招聘教师的校长要求(2009、10、15).ppt

招聘教师的校长要求(2009、10、15).ppt

《招聘教师的校长要求(2009、10、15).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《招聘教师的校长要求(2009、10、15).ppt（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上海现有中学上海现有中学794794所，小学所，小学626626所，共有中小学生所，共有中小学生124.54124.54万人。

万人。

其中市实验性、示范性高中其中市实验性、示范性高中5050所，初中素质教育实验学校所，初中素质教育实验学校9494所。

所。

基础教育的基本学制为基础教育的基本学制为“五四三五四三”分段分段,即小学即小学55年、初中年、初中44年、高中年、高中33年。

同时在义务教育阶段，还有年。

同时在义务教育阶段，还有“九年一贯制九年一贯制”学校学校9090多所。

多所。

上海现有民办中小学上海现有民办中小学148148所所,占全市中小学数的占全市中小学数的10.410.4，其中，其中中学中学126126所、小学所、小学2222所。

在校生所。

在校生12.2412.24万人，占全市中小学生数的万人，占全市中小学生数的9.89.8。

上海现有。

上海现有150150所获得可招收外籍学生的中小学，近所获得可招收外籍学生的中小学，近22万来万来自近自近4040个国家与地区的境外学生在上海生活和学习。

个国家与地区的境外学生在上海生活和学习。

v上海基础教育现状上海基础教育现状师范生求职学校介绍师范生求职学校介绍上海市实验性、示范性高中上海市实验性、示范性高中如上海中学如上海中学华师大二附中华师大二附中普通中学、小学普通中学、小学如培明中学如培明中学向阳小学向阳小学九年一贯制学校九年一贯制学校如建青实验学校如建青实验学校民办学校民办学校如东方世纪学校如东方世纪学校国际学校国际学校如耀中国际如耀中国际职业学校职业学校如群益职校如群益职校v上海各区县学校的师资需求上海各区县学校的师资需求v上海中心城区由于动迁等因素，上海中心城区由于动迁等因素，学校转移和兼并，教师已基本学校转移和兼并，教师已基本饱和。

师资需求主要作一些结饱和。

师资需求主要作一些结构调整和改善。

中小学教师的构调整和改善。

中小学教师的需求主要集中在城郊结合部及需求主要集中在城郊结合部及郊区，市郊一些区县属于人口郊区，市郊一些区县属于人口导入区，生源积聚，新学校不导入区，生源积聚，新学校不断建成，断建成，“小班化小班化”正在兴起，正在兴起，都需要新师资都需要新师资“输血输血”。

由于。

由于市政府又提出了到市政府又提出了到2010年让农年让农民工子女民工子女100进入公办学校进入公办学校或政府规定的民办学校就读，或政府规定的民办学校就读，所以处于农民工聚集的城郊结所以处于农民工聚集的城郊结合部和郊区学校就需要较多的合部和郊区学校就需要较多的师资。

师资。

http:

/敬业踏实、好学上进、有责任心敬业踏实、好学上进、有责任心具创新精神、团队合作精神具创新精神、团队合作精神有良好的人际交往能力，能融入学校的组织精神和有良好的人际交往能力，能融入学校的组织精神和文化追求中但同样具有个人风格文化追求中但同样具有个人风格专业要求专业要求教学基本功过硬，如粉笔字、普通话、课件制作教学基本功过硬，如粉笔字、普通话、课件制作一专多能，除本专业外能开设一专多能，除本专业外能开设12门兴趣课门兴趣课中文历史专业更要求有一定的文字能力，如兼职负中文历史专业更要求有一定的文字能力，如兼职负责学校校报校刊制作、校园网新闻发布、文学社记责学校校报校刊制作、校园网新闻发布、文学社记者团指导等者团指导等科研能力，会撰写教育教学论文，能独立主持课题科研能力，会撰写教育教学论文，能独立主持课题研究，能带领学生进行小课题研究研究，能带领学生进行小课题研究续续管理要求管理要求能做班主任（也是职称评审要求）能做班主任（也是职称评审要求）能开主题班会能开主题班会能带学生社会实践能带学生社会实践心理要求心理要求有健康的心理，热爱教育、热爱学校、爱护学生有健康的心理，热爱教育、热爱学校、爱护学生宽容、感恩宽容、感恩综合一点：

看重多元能力，考察综合素质综合一点：

看重多元能力，考察综合素质上海的学校更看重上海的学校更看重“多元多元”能力，其中英语、计算机能力是两大硬指能力，其中英语、计算机能力是两大硬指标。

不少学校要求标。

不少学校要求“英语过六级英语过六级”，因为越来越多的学校开设双语教，因为越来越多的学校开设双语教学。

许学。

许多学校还要求多学校还要求“具备熟练的计算机操作能力具备熟练的计算机操作能力”，因为教师要制作多媒，因为教师要制作多媒体体课件，把现代信息技术融入课堂。

另外，课件，把现代信息技术融入课堂。

另外，“一专多能一专多能”的应聘者也颇的应聘者也颇受受青睐，这样的教师能顺应青睐，这样的教师能顺应“二期课改二期课改”的需要。

的需要。

一、追求卓越的职业生涯一、追求卓越的职业生涯11、教师是个终身学习的专业、教师是个终身学习的专业教师走向专业成功的三大支柱：

教师走向专业成功的三大支柱：

专业知识、专业知识、专业技能、专业态度（情感与意向）专业技能、专业态度（情感与意向）22、教师继续学习以提升教育实践智慧为核心、教师继续学习以提升教育实践智慧为核心提升教育实践智慧提升教育实践智慧校本研修、骨干教师培养校本研修、骨干教师培养的目标指向与行动特征。

的目标指向与行动特征。

有人说，名师之名，不在于有人说，名师之名，不在于“名名”，而在于，而在于“明明”。

“明明”是智慧，更是一种美德。

是智慧，更是一种美德。

礼记礼记中说，中说，“大学之道，在明明德大学之道，在明明德”。

33、教师职业生涯与知识结构变化、教师职业生涯与知识结构变化职初教师职初教师经验教师经验教师专家教师专家教师原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）教师职业生涯有走向成熟与追求卓越的两次跨越教师职业生涯有走向成熟与追求卓越的两次跨越案例成为联结教师成长各阶段的纽带（主题、细案例成为联结教师成长各阶段的纽带（主题、细节、问题、解读）节、问题、解读）44、新教师走向成熟、新教师走向成熟由新教师入职教育的研究结果表明：

由新教师入职教育的研究结果表明：

新教师从导师那里学做人、学处事，受新教师从导师那里学做人、学处事，受益匪浅，与导师共同工作，使他们加速了经验益匪浅，与导师共同工作，使他们加速了经验学习的进程。

学习的进程。

融入公开性的交流及对教学的审视，让融入公开性的交流及对教学的审视，让新教师获得公众评论其教学优缺点的机会，使新教师获得公众评论其教学优缺点的机会，使他们从教学的边缘参与到教学的中心，是新教他们从教学的边缘参与到教学的中心，是新教师走向成熟的重要途径。

师走向成熟的重要途径。

55、经验教师追求卓越（名师之路）经验教师追求卓越（名师之路）名师的基本特征：

名师的基本特征：

组织结构良好的基础知识以及思考和组织结构良好的基础知识以及思考和反思的反思的知识技能特征知识技能特征；实践知识理论化、理论知识实践化的实践知识理论化、理论知识实践化的知识发展特征知识发展特征；不断探索和实验，质疑看似不断探索和实验，质疑看似“没有问没有问题题”的问题（的问题（“找岔子找岔子”）和积极回应挑战）和积极回应挑战（“挑担子挑担子”）的）的行为特征行为特征。

二、二、教师教师面对课改的知识技能面对课改的知识技能1111、观念转变与量表测试、观念转变与量表测试、观念转变与量表测试、观念转变与量表测试教师观课主要视角权重教师观课主要视角权重2525年前后比较年前后比较1980年代权重年代权重2005年代权重年代权重22、教师专业知识分析框架、教师专业知识分析框架学科知识学科知识一般教学知识一般教学知识课程知识课程知识学科教学知识（教学内容知识，学科教学知识（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称简称PCK）学习者及其特点的知识学习者及其特点的知识教育情境知识教育情境知识关于教育的目标、目的和价值以及关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识它们的哲学和历史背景的知识PCKPCK背景、评价、背景、评价、课程、学科性质、环境、课程、学科性质、环境、教学法、社会文化、教学管理教学法、社会文化、教学管理学科知识、关于学生的知识学科知识、关于学生的知识通过实证认为：

学科教学知识（通过实证认为：

学科教学知识（PCKPCK）最能区分学科专家）最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师间的不同。

与教学专家、高成效教师与低成效教师间的不同。

33、教师专业的早期、近年和现在、教师专业的早期、近年和现在44、将学科教学知识（、将学科教学知识（PCKPCK）解析为四部分）解析为四部分早期：

早期：

强调学科内容知识强调学科内容知识近年：

近年：

关注一般教学知识（课程、教学、作业、评价等）关注一般教学知识（课程、教学、作业、评价等）现在：

现在：

学科教学知识和学科内容知识同为关键，成为培养、培训的学科教学知识和学科内容知识同为关键，成为培养、培训的重点重点一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）学生对于特定学习内容理解和误解的知识学生对于特定学习内容理解和误解的知识特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识将特定学习内容呈现给学生的策略知识将特定学习内容呈现给学生的策略知识教师知识的基础框架，尤其是其中的核心成分教师知识的基础框架，尤其是其中的核心成分PCKPCK明晰化明晰化之后，利用之后，利用PCKPCK解决问题的教学技能也渐渐被开掘，这大大解决问题的教学技能也渐渐被开掘，这大大理清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技理清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技能培养的向度。

能培养的向度。

教师待遇教师待遇新大学生第一年见习期工资新大学生第一年见习期工资初级职称收入基本构成初级职称收入基本构成档案工资（即职称工资）档案工资（即职称工资）岗位津贴岗位津贴学期末考核奖学期末考核奖节假日福利等节假日福利等（按年薪计算，一般在（按年薪计算，一般在56万元）万元）学校收入明显体现向一线教师倾斜的特征学校收入明显体现向一线教师倾斜的特征应聘程序应聘程序投递求职材料投递求职材料求职信个人简历（简洁，写出个人特色）学校推荐书（复印件）通过师资招聘会或网上应聘（也可通过朋友介绍或主动上门投递）面试面试约见校长或人事干部，建立初步印象约定试讲时间试讲试讲完成教学设计上课或说课确定意向、完成规定考试确定意向、完成规定考试心理测试教师职业能力测试（上海市教育人才交流服务中心延安西路900号）签约签约（用推荐书原件）应聘过程中的几个注意点应聘过程中的几个注意点事先了解想要应聘的学校，特别是学校的办学理念，明确事先了解想要应聘的学校，特别是学校的办学理念，明确是公办还是民办学校。

是公办还是民办学校。

求职材料制作一定要有个性，要让用人单位在众多材料中求职材料制作一定要有个性，要让用人单位在众多材料中一眼选中。

用人单位对你的学习成绩、荣誉称号及社会实一眼选中。

用人单位对你的学习成绩、荣誉称号及社会实践经历比较重视，应予以重点突出。

切忌出现错别字。

践经历比较重视，应予以重点突出。

切忌出现错别字。

面试时注意衣着大方整洁，忌太职业化，也忌太随意；谈面试时注意衣着大方整洁，忌太职业化，也忌太随意；谈吐自信清晰，回答问题简洁有针对性，忌含糊罗嗦。

吐自信清晰，回答问题简洁有针对性，忌含糊罗嗦。

试讲前先熟悉相关教材，了解二期课改新理念及其特点，试讲前先熟悉相关教材，了解二期课改新理念及其特点，了解这个学校的教学要求。

试讲要显示教学基本功。

了解这个学校的教学要求。

试讲要显示教学基本功。

签约要慎重，考虑清楚所签学校是否是你喜欢的类型，并签约要慎重，考虑清楚所签学校是否是你喜欢的类型，并规划一下自己的规划一下自己的“教育蓝图教育蓝图