高考语文二轮复习第五章语言文学运用专题十五精准掌握语言得体的核心要求.docx
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高考语文二轮复习第五章语言文学运用专题十五精准掌握语言得体的核心要求
第五章语言文学运用
专题十五 精准掌握语言得体的核心要求
1．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．令爱能在上次的省青少年民歌大奖赛中获得一等奖，全是您悉心指导的结果，我们全家都很感谢您。
B．日前丢失身份证，蒙您及时送回，感激不尽。
明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。
C．汤杰感谢朋友大兵说：
“敝帚自珍，这个小礼物你还是拿回去吧。
”
D．奉上拙著一本。
鄙人才疏学浅，书中谬误难免，敬请斧正。
答案 D
解析 A项“令爱”指对方的女儿，而语境中指的是自己的女儿。
B项“于百忙中专程前来”只能用于对方，表尊敬。
C项“敝帚自珍”是谦辞，不能用于别人。
2．下列各句中，表达不得体的一句是（ ）
A．成人了就要学会独立，自己的事情自己处理好，不要事事都劳烦我。
B．先生虽然未能亲自玉成此事，但也付出很多心血，我甚是感激。
C．我很纳闷，斗胆问一句，不知您是在哪儿听说这件荒唐事情的？
D．小弟愚钝，百思不得其解，不知兄台对此事有何见教？
答案 A
解析 A项“劳烦”是敬辞，用于拜托或答谢别人代自己做事。
B项“玉成”是敬辞，成全，促成。
C项“斗胆”是谦辞，形容大胆。
D项“见教”是敬辞。
3．下列各句中，表达不得体的一句是（ ）
A．这次校庆承蒙贵集团慷慨解囊，热情鼎力相助，取得圆满成功。
他日有托，本人定当投桃报李，全力相助。
B．这本古籍是我的恩师惠赠给我的，我现在把它敬赠给你，希望你能有所得。
C．小王同学站起来说：
“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。
”
D．我们家家教很严，家父常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
答案 C
解析 “抛砖引玉”比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，常用作谦辞，只能对己，句中却把它用在“陈教授”身上，犯了“谦辞敬用”的错误。
4．（2020·江苏）下列交际用语使用不得体的一项是（ ）
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
答案 B
解析 本题考查语言表达得体。
B项中，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。
“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。
问题直击
弘扬中华传统美德是当代社会的主旋律之一。
在此背景下，2020年全国卷考查了最能体现中华民族重视礼仪、用语得体的语言得体考点。
经过一轮复习，考生能掌握住语言得体的要求，积累一些文明礼貌用语，可是中华文化博大精深，雅字雅词丰富，随着考查的深入，这方面的积累储备略显不足。
得体最重要的平台就是交际情境，而交际情境涉及对象、场合、目的、方式和用语等诸多因素，考生有时对交际情境的复杂因素理解不够全面。
问题的解决，还有赖于平时积累和实践，尤其是做题训练。
得体，是指能够使用语言，符合语境和语体的要求。
具体说来，就是语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清场合、不同时间、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
一、用语要看对象
说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。
一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。
1．下列是给一位老人的生日祝辞，其中运用得体的一句是（ ）
A．室有芝兰春自韵，人如松柏岁常新。
B．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
C．落红不是无情物，化作春泥更护花。
D．出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦。
答案 A
解析 B项适用于新生事物，用在老人身上极不得体。
C项指生命逝去后的意义，更不适合老人庆生。
D项用于老人的子女。
2．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。
B．毕业之后，学生垂念师恩。
值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！
C．家严大人今年高寿？
多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。
D．兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。
答案 D
解析 A项“府上”是对别人的家的尊称，应改为“寒舍”。
B项“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。
C项“家严”对别人称自己的父亲，应改为“令尊”。
D项正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。
二、用语要看场合
场合，指由说话双方关系及时间、空间、社会条件等综合因素构成的语言环境。
俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。
一般来说，在庄重的场合，用语要庄重、规范，应用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，经常使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量使用口语。
同样的话，在不同的时间内，也应有不同的说法。
3．下面是“江老师70岁生日庆祝会”上的一段发言，其中表达得体的一项是（ ）
①今天是江老师的70诞辰。
②我作为老师三十年前的莘莘学子，参加今天的活动倍感荣幸。
③时间过得真快，当年风华正茂的江老师，如今已是耄耋老人了。
④就连我们这些学生好多都已经年过半百，进入天命之年。
⑤真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊。
⑥今天我们相聚一起，一要表达对老师养育之恩的感激；⑦二要祝愿老人家身如南山石，寿比不老松。
⑧今后，老师在生活上有什么困难尽管直言，学生们定会鼎力相助。
A．①④⑤⑦B．①②⑥⑧
C．②③④⑧D．③⑤⑥⑦
答案 A
解析 “诞辰”很具有迷惑性，一般考生会认为该词只能适用于已经去世的人。
但实际上可以适用于生者，只要受人尊敬即可。
另外“耄耋”“天命”考查年岁，“年年岁岁花相似”带有让人珍惜时间之意，适合此处场合。
4．午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（ ）
A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？
B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
C．不喝，不喝。
中学生不是不能喝酒吗？
D．谢谢，谢谢！
我年龄还小，不能喝酒。
答案 D
解析 A项用语太不礼貌。
B项“足下”“家父”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合。
C项反问语气太生硬。
只有D项委婉得体。
三、用语要特别注意敬谦
许多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。
敬称只能用于称对方，而谦称只能用于称自己。
常见的谦称和敬称有“家大舍小令外人”，即称自己的亲属，比自己大的用“家”字冠首，如称自己的父亲为“家父”“家严”，称自己的母亲为“家母”“家慈”，称自己的哥哥为“家兄”；称自己的亲属，比自己小的用“舍”字冠首，如称自己的弟弟、妹妹为“舍弟”“舍妹”；称对方的亲属，多用“令”字冠首，如称对方的父亲为“令尊”，称对方的母亲为“令堂”，称对方的兄弟为“令兄”“令弟”，称对方的儿女为“令郎”“令爱”。
5．下列各句中，加点的敬辞使用正确的一句是（ ）
A．先生辱临寒舍，甚感荣幸。
B．明早您在舍下等候，我准时前往请教。
C．下午四点，我陪同来访的外国友人拜访家父。
D．他大学毕业后，曾在一所山区小学就教十余年。
答案 A
解析 B项“舍下”应为“贵府”，“我准时前往请教”显然是到对方家里去。
C项“家父”应为“令尊”，“家父”是对自己父亲的称呼，称呼对方的父亲应为“令尊”。
D项“就教”应为“执教”，介绍别人从事教师这个职业时应用“执教”，介绍自己则用“就教”。
6．下列各句中，表达不得体的一句是（ ）
A．叨扰多日，心中深感不安。
特备薄礼，敬请笑纳。
B．久闻先生大名，虚位以待，静候台驾。
C．多蒙领导垂青，自当不懈努力，不负期望。
D．大作收到，冒昧作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。
答案 D
解析 D项雅正：
敬辞，把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。
A项叨扰：
客套话，打扰（多用于受到款待，表示感谢）。
B项台驾：
敬辞，旧时称对方。
C项垂青：
表示重视。
附：
谦敬常用语记忆口诀
初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；
请人批评说“指教”；求人原谅说“包涵”；
求人帮忙说“劳驾”；麻烦别人说“打扰”；
求给方便说“借光”；托人办事说“拜托”；
看望别人说“拜访”；请人勿送说“留步”；
未及远迎说“失迎”；等候客人说“恭候”；
无暇陪客说“失陪”；陪伴朋友说“奉陪”；
问人干啥说“贵干”；问人姓氏说“贵姓”；
欢迎购买说“惠顾”；贵宾来到说“莅临”；
请人告诉说“见告”；欢迎询问说“垂询”；
请人爱护说“错爱”；称人爱护说“垂爱”；
称人赠予说“惠赠”；请人保存说“惠存”；
请人收礼说“笑纳”；归还原主说“璧还”；
称人之家说“贵府”；称己之家说“寒舍”；
赞人见解说“高见”；称己见解说“拙见”；
称人父亲说“令尊”；称己父亲说“家父”；
称人母亲说“令堂”；称己母亲说“家母”；
称人儿子说“令郎”；称己儿子说“犬子”；
称人女儿说“令爱”；称己女儿说“小女”；
向人祝贺说“恭喜”；求人看稿说“斧正”；
求人解答说“请问”；请人指点用“赐教”；
对方来信叫“惠书”；老人年龄叫“高寿”。
四、用语要注意语体
语体有口头语言、书面语言两大类，其中口头语言包括谈话语体、演讲语体、辩论语体；书面语言包括公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体。
在长期的社会生活中，不同的语体形成了对词语、格式、表述风格、问题等因素的不同要求，构成了社会公认的语体特点。
口头语言的谈话语体具有采用生活语言的口语化特点，句子较短，结构较为松散；演讲语体多口语化，句子简短、明快；辩论语体具有话题多变性，语言节奏快，常使用反诘、对比、引用等手段。
书面语言的公文语体要求语言庄重、严谨、准确、简明；科技语体的特点是具有术语性、符号性、客观性、严密的逻辑性；文艺语体因所属门类不同，要求也各有侧重，总体而言，强调形象性、生动性，强调个性化的语言特色；政论语体的主要特点是具有鼓动性和广泛运用其他语体语言风格的综合性。
7．文章语体是为适应不同交际需要而形成的语文体式，下列句子不合语体风格的一项是（ ）
A．村子里很静，杜鹃鸟在果林的深处不住地啼叫。
果树的嫩叶，在四月的微风中絮语。
蝙蝠，扇动着它那半透明的黑纱似的翅膀，在树枝间飞翔。
（文学语体）
B．细菌有三种形态：
球形（球菌）、杆形（杆菌）及螺旋形（螺旋菌）。
在这三类之间，还有许多不显著的过渡形态。
细菌形体虽小，体积差别却很大。
（科技语体）
C．“同学们，励志小学校园广播开始了！
金风送爽，丹桂飘香，我校四
（1）班李想同学在省城折桂了！
她参加作文比赛，心骛八极，倚笔驰骋……”（广播语体）
D．为保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品的作用，特制定本《森林法》。
（公文语体）
答案 C
解析 C项是广播语体，广播语体属口头语言，不宜使用过多的书面语言，如“折桂”“心骛八极，倚笔驰骋”等。
高考语文模拟试卷
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
晒晒暧
琦君
①我的故乡是浙江永嘉，乡里人管晒太阳叫“晒晒暖”，两个“晒”字，似乎有一份土气，也多一份淳朴的农村情味。
说着这三个字，也越加使我怀念阔别十五年的故乡，和在故乡矮墙头上晒晒暖的童年生活。
②母亲最喜欢背时令：
“正月立春雨水，二月惊蛰春分，三月清明,谷雨……我也跟着背。
一季有一季的妙景，而我最喜欢的却是一年里最后的四个时令：
“十一月立冬小雪，十二月大雪冬至。
”因为到了冬至就快过年了。
而且大雪天多好玩，雪后的太阳更可爱。
长工阿荣伯会用稻草给我编双大小合适的“道士靴”，套在我的蚌壳棉鞋外面，站在雪地里不会滑倒，我就可以任情地抛雪球、打雪人。
玩累了，把一双冻得跟红透柿子似的小手，伸在阿荣伯的大棉里取暖。
太阳出来了，他就把我抱在矮墙头上晒晒暖，又给我垫一把稻草，坐在上面，软软的，也暖暖的。
他自己一手棒着火笼（庄稼人取暖用的，是一只竹编的篮子，中间镶一个瓦钵，里面烧着炭火），一手捏着旱烟筒，坐在我身边，给我讲征东征西的故事。
③我家后院是一大片旷场，铺了洋灰，是专为晒东西用的。
秋收以后晒谷子。
九月的天气虽然还很暖和．而我已开始晒晒暖了。
其实我是在帮阿荣伯他们摊开簟子，拨开谷子，累得满头大汗，母亲喊我进来，我偏说怕冷，要晒晒暖。
④谷子进了仓，旷场边叠起一堵厚厚高高的稻草墙，面向着冬天的太阳，墙脚下摆了几张小竹椅，这里就成了我晒晒暖和逃学的好处所。
因为我的笑声叫声，母亲与老师听不见，他们喊我，我也只当没听见。
⑤这时，旷场上晒的已不是谷子而是好吃的东西，那是萝卜丝、霉干菜、番薯丝和番薯，都香喷喷的更引诱得我舍不得离开。
我每一样都要撮一把塞在口袋里留着慢慢地嚼。
尤其是番薯枣，那是母亲的拿手，把番薯整个煨熟，切成长条，铺在簟子里晒，晒得糖黏黏的，再藏在钵子里可以吃一年。
我等不及晒透，总是边晒边吃，母亲说有太阳气，吃了肚子疼，我都不管。
阿荣伯倒说不要紧，小孩子石子吞下去也化得掉。
他还用犁刀刮去新鲜番薯皮给我啃，吃得肚子鼓鼓的。
有一次，老师喊我去背书，我才背了一句“齐宣王问日”，肚子里生番薯作起怪采，痛得跟发痧似的忍不住哭起来。
老师偏说我是背不出书，故意装的，拿起戒尺要打，我却哇地吐了一地，他才信了。
从此以后，母亲不许我在后院晒晒暖，要晒暖只能在前院，她可以看住我。
⑥长大点以后，知道晒晒暖的乐趣不仅是偷吃东西，还在于一家子老老小小坐在一起打瞌睡、做活儿和说说笑笑。
可是父亲回来以后，晒晒暖对我却变成一件非常严肃的事了。
一清早，我先在南边走廊下摆好一张藤椅，边上一张小茶几，一张矮竹椅。
父亲起床下楼来，就坐在藤椅里晒晒暖。
我给他倒好茶，点好烟就去花厅后面玻璃房里捧出一尊尊的兰花，一字儿排在廊檐下，给它们晒半小时的暖暖。
父亲要我仔细检查兰花叶子上有没有虫子，如有细黑斑点就用竹鉴轻轻将它刮去，用干布擦净，再端回玻璃暖房。
搬兰花与检查虫子在当时对我是一件苦事，因为我还不懂得莳花的情趣，我只觉得那是父亲命令我做的事，我须认真地做。
更有一样，父亲时常要我坐在边上背唐诗或古文，背了还要讲出个起承转合采。
老师要面子，就拼命给我填鸭，要我在父亲面前炫耀。
有一次我背“吊古战场”文，背得抑扬顿挫，有板有眼，父亲大喜，认为我颇有才华。
但我背诗却老是杜甫的“舍南舍北皆春水”那首诗，父亲恼了，我心里更烦恼，太阳晒在背上不是暖烘烘而是热辣辣的，只觉浑身不自在，恨不得溜到后院去找阿荣伯玩。
⑦可是岁月不待人，一转眼间，父亲鬓边已添了星星白发，我也长大了。
战乱中流离转徙，没有一个冬天能够在故乡过着晒晒暖的安闲日子。
如今呢，更不必说了。
⑧台湾的天气，农历十一月中旬还得穿单衫，没有一丝冬意，飘雪花与雪后晒晒暖的情味，就只能在梦中追寻。
故乡呢，也似乎离得更远了。
1、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．文章第一段介绍了“晒晒暖”的说法，自然点题；同时，又引出下文对故乡和亲友的回忆。
B．作者笔下的“阿荣伯”虽是长工，可是看起来两人却不像主仆，充满了长辈对小辈浓浓的关切疼爱。
C．我觉得“太阳晒在背上不是暖烘烘而是热辣辣的”，生动描写出了我背诗不熟被父亲生气批评后的感受。
D．文章在开头就奠定了全文的感情基调，然后娓娓道来，童年的乐趣，亲友的面影如在眼前，真挚感人。
2、文章最后写道“台湾的天气，农历十一月中旬还得穿单衫，没有一丝冬意，飘雪花与雪后晒晒暖的情味，就只能在梦中追寻。
故乡呢，也似乎离得更远了”，作者为什么这样写，请结合全文谈谈你的看法。
3、琦君从小生活在江南农村古镇，她的作品往往散发着一股浓郁的乡土气息，请结合全文加以赏析。
2．阅读下面的文字，完成下列小题。
校长王儒安
曹文轩
对油麻地中学，我们心满意足，无话可说。
对原先的校长王儒安，我们心存感激，充满敬意。
那是一个又瘦又小的老头，难得见到的又瘦又小。
那么一片红黑瓦房，那么多树木，那么多花草，那么多田地……我们很难将这样一份可观的家当与他瘦小干瘪的身躯联系在，一起。
我们甚至觉得将油麻地中学跟他的名字连在一起，简直是一个天大的谎言。
然而，事实的确是：
所有这一切，皆因为有了他，才得以实现，才得以存在。
十多年时间里，王儒安将它变成了一所花园式的学校。
除了萧条的冬季，在其他任何一个季节里，学校的所有建筑都掩映在树林里。
学校到处是树木，谁也无法数得清这里到底长了多少株树。
夜深人静，若有风掠过校园，便到处是一片树叶的响声，“哗啦啦”，像是一片雨声。
林子从四面八方招来了各种各样的鸟雀，从早到晚，我们总能听到不同的鸟鸣。
然而，他已不再是油麻地中学的主人。
他已没有资格再踏进校长办公室，而只能出入于河边那间风雨飘摇的小屋。
过了很长一段时间，我才慢慢地从别人那儿一星一点地知道了这一变故——三年前的一个冬天，一个高二学生去教室上早自习，突然发现教室里蜷着两个女人。
他问道：
“你们是谁？
”可对方都不回答。
他又问了一遍，仍不见回答，便走近去看，只见那两个女人面色蜡黄得怕人，便立即逃到教室外，并高喊：
“死人，死人，两个死人……”人们闻声赶来，纷纷拥进教室。
许多人挤上前去，看了看说：
“两个要饭的，大概是母女俩，冻死了。
”
王儒安来了。
他蹲下身去，将手分别放在两个女人的鼻子前面试了试，说：
“还有一口气，快抬到我房间去”两个女人被人抬到了王儒安的床上。
王儒安也不嫌她们脏，把两床干干净净的被子都压到了她俩身上，还在屋里生起火来。
她们被温暖过来了。
王儒安让勤杂工白麻子熬来了一小盆米汤，让两个女学生给她们一勺一勺地喂下去。
两个女人便一点一点地有了阳气，脸色慢慢地好转起来。
她们果真是母女俩，母亲四十多岁，女儿十七八岁。
在这里将养了几日，母女二人完全恢复了体力，那十七八岁的姑娘，脸上居然有了红润。
有人问她们为什么出来要饭，母女俩低头不答，王儒安便用手轻轻做了个动作，让人不要再去追问。
当母女俩要离开学校继续去流浪时，王儒安讲话了：
“冰天雪地，无路可走，就留下来在学校干活吧。
隔壁有间屋子，你们先住下来……”
那母女俩要下跪，被王儒安连忙扶起……
大约过了一年，校园里便有了风声：
老光棍王儒安养起那母女俩是深藏心机的，并有鼻子有眼睛地说出许多事来。
那意思概括起来是：
王儒安不光占了那老的，还占了那小的。
事情不小，风声渐大，王儒安被叫到了上面，同时上面还派来一个调查组。
就在调查组准备盘问那母女俩时，那母女俩却在头一天晚上走掉了，并且再也没有找到。
王儒安不明不白，事情真假难辨，上面便来了一文，要将王儒安调离油麻地中学。
王儒安却死活不肯离开油麻地中学，就与上头闹翻了。
上头坚持硬调，王儒安坚持不走。
最后，惹恼了上头，向他摊牌了：
“要么，你到另一所学校继续当校长；要么，就撤职，在油麻地中学当勤杂工。
”
“当勤杂工就当勤杂工。
”
王儒安选择了后者。
他离开了他的办公室也离开了他原来的宿舍，住到了河边上那间原先堆放工具的小草房里。
我们从王儒安老头的脸上没有看出一丝怨恨。
他总是出现在我们的眼前：
修剪树木花草，用铁丝把码头的木板牢牢固定住，把驱赶麻雀的稻草人立到地里去……他像一个幽灵四处游荡，但只是在校园里游荡。
他几乎无时不在，无处不在。
那些树木，那些池塘，所有一切，仿佛是他身体的一部分，是他的无限延伸。
那些树木仿佛是因为他的呼唤而漫上绿色，又仿佛是因为他的默许而让自己的叶子变成一片金黄。
这年开春以来，我们发现他的身体有点变形了：
上身与下肢在腰间错位，倾斜到左侧。
马水清得到消息，告诉我们：
“王儒安老头得的是坐骨神经痛。
”
几回，我在睡梦中听到了河那边传来疼痛的嘶喊声。
然而，这弯曲的身体，仍然在校园里不停地游荡着。
（节选自《红瓦》，有删改）
1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说开篇说对油麻地中学我们“心满意足”，并对其花园式的环境进行了形象描绘，这与人物坎坷的命运和凄凉的处境形成鲜明对照。
B．小说交替使用第一人称和第三人称的叙述方式，第一人称便于抒发“我”的情感，第三人称用于叙述王儒安的经历，显得更客观。
C．小说多处使用对比，如对母女俩，众人围观与王儒安伸出援手、众人追问究竟与王儒安阻止，使王儒安乐于助人、善解人意的形象跃然纸上。
D．“我们从王儒安老头的脸上没有看出一丝怨恨”，既表现了王儒安面对人生变故忍辱负重的品格，同时暗示他早已历经磨难，因而变得平静。
2、小说中说对原来的校长王儒安“我们心存感激，充满敬意”，请结合作品简要分析。
3、文章结尾两段的叙写有何作用？
请结合作品简要分析。
3．阅读下面的文宇，完成各题
随着移动互联网的蓬勃发展,所有的人都习惯了一个现状，那就是在信息社会中我们每个人都是透明的。
街道上密布的天眼监控摄像头记录着你所有的活动。
在公安机关的监控大厅里，通过多个摄像头的联动，你的行走轨迹一览无余。
出入机场、车站.甚至住店的信息都被完整记录着，传统意义上的隐私已经不再成立。
买房、买车、子女入学，你登记的个人信息早已经泄露,人们부已经使用了隐私权被逐渐剥夺的信息化社会。
但是，人工智能的本质是服务人类社会，而人类社会的核心价值就是“以人为本”。
隐私权是人类亘古不变的基本权利，人工智能的发展不能译剥夺人类的基本权利为代价。
恰恰相反，人工智能应该更好地保护人类的基本权利，其中就应该包括隐私权，这才是人工智能发展的正确方向
在移动互联网时代，我们普通用户的信息可以分为两类，一类是身份认证信息，例如我们的用户名和登录密码，另一类是我们的内容信息，例如订餐、打车、购物、租房等信息。
身份认证信息必须由用户本人绝对掌控，不能让渡给任何商家，甚至也不能让渡给政府，这应该是人工智能的一条铁律。
因为在移动互联网时代，你的身份认证信息一旦泄露和被坏人利用。
就可能遭受经济上的巨大损失，甚至可能危及到你的生命安全。
如此重大的事项，绝不能相信任何组织机构和个人。
不仅不能相信他们的诚信，也不能相信他们的能力，但防护能力不够，就被黑客抄了家。
我们订餐、打车、购物、租房的内容信息呢？
与身份认证信息不同，这部分信息就不能完全掌握在自己手里了，为了享受人工智能的服务，有时必须的让渡出去，这部分信息就不能完全掌握在自己手里了，为了享受人工智能的服务，有时必须得让渡出去。
人工智能有智能感知、智能推理、智能学习、智能行动四个环节，而这些环节都是受数据驱动的，你不给它提供数据，它如何理解你的需求？
又如何通过学习和推理为你提供精准的服务？
但内容信息即使让渡，也要坚持一个原则，那就是“数据统计结果归商家，个人信息所有权归自己”
这是什么意思呢？
举例来说，使用滴滴打车APP时，我们个人用车的车型、时段、路线、费用等信息会上传到滴滴公司的服务器，海量的信息形成了大数据，统计分析结果中蕴藏着巨大的商机和财富，这个统计结果归滴滴公司所有。
我们每个人都为这个统计结果贡献了九牛一毛的数据，例如和平小区每月平均叫车量为500人次，住在和平小区的您为这个数据做了贡献，但您在和平小区叫车这个信息的所有权是您的，未经您的授权，滴滴公司不能使用。
有次我老婆用我的笔记本电脑搜衣服，隔天我去办公室指导学生，一打开电脑，浏览器就给推送了大量女式衣服，还特别标明这
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