小班活动区游戏优秀教学案例《我和春天有个约会》.docx
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小班活动区游戏优秀教学案例《我和春天有个约会》
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称:
我和春天有个约会
年龄班:
小班
游戏来源
春天来了,幼儿园的花儿开了,小草、叶子一片嫩绿,这些新鲜事物在小班幼儿的眼里是极吸引眼球的,每天带着他们散步、自由活动时,他们总是忍不住围在花圃边、树底下,看看这个,摸摸那个。
幼儿探索自然事物的欲望是那么强烈,而我却总是忍不住提醒他们“花儿好看我不摘”“叶子只能轻轻摸”,久而久之,孩子们也变得小心翼翼了。
直到有一天,澈澈捡到一朵刚刚掉下来的还很鲜艳的花儿,她高兴坏了,跑过来告诉我:
“朱老师快看,红色的小花,好漂亮呀!
”“好香!
太香了!
”“摸起来软软的。
”引得好多小朋友围着她,也想摸一摸、捧一捧、甚至掰一掰它的花瓣。
我突然有个想法,如果提供花、叶子、树枝这些材料给孩子们,他们一定非常喜欢!
他们会玩出什么花样呢?
能不能得到一些收获呢?
于是,我决定带着孩子们在幼儿园、家里收集材料,投放在户外作为自然科学区,给孩子们一次与春天的亲密约会!
预期目标
1、感受春天花与叶的美丽变化,喜欢亲近自然。
2、运用各种感官亲密接触春天里的植物,感知其颜色、形状、大小等特征。
图
片
师幼一同在幼儿园捡落花、落叶
家长收集的花、叶、枝等
材料投放
1、教师和孩子们一起在幼儿园捡的花与叶。
2、请家里有种花草树木的家长收集一些花、叶、树枝等。
游戏玩法
自由玩。
●游戏推进一:
第一次约会:
美丽的春天,很高兴和你手牵手!
观察
分析
观察:
今天,有6个小朋友来到自然科学区,看到这么多花儿、叶子,他们很兴奋,没等老师介绍就已经盘坐自由玩了起来。
2个女生一直在关注花的颜色、闻花的气味。
4个男生则围坐在一起不停地摆弄、谈论着叶子……
【镜头一】
烨烨(兴奋状):
哇,好多颜色的花啊!
真漂亮!
伊伊:
没有我的蓝色,我最喜欢蓝色,你看只有黄色、白色、红色的花。
烨烨:
这是粉红色,粉红色跟大红色不一样。
伊伊:
大红色很红的,我妈妈说这个是枚红色,跟我鞋子是一样的。
烨烨(闻着白花):
好香啊!
太香了!
伊伊(兴奋状):
快给我闻闻!
我闻闻!
(闻了一下)嗯……真的很香啊!
烨烨:
我们再找找白色的花好吗?
我觉得白色的花最香了。
伊伊:
好啊!
好啊!
(开心)
【镜头二】
小喆(看着硕硕手里的叶子):
我的叶子这么大,你的太小了。
硕硕:
我这个叶子是圆形的,你的是长长的。
小喆:
你快看这个叶子,好多牙齿啊!
尖尖的,有点可怕吧?
硕硕:
我的没有,你看,全是没有牙齿的,也不会咬人。
锴锴(兴奋状,一直拉我的手臂):
朱老师快看!
快看!
这个叶子好奇怪呀,怎么前面是绿色,后面就变成紫色啊!
”
烨烨和伊伊在闻白花的香味锴锴、小喆和硕硕关注叶子的形态
分析:
6个孩子在亲密接触这些植物时很开心,可以看出他们都很喜欢亲近自然。
当孩子们在感知花的多种颜色和气味,除了会分辨黄色、红色、白色这样色彩差别明显的花朵,她们还会说出大红、粉红、枚红这几个相近色,细致的颜色辨识与词语的掌握让我很意外,不仅生活经验较丰富,还会进行颜色的经验迁移;从叶子的各种形态,孩子们发现叶子不仅有大小之分,还有偏圆形、长条形等形状的区别,边缘有光滑的、有小锯齿的,甚至叶子还有两面不同的颜色,千奇百怪,这些发现让他们惊喜不已!
这一次约会还有什么惊喜呢?
烨烨以往是内向、不爱说话的,这次竟主动与同伴分享自己的发现、表达闻到花香的喜悦。
锴锴、小喆、硕硕和龙龙不愧是“小小科学家”,在他们的细致观察、比较之下,发现叶子的各种不同形态,此时他们真正感受到自主探索的乐趣。
出现问题:
孩子们玩着玩着,材料出现了混乱,该怎么办呢?
调整
推进
(附图)
我请几个孩子帮忙收拾,先用框子装起来,并组织了一次谈话活动——如何整理这些植物呢?
也许是受到之前给图形宝宝找家的启示,有孩子说要给花瓣、叶子、树枝各找一个家,把它们分开来,这个办法得到了大家的一致认可。
于是,与春天的第二次约会就在孩子们的想法中诞生啦!
●目标推进:
尝试根据标识将花瓣、叶子、树枝分类。
●材料调整:
投放三个盘子,用一片花瓣、一根树枝、一片树叶分别作为各个“家”的标识。
孩子帮忙收拾整理花瓣、叶子、树枝的“家”
●游戏推进二:
第二次约会:
淘气的春天,我们带你回家吧!
观察
分析
观察:
今天,烨烨、伊伊和锴锴又一次来到自然科学区,一看到盘子上的标识他们便忙活起来,有人找散落的花瓣,有人寻叶子,一边找一边送,看着标识一一放在相应的盘子里。
【镜头一】
小君、潇潇过来了,站在旁边看了一会儿。
小君(对锴锴):
我来帮你吧,好不好?
锴锴(看了她一下,点点头):
好啊,你来帮我找树叶。
潇潇(对锴锴):
我也帮你找树叶吧?
锴锴:
那你们两个要快点哦!
天黑之前树叶要回家了,找不到妈妈会哭的。
鈜鈜、恬恬站在旁边看了一小会儿。
鈜鈜(对恬恬):
我们一起去玩吧!
恬恬(兴奋状)好啊!
(对伊伊)伊伊,我们能一起玩吗?
伊伊:
嗯,我要送这些花回家了。
【镜头二】
潇潇把花瓣放到了叶子的“家”,没有察觉。
小君(看到了):
潇潇你放错啦!
这是叶子的家啊,你看这里面全是绿色的叶子。
潇潇看了看,才恍然大悟,赶紧捡起花瓣,把它们一片一片送回了“家”。
【镜头三】
伊伊:
恬恬你能帮我拿花吗?
我太远了!
恬恬(高兴状):
好啊,我来帮你!
你要大的还是小的花?
伊伊:
我要大的,大的花瓣要先回家才行。
恬恬点点头,蹦蹦跳跳地跑去寻找大花了……
认真地送花、叶回家恬恬帮伊伊拿花
分析:
在以往的按名称分类活动中,我们班孩子多以图片为标识进行。
这一次,我直接用一片花瓣、一片树叶和一根树枝作为分类的标识,且没有加以说明。
在游戏中,孩子们运用已有经验,通过自我理解意识到标识并正确分类,虽然潇潇有时还需要老师或同伴的提醒,但他会反思并及时纠正错误。
从社会交往方面看,我发现孩子们的一些闪光点:
1、会采取提出请求的策略加入同伴的游戏;
2、有困难时能够互帮互助;
3、看到同伴犯错时能及时提醒;
4、主动沟通,进行简单的分工合作。
这真是一次充满友爱的约会呀!
出现问题:
分好的材料放在班上半天了,有孩子提出了疑问:
“朱老师,这么多的花瓣和叶子要做什么呀?
”“要玩游戏吗?
”“要玩什么游戏?
”孩子们争先恐后地问道。
我想我应该听一听他们的想法!
调整
推进
(附图)
就这样,我们进行了讨论。
但是由于孩子们的生活经验少,无法提出实际性的建议,于是我们通过网上搜索,寻找关于植物的玩法。
当看到植物平面建构的图片,孩子们的激情一下子被点燃了,他们有的想用叶子摆一架飞机、有的想用树枝摆一座房子……看来,和春天的第三次约会如期而至啦!
●目标推进:
利用植物在地面上进行自由建构,发展初步的想象力和创造力。
●材料调整:
继续捡树叶、树枝,补充材料。
●策略调整:
通过看图激发幼儿植物建构的兴趣。
上网搜索网上的植物平面建构作品捡树叶补充材料
●游戏推进三:
第三次约会:
有趣的春天,你留下来吧!
观察
分析
观察:
今天,来到自然科学区的孩子明显变多了,我数了数,有14个孩子!
不一会儿,场面已经很热闹了,有的是独自玩,有的是两人合作,还有好几个小朋友围在一起的,他们开心地摆弄着树枝,尽情地玩着花瓣、叶子,说说笑笑……
【镜头一:
独自玩】
龙龙(认真地摆弄着一堆树叶):
这是一条大河啊,朱老师,要坐船才能过去!
我:
哇,河水很绿啊!
朱老师没有船,能游过去吗?
龙龙:
不行不行,河水太深了!
游过去会淹死的!
我:
啊,这么危险!
那我还是去借一条船吧!
旁边的硕硕正在认真地把小松果摆成一个圈。
我:
你在做什么呀?
硕硕:
我在做手链。
我:
哇,松果做的手链好有创意哦,要送给谁吗?
硕硕:
送给妈妈。
我:
乖孩子,你妈妈一定很开心!
【镜头二:
两人玩】
小昌和妍妍忙着给小姑娘装饰漂亮的裙子。
妍妍:
你都是绿色的叶子,她会不开心的。
小昌:
为什么不开心啊?
妍妍:
没有红色她觉得不漂亮!
她想要很多颜色的裙子,她才觉得漂亮。
于是妍妍抓了几片紫红色的叶子摆进去……
旁边的小喆和子熠正在激烈地战斗着。
子熠(握着一枝有叶子的花,大喊):
我要启动警报器了!
你快投降吧!
小喆:
我才不怕,海底小分队很快就过来救我了!
两人玩得津津有味。
【镜头三:
多人玩】
烨烨、琪琪和煊煊用长短不一的树枝合作摆出了房子的框架。
琪琪(叹息):
“房子太空了。
”
烨烨(神秘状):
我有个办法,我们找一些花瓣打扮这个房子。
琪琪(开心):
好啊,我喜欢粉红色,打扮起来一定很漂亮。
煊煊:
恬恬那里有很多红色的花瓣,我们可以借一些。
于是三人想方设法借到了红花瓣,开始撒、铺、摆,认真地装饰起来……
另一边,几个小朋友凑在一起。
鈜鈜:
公园的大门要有很多颜色的花。
小怡:
嗯,我上次去西湖公园也是这样。
澄澄:
大门要搭得高高的,鈜鈜。
鈜鈜:
对,我们还需要很大的树叶。
澈澈:
那里有吗?
我去拿,2个够不够?
鈜鈜:
我觉得够。
你觉得呢?
澈澈(开心):
我也觉得够。
这是一条大河,要坐船才能过去我做了一条手链要送给妈妈
给小姑娘装饰漂亮的裙子启动警报器
一起用花瓣打扮房子一起搭公园的大门
分析:
这是一次充满想象的约会!
看来,我们的“自然科学区”要改名为“自然艺术区”啦!
孩子们的参与率越来越高,他们把想象寄托在材料上,不论是单独游戏、两两合作还是多人创作,他们的作品充分反映了小班幼儿已经具有初步的艺术表征能力。
在游戏中,我发现男孩偏爱造型与想象,如大河、手链、房子等,多是男孩主导下的成果,而女孩更关注色彩,她们会将鲜艳的花瓣当作调色盘去打扮、装饰图案。
自由、自主的游戏形式激发了幼儿的想象力和创造力,他们在自由想象、大胆创作、与同伴的交流合作中感到快乐和满足!
出现问题:
孩子们的作品吸引了其他小朋友,“老师,我想去自然艺术区!
”“老师,我也想玩花和叶子,我都还没有玩过!
”……下一次我们还可以玩什么呢?
让更多的孩子都参与进来。
调整
推进
(附图)
在一次晨间谈话中,煊煊说:
“我家有个箱子上面贴了很多小花和叶子,很漂亮哦!
是我妈妈网上买的。
”我请他把这个漂亮的花叶箱子带来幼儿园给大家看一看,没想到孩子们都很喜欢。
于是我就在思考,我能不能带孩子们来制作花叶箱子呢?
就这样,我们迎来了第四次约会。
●目标推进:
1、在剪、贴花叶中提高手指的灵活性。
2、分工进行纸箱的花叶装饰,欣赏自然艺术品的美。
●材料调整:
将纸箱裁成一片一片,挖出一个正方形并在镂空处贴上透明胶;投放剪刀,每人一把。
●策略调整:
幼儿每人制作一面,再拼成花叶箱子,感受分工合作完成作品的快乐与成就感。
纸箱裁片挖出正方形并贴上透明胶投放剪刀
●游戏推进四:
第四次约会:
闪闪发亮的春天,我们为你陶醉!
观察
分析
观察:
今天的区域时间到了,当我们在户外摆好了花朵桌子,我请想玩花叶箱子的小朋友搬椅子出去时,出乎意料的事情发生了——全班的孩子都搬起椅子,兴奋地跑向自然艺术区!
于是,我们不得不再搬桌子出来。
找到位置坐下来,他们开始一手拿剪刀一手取花瓣、叶子,有的掰,有的剪,有的撕,每个孩子都很专注地制作起来。
瞧我们多认真呀!
【镜头一】
暄暄(自言自语):
我这样贴很可爱啊!
(他小心翼翼地贴上了两片粉红色的花瓣)粉色的花瓣真是太可爱了……
【镜头二】
鈜鈜(拿起一片叶子,做飞的动作,开心地对小慈说):
像不像小船?
你看!
小慈(拿起一片花瓣):
我的也像小船,呼——,飞起来了,哈哈!
两人咯咯地笑了起来。
【镜头三】
小喆的剪刀拿反了,我提醒了他。
帮助他纠正之后,我教给他正确使用剪刀的方法,但是,他的小手依然在与剪刀做着“斗争”,无法自然地操控剪刀。
过了一会儿,见他还是有困难。
我(建议):
小喆,你看,恬恬没有用剪刀也可以做哦,你看一下她用什么办法。
小喆(看了一眼,恬恬用撕的)
我:
咱们改天把用剪刀的本领学会了再来剪好不好?
今天你可以先试试恬恬的方法。
小喆(摇头):
不要,我就想用剪的。
接着他一直没有放弃,直到艰难地完成了他的作品。
【五花八门的作品】
我只用了两片红色花瓣,很可爱哦!
有很多花和叶子才好看呀!
我喜欢剪得很细很小,像小雨点我贴上了一整朵的花
我把花瓣贴得满满的女生才喜欢花呢,我是男生,我用叶子
分析:
认真专注的孩子是那么可爱!
他们已经陶醉在手中的作品,陶醉在花和叶的世界里。
《指南》说,每个孩子的心里都有一颗美的种子,他们在大自然中萌发对美的感受和体验,丰富想象力和创造力。
在这一次的游戏中,孩子们自主选择材料与制作方法,自由地创作与欣赏作品的表现形式,在亲密接触自然物的同时,除了继续感知花叶、发展想象力、锻炼小手指的灵活性,他们还有了初步的审美意识,
他们用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美!
我还发现,暄暄是一个感性的小男孩,他评价自己的作品“很可爱”。
鈜鈜想象力太丰富了,他把叶子当小船开了起来,使得小慈也在他想象的世界里开心不已。
小喆和潇潇使用剪刀的能力还有待提高,但是值得表扬的是困难没有打败他们,他们依然选择克服困难去完成自己的作品。
【后续】
花叶箱子完成之后,孩子们都很喜欢。
小君发现它们在阳光下会像灯一样亮起来!
于是,我和孩子们讨论后决定给作品取个好听的名字,叫做“花叶灯箱”。
由于“花叶灯箱”得到全园老师和其他小朋友的喜欢,我们很荣幸地被园长老师请到国旗下展示作品,孩子们萌发了前所未有的集体荣誉感!
花叶箱子完成啦!
像灯一样亮起来!
国旗下展示作品
★活动总结:
从第一次到第四次的约会,从自然科学区到自然艺术区,孩子们参与的人数在不断增加,参与的热情也逐渐提高。
每一次的游戏,孩子们得到了发展也出现了问题,通过师幼交流,我带着孩子们一起思考,寻求解决问题的办法,支持他们的想法,为他们提供材料,满足他们继续探索的愿望,同时也欣赏每一个孩子的创作与表现。
因此,我可以真切地感受到孩子们和游戏渐渐融为一体,和我也更加亲近了。
脉络图如下:
孩子们在认知、情感、能力上各有所获,五大领域也得到了不同程度的发展:
●健康:
心情愉快、手指灵活(情感、能力)
●语言:
表达、交流(能力)
●社会:
分享、合作、互帮互助(认知、情感、能力)
●科学:
喜欢亲近自然(情感)
感知春天植物的特征(认知)
通过观察、比较发现不同(认知、能力)
按照标识进行分类(认知、能力)
●艺术:
自由想象、大胆创作(情感、能力)
感受和发现美、表现和创造美(情感、能力)
★活动感悟:
作为一个新老师,在这次活动区游戏中我和孩子们一样获得了很大的启发与成长。
以前我总是太小心翼翼,怕孩子们破坏花草树木,不断进行道德教育,以致于孩子们认为自然物“可远观而不可亵玩”,其实这样真的会失去一个亲近、探索自然的大好机会!
春天很美,花季很短很珍贵,但它们都是可再生资源,它们对孩子们的成长却有无限的发展价值,是其他玩具不可取代的。
所以作为老师,我们应当遵循《指南》的精神,大胆地为孩子们创造机会和条件,支持和满足他们对大自然的自主探索,在探索中他们真正喜欢上了花草树木,也会更加珍惜和爱护大自然,那么,我们的道德教育才更能深入孩子们的心,不是吗?