政治学科德育渗透工作计划.docx

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政治学科德育渗透工作计划

政治学科德育渗透工作计划

2016——2016学年第二学期政治学科德育渗透总结

一、指导思想：

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

人的培养在于教育，德育则是教育的首位。

邓小平曾指出:

我国改革开放以来，最大的失误在于教育。

一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。

作为基础学科的政治肯定也必须重视德育教育。

二、培养目标：

新课程的培养目标指导我们，，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德德、有文化、有纪律的一代新人。

针对学生的德育基础，结结合学生的实际开展德育教育。

因此在政治学科的教学中，，必须有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

三、措施施方法：

、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂政治课，老师做

了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习习工作都有巨大的推动作用。

、充分利用教材挖掘德育素素材。

认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把把德育教育贯穿于对知识的分析中。

、在教学过程中进行行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，，合作性学习等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作作学习法，这种学习法共享一个观念：

学生们一起学习，既既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

、利用活动动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课课和主题活动。

在政治课教学中渗透德育，犹如“春雨润润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子子，必能开出绚丽的花朵。

这种潜移默化的德育渗透，是其其它德育方法无法代替的。

因此，做为一名政治教师要提高高渗透的自觉性，注重渗透的反复性。

我相信只要在教学中中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教教育目的。

2016——2016学年度下学期政治德育育渗透计划

《思想政治课程标准》指出：

九年义务教育初初中思想政治课是对学生系统进行公民的品德教育和初步的的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育体现现社会主义性质的重要标志之一。

它对学生确立正确的政治治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和正

确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。

作为一门德德育教育重要的学科，我们应真正实现“以人为本”，关注注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在在潜移默化中形成自己健康的人格，培养其高尚的品德。

一、营造良好的教学氛围，进行德育思想渗透

课堂教学学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，，增强他们的情感体验。

这是使学生学好的前提，更是对学学生进行德育渗透的基础。

亚里士多德曾说过：

思维从疑问问开始，常有疑问，才常有思考，常有创新。

因此、学生的的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，这是在一一定的学习策略指导下培养、形成的。

而好奇心、求知动机机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。

教师在教学过过程中，要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小小处入手”“润物细无声”，并持之以恒。

讲究方法：

采用用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等等；采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障障碍、语言表达障碍、文化与环境的消极影响等的识别与排排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、、坚毅等品格。

二、自我完善，发挥榜样作用

教师不仅仅要教书更要育人，这就决定了教师的道德修养是教师专业业素养的重要组成部分。

要把学生培养成有高尚道德的人，，前提是教师本身必须具有高尚的道德，政治教师更应如此此。

孔子曾经说过：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令令不从”，教师要展现积极的精神状态和最佳的行为表现，，以正面的力量影响和教育学生，以德育人、以德树威。

三、知识教育与现实教育相结合，加强德育渗透

知识教育育的重要任务就是教给学生们自然科学、社会科学的具体知知识，利用知识的力量哺育青少年成长，切实把教书育人统统一起来。

而思想政治课的教育目标就是把学生培养成为““四有”新人，具有良好的政治思想素质。

教师在进行思想想政治教学时，应注意多举一些与学生生活实际较近、又使使学生喜欢的事例，使学生受到熏陶。

比如在政治教学中教教育学生学法、知法、懂法、守法，我们要充分挖掘初中政政治教材中的法制教育内容，可列举些不懂法造成犯罪的事事例，也列举些不守法而造成终身遗憾的事例，来说明学法法守法的重要性。

在学生初步理解所学要领和原理的基础上上，引导他们联系思想实际和社会实际，畅所欲言，开展积积极讨论。

然后，教师再引导学生通过去粗取精、去伪存真真比较，达到统一思想认识的目的，从而提高学生的知识水水平和思想政治觉悟，把所学知识和学生的生活现实结合起起来，要把教材中的某些章节有意识地择选出来，走出课堂堂去教学，这样书本的许多知识通过实地考查，都可以变成成直观教材，这既能使学生有机会接触社会，在现实中学到到知识，也能达到净化心灵，培养劳动观念，树立正确的世世界观、人生观和价值观，又缩短了理论和实际的距离，达达到了理论联系实际的目的。

四、加强实践活动教学，强强化德育教育

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这这样的学生只能读死书，死读书，是读书的机器，是不能适适应社会发展的。

我们要培养的学生，是将来能够为社会主主义现代化建设做出贡献的各种人才。

“实践活动教学”就就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。

在平时的的课堂教学活动中，要充分利用社会生活，唤起学生对现实实问题的关注，这为学生接触社会提供了机会，也开阔了学学生的视野，能够帮助学生树立起责任意识和积极的生活态态度，增强社会责任感。

每个星期一升旗时，在国旗下讲话话等，让学生从生活中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，，找到做人的尊严和生命的支撑点。

随着经济、科技的快快速发展，网络信息化的加强，纷繁复杂的文化社会思潮影影响到了青少年学生，已对我国的德育教育发起了严峻的挑挑战，教育中德育教育存在许多的问题，作为政治教师，针针对教育教学中德育教育存在的问题，如何在思想政治课中中有效地渗透德育教学，这需要我们广大的思想政治教师共共同研究、探索。

总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索索，相信在广大同仁的共同努力下，在思想政治课教学中渗渗透德育教学一定会取得更辉煌的成绩。

英语学科德育渗渗透工作计划

吴向阳

要使学生具有爱国主义、集体主义义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

。

本学期我在教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展展。

加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于"整整体育人"，全面提高学生综合素质。

在英语教学中进行德德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。

教师应充充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实实施德育渗透。

下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几几点体会。

1、结合词汇和句子学习渗透

德育是一一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。

任何一一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息息和内容。

这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识识的渗透培养。

2、结合课文学习渗透

英语教材中，，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本本身就是介绍英语国家的文明礼仪。

教师要充分利用这些课课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，，使学生中西合璧。

英语教育属跨文化教育。

跨文化教育育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。

整套小学英语教教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

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因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集集体主义教育。

3、结合课堂操练应用渗透

在语言教教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行行应用交际，促进学生和谐发展。

因此，在教学中，学生仅仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交交际的能力。

为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。

也鼓励学生生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德德情操。

总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。

语文学学科德育渗透计划

杨中余

德育作为社会主义精神文明建建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。

在各各个学科中都蕴含着德育材料，德育材料更是丰富而生动，，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深深刻阐述生命意义?

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，因此，在具体的语文教学活动中，，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素素质。

一、在教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得得思想品德教育能更具体、形象.各个学科的知识都在一定定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也也是苍白的。

因此在具体的教学活动中，为了更好地实施施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育育教学效果。

学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观观。

二、在教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证证。

在于文学科那些文质兼美的文