部编新人教版一年级数学下册四单元《以内数的认识》教案.docx

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部编新人教版一年级数学下册四单元《以内数的认识》教案

第四单元：

100以内数的认识

单元教学计划

单元教材分析：

新课标第一网

本单元的内容是100以内的数的认识。

它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

2数位的意义。

3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

单元教学目标：

１、 使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。

２、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。

３、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

４、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点、难点

单元教学重点：

掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。

教学难点：

学会数数和理解数位上的数表示的意义。

课时安排：

9课时

第一课时数数，数的组成

【教学内容】教科书第34页的例1及相关内容

【教学目标】

1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2．结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

【重点难点】

1.认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。

2.初步构建数之间的关系，培养数感。

【教学过程】

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：

网

（1）画面上有几个小朋友?

（4个）

（2）他们在干什么?

（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么?

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：

他们回答对吗?

这些羊大概有几只?

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、探究新知

1．教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆．

教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）

教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?

10捆是几根小棒呢?

（100根）10个十是一百。

（板书）

教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

2．教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么?

这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

乙：

我是50号．五十是由5个十组成的。

网

丙：

我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

4、布置作业

【板书设计】

数数数的组成

10个一是10

2个十是20

3个十是30

……

9个十是90

10个十是100

第二课时读数、写数

【教学内容】教科书第36~37页的例3及“做一做”，练习八第5~7题。

【教学目标】

1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。

2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

能够正确地、熟练地读写100以内的数。

【教学重点】掌握100以内数的读法和写法。

【教学难点】知道个位和十位的意义。

【教学过程】

一、复习。

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、探究新知

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?

为什么?

2．教学例4。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒?

几个10?

10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1．“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2．做游戏：

接通电话

四、布置作业

【板书设计】

读数写数

从右边起，

第一位是个位，

第二位是十位，

第三位是百位。

读数和写数，都从高位起。

【教学反思】

第三课时练习课

【教学内容】教科书练习八的内容。

（练习八第8~12题）

【教学目标】

1.通过练习使学生进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。

2.能够说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

3.会正确地写出和读出100以内的数，知道读数和写数都要从数的高位起。

【教学重点】

进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理；能正确读写100以内的数。

【教学难点】理解数位的意义，培养学生的数感。

【教学过程】

一、复习。

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

二、探究新知新课标第一网

（1）第39页第8题。

（2）第40页第9题。

你是怎么做的？

要注意什么？

（3）第40页第10题。

怎样数比较快呢？

（4）第40页第11题。

独立完成。

（5）第40页第12题。

思考：

卡片上的数可能是多少？

三、课堂小结

今天你有什么收获？

4、布置作业

第4课时数的顺序

【教学内容】教科书第41页的例4及“做一做”，练习九第1、2题。

【教学目标】

1.通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。

2.能根据数位的意义，解决一些简单的问题。

【教学重点】了解100以内数的排列顺序。

【教学难点】探究和发现100以内数的排列规律。

【教学过程】

一、新知导入

1.教师出示：

五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求学生写数。

2.读出下列各数。

3576899096100

3.口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

师：

以上这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些呢?

它们之间的顺序又是怎样的?

今天我们就来学习有关100以内数的顺序及相关的知识。

（板书课题：

数的顺序）

二、探索新知

教学例4。

1.按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

2.让学生回答例4提出的三个问题。

（1）给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

（2）你从表里发现哪些有趣的排列?

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

（3）第4行第8个数是多少?

第5行第8个数是多少？

3.从左上到右下这个斜行中的数，个位和十位的数字都相同；从右上到左下这一斜行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到1……

4.让学生填满表中的空格，重温100以内各数的顺序，然后两人一组进行找数活动。

可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，师生间也可互问互答，形式多样。

5.按第2题的要求给指定数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解，激发学习数学的兴趣。

6.进一步探索百数表得排列规律。

可让学生4人一组，找出规律后派代表在班上交流。

如：

每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的十位相同；每一竖行也都是10个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10；整十数排在最后一竖行如10,20,30,…

三、课间活动

1.大屏幕出示100以内完整的数目表