最新部编版小学道德与法制8八年级上册 全册教案教学设计精品.docx

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最新部编版小学道德与法制8八年级上册全册教案教学设计精品

全册教案教学设计

新【部编版】八年级道德与法制

上册全册教案

部编版《道德与法治》八年级上册

第1单元第1课1.1我与社会教案

教学目标

知识目标：

初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活

能力目标：

认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性

情感态度与价值观目标：

增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

教学重点：

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点：

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力

教学方法：

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

教学过程

导入新课：

多媒体播放视频：

《鲁宾逊漂流记》片段。

提出问题：

鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？

他是真的与世隔绝了吗？

鲁滨逊在孤岛上生存了四年。

这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。

但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？

导读问题：

1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？

3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。

4.阅读P4相关链接，思考：

如何理解个人是社会的有机组成部分？

新课讲授

（一）丰富的社会生活

活动一：

图片欣赏（展示图片）

1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：

第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给你什么感受？

提示：

我们的社会生活绚丽多彩。

教师总结：

我们的生活是丰富多彩的。

3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：

到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

4．参加这些活动有什么意义？

提示：

我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：

多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

（二）个人与社会的关系

活动二：

社会关系网（展示图片）

1．分析：

你对这个网络是如何理解的？

提示：

个人是社会的有机组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2．（展示图片）识别几种社会关系：

　提示：

同学关系。

　　　　　提示：

师生关系。

提示：

母子（女）关系。

　　　提示：

消费关系。

3．分析：

四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：

我们会参与各种各样的社会关系。

活动三：

情景图片展示

我是消费者　　　　　　我是大哥哥

1．读图分析：

在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：

在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

教师总结：

人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：

父子（女）关系，扮演儿子（女儿）；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

活动四：

小辩论

让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

（1）人是否可以离开社会而单独存在？

（2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

课堂总结

人的成长离不开社会。

我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。

投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

板书设计

我与社会

教学反思

新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。

因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，注重知识在生活中的实践运用，设计尽量独特巧妙，采用视频、图片、故事叙述、辩论赛等形式使学生对社会生活的绚丽多彩、感受社会生活的意义、个人与社会的关系等有了较清晰的认识。

在教学中努力创设活动情境，鼓励参与；激发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。

不足之处：

让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。

再教设计：

在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。

1.1我与社会

一、学习目标

1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。

2.正确理解个人是社会的有机组成部分。

3.明白人的身份是通过社会关系确定的。

二、学习重点

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

三、学习难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

四、自主学习（相信自己行！

）

（一）自读课文，找到书中你认为重点的题写在题板上。

（二）根据学习提纲，完成本课重点难点。

1．为什么要正确认识社会？

人的成长离不开社会。

我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的课堂中学习成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼发展。

投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

2．感受生活的意义？

（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

（2）我们会更加关注社区管理，并献计献策；

（3）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

3．个人与社会的关系是怎样的？

（1）个人是社会有机组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

（2）人的身份是通过社会关系确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

4．社会关系分为哪几种？

（三）共同探究（竞争中合作合作中竞争！

）快速阅读教材P1-6

1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？

3.辩论：

论点一：

人不能离开社会而独立存在；

论点二：

一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果。

4.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。

①人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。

②随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

③我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

5.阅读P4相关链接，思考：

如何理解个人是社会的有机组成部分？

6.完成P5探究问题并说明人的身份由什么确定？

7.为了更好地定位自己，请绘制自己的社会关系网络图。

五．达标提升（我能行！

）

1．2016年12月1日，北京陈经纶中学的31名学生来到甘家口大厦开展社会实践活动，了解商业经营、发展，体验甘家口大厦“亲朋式”服务。

参加这一活动能使学生（　　）

A．学到课本上学不到的知识B．体会错综复杂的社会关系

C．感受到社会生活绚丽多彩D．感受到身为中国人的自豪

2．杭州第二中学高一年级同学纷纷走上了社会实践岗位，开始了他们的社会实践，与社会有了个“亲密接触”。

通过参与社会实践活动（　　）

①学生会与越来越多的人打交道　②使学生对社会生活的感受越来越丰富　

③使学生对社会生活的认识越来越深刻　④有利于引领学生探索新的知识领域

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

3．马克思说：

“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。

”下列理解不正确的是（　　）

A．每个人都是社会的一员

B．个人是社会的有机组成部分

C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”

D．个人可以脱离社会而生存和发展

4．人的身份是通过社会关系确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

在社区，我与李奶奶是邻居。

我与李奶奶的关系属于（　　）

A．血缘关系B．地缘关系C．业缘关系D．法律关系

5.人的身份是通过社会关系确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

从社会关系建立的基础可分为（）

①血缘关系②敌对关系③地缘关系④业缘关系

A.①②③B.①③④

C.②③④D.①②④

6.有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。

你对这段话的理解是（）

A.人类非常渺小B.人是社会中的一员

C.人离不开社会D.没有社会就没有个人

六．课后反思：

八年级上册1单1.2——在社会中成长

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：

社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。

学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。

能力目标：

通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

知识目标：

了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。

【教学重难点】

重点：

个人的生活与社会的关系。

难点：

社会与个人发展的关系。

【教学方法】

合作、探究的教学方法。

【教学过程】

一、导入新课

八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。

一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。

为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。

小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。

你是否有和小东类似的经历？

与同学交流你的付出与收获！

分享同龄人的故事：

1.小林参加城市文明交通志愿岗活动

2.地铁志愿服务工作

3.杭州中学生清洁共享单车

结合学生的分享进行小结：

中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。

同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。

板书：

在社会中成长

二、新课讲授

（一）在社会课堂中成长

人的成长是不断社会化的过程。

出示图片情景（四副图片）

结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？

教师归纳总结学生的发言

通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。

情境故事：

狼孩的故事

印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会

（狼孩儿故事详见PPT）

狼孩儿的故事给你什么启示?

和你的同学讨论一下。

小结：

“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。

人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。

从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化