导学生通过学习范文，了解英雄的感人事迹和优秀品质，同时帮助学生学会如何写简介介绍一位战斗英雄。
通过这一板块的学习，学生能够加深对主题意义的理解，弘扬传统文化，树立民族自信，进一步提升语言能力和思维品质。
教学目标
1.引导学生通过阅读课文，理解课文内容并了解联大的成立背景和重要历史意义，同时能够理解并运用明喻和暗喻描述事物的鲜明特征；
2.引导学生在理解课文内容的基础上，感悟文章主题，加深对单元主题意义的认识，形成对战争残酷性的认识，从英雄身上汲取精神财富，培养爱国情操；
3.引导学生通过学习范文的写作手法和特点，写一篇战斗英雄的简介。
教学重点
引导学生读懂文章，了解联大建立的历史和历史意义，挖掘战争的另一面意义。
教学难点
引导学生注重语言在思维层面的内化和输出。
教学策略
交际教学法、任务型教学法
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
1.TasksSstolookatthetwopicturessoastoactivatetheirknowledgeofNationalSouthwestAssociatedUniversity.
2.TinvitessomeSstodiscussQuestions1and2ingroups.
3.TasksSstothinkaboutthedifferencesbetweenLiandaandtoday’suniversities.
4.Taskssomestudentstosharetheiranswersandgivereasons.
5.TaskstheclasstoreadthepassageandfindmoredifferencesbetweenLiandaandtoday’suniversities.
1.Sslookatthetwopicturesandtrytofindthenameoftheuniversityinthefirstpicture.
2.Sstalkaboutthedifferencesbetweentheuniversityinthepicturesandtoday’suniversities.
3.Sssharetheiranswersandgivereasons.
4.SsreadthepassageandfindmoredifferencesbetweenLiandaandtoday’suniversities.
LeadtothetopicandactivateSs’backgroundknowledge.
Activity2
1.TinvitesSstoreadthepassageagainandchoosetheideasconveyedinthepassageandfindevidencetosupporttheirchoices.
2.TasksSstoshar
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