四上U6Unit6.docx
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四上U6Unit6
教材
内容
Unit6
上课
时间
第16
周
总课时
6
主备
教师
第1课时
教学
目标
1、听说认读四会单词：
family,parents,uncle,aunt,babybrother
2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：
Thisismy....She/Heis....
重点
难点
1.听说认读四会单词：
familyparents
uncleauntbabybrother
2.理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义
教学准备
1.本课生词的单词卡片
2•配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1、播放第一册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做
Actlikeafather/mother/sister…
3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother
等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisis
my….She/Heis.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisis
my….She/Heis.…进行介绍和描述。
教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：
Thisismyfather/mother.引导学生一起描述人物特征，如：
Heisstrong.Shehasbigeyes.等。
（注意所画人物图像应
具有鲜明的特征）
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示课件说：
Doyouknowthisismyfamily.
教师把family这个单词贴在黑板上。
familytree的顶端。
1haveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再
问：
Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisis
mymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带
读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：
"Thisismyuncle.Thisismy
aunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：
"Myuncleismyfather'sormother'sbrother.Myauntismyfather'
sormymother'ssister.”
学生学说单词family,parents,uncle,aunt.
教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。
T:
Whatcanyousee?
S:
Apicture.
T:
Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.Howmanypeoplecanyousee?
S:
Six.
T:
Yes.Myfamilyhassixmembers.Whataboutyourfamily?
教师鼓励学生说：
Myfamilyhas…members.
T:
Look!
Whoisshe/he?
She/Heismymother/father
Theyaremyparents.可用学过的句子描述所介绍的人
物。
在呈现uncle,aunt时，可向学生解释Youruncle
manypeopleinAmy'sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This
ismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭
照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
（四）扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》作业设计:
（1）让学生听Let'slearn部分的录音，读给家长或同伴听。
（2）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。
（3）完成作业本相应作业。
板书设计：
Unit6M&etmyfeinily
uncle
aunt
mother
father
uncle
aunt
反思:
Unit6
第16
总课时
6
主备
周
第2课时
教师
上课
王萍
时间
1、能理解会说Let'stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。
2、能够听说认读本课的主句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并
能在实际情境中做替换练习。
3、能够运用句型：
Howmanyarethere?
进行替换练习。
1.熟练掌握句型Howmanyare
there?
的用法并能在实践中运用。
2.理解Let'stalk中句子的含义，并能进行初步的运用
教学准备
1.配套生词的单词卡片
2•配套的教学课件
Unit4/B/Let's
talk:
3.相配套的教学录音带
4.教师和学生的家庭照片
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）
鼓励孩子边唱边演
2.单词抢答：
教师出示单词卡片，学生快速抢答
3.教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Howmanycardsinhand?
”
教师将卡片码成一沓，问：
"教师将卡片藏在身后，问：
"做Listenanddo活动：
Putyoureraseronyourdesk.
Putyourpencilinyourbag.
Putyourpencil-caseunderyourleg.
Putyourbookonyourhead.
Putyouractivitybookneartheeraser.
Howmanycardsinmyhand?
Howmanycardsinmyhand?
my
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示上一课Let'slearn部分的课件。
说：
“ThisAmysfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”弓丨导学生回答：
"Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
学说Whoarethey?
They're…
做“慢动作”活动：
教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片，看谁最早识别出卡片上的人物。
让学生用father,mother,
uncle,aunt回答。
教师出示自己的家庭照片并介绍：
Thisisapictureofmy
family.Look!
Whoarethey?
Theyaremyfather,mymotherandme.教师手指一学生的家庭照片问：
Whoarethey?
弓I导学
生回答。
让学生跟说Whoarethey?
Theyaremy
2、猜一猜：
一教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
is
Howmany
peoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大家试着猜
一猜，用句子：
"Thereare…peopleinthepicture.Theyare
my….”来回答。
小组里进行猜一猜活动。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：
（把照片在孩子面前晃一
下）问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
学生说：
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：
"Myfamily
has6members.”
4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthe
picture?
将答案与在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…
members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说：
“That'sonly3”学生跟读练习。
教师出示豕庭简笔画，故意多说一位成员：
Myfamilyhas4
members.引导学生说"That'sonly3.”教师出示小狗图介绍
说：
Theyaremyparentsandme,andmylittlepuppy.让
学生跟说puppy一词。
6、教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
"But,that'sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
"Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
7、Let'scount
（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每
组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）
教师和学生一起总结：
冋：
Howmanyapplesarethereon
thetree?
”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
（三）趣味操练（Practice）
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?
学生小组游戏
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphandsstep
feetknockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeople
arethere?
（四）扩展性活动（Add-activities）
小组活动
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
相互了解一下同学的家庭情况
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
作业设计：
（1）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音.
（2）学生做本课时的活动手册配套练习。
⑶背诵P58.
板书设计：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Myfamilyhassixpeople.
Thisismyuncle.He'stallandstrong.
反思：
教材
内容
Unit6
上课
时间
第16
周
总课时
6
主备
教师
王萍
第3课时
教学
目标
1、听说读写四会单词：
fathermotherbrothersister。
2、能够理解Isthisyour…?
Yes,itis.的意思，并能替换练习。
2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用
重点
难点
1.熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。
2.正确的拼读、写单词。
教学准备
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
Unit4/B/Let's
learn]
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
（1）热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
针对Howmany…？
小组中进行问答练习
Listenandact
听一听，做一做。
教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
2、看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，传单词。
做“冷暖”活动：
教师在黑板上写好一行数字，请一名学生上来在数子边走动，其他学生根据老师所暗示的数字冋：
Howmany
peoplearethereinyourfamily?
当猜的学生走近该数字时，
其他学生朗读声音放大，走远时，朗读声音变小。
（2）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?
”学生根据情况说出家庭成员的单词。
2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（motherfathersisterbrother）
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。
每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
做“字母拼读”活动：
让学生拿出自制的字母卡片。
教师说一个单词，让学生快速按照字母顺序在课桌上排列出该单词，看谁排的又快又正确。
做拼词比赛活动：
每组选出几名学生，按教师给出的指令合作拼词，看哪一组合作得最好。
3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
5、教师贴出图片，问：
"Whatwouldyoulike?
”学生回答并拼出单词。
把食物的单词写在黑板上。
6、出示单词，讨论书与中应注意的冋题。
请学生板书子头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
7、独立填与Writeandsay.的内容，填元后，大声读一读。
小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练（Practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听元后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比那组传得又快又准。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师出示图画小熊lulu的一豕，学生用句型：
Howmanypeoplearethereinlulu'sfamily?
Whoarethey?
等进
行对话。
（一个孩子扮演lulu）
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
作业设计：
（1）熟读单词。
（2）完成练习本练习。
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
fathermotherbrother
sister
反思：
教材
内容
Unit6
上课
时间
第17
周
总课时
6
主备
教师
王萍
第4课时
教学
目标
1.能够听、说、认、读单词：
doctor,nurse,driver,farmer,cook和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能听懂、会说句型：
What'syourfathersjob?
Myfatherisadoctor.并能做替
换练习。
重点
难点
1.词汇：
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型：
What'syourfather?
Myfatherisadoctor.
2.单词发音：
baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的"a”的强调
教学准备
1.人物职业的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.第四课时配套课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
（1）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.做"What'smissing"游戏：
教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2.教学歌谣：
可爱的homeo
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student人人夸。
3.Singasong《Comeandseemyfamily》
欣赏第六单兀歌曲Myfatherisadoctor
教师播放第三单元B部分Let'sdo的录音，让学生跟说并做动作。
（2）呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2.模仿老师说句子，做连锁游戏：
Mymotheristhin,she
likesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3.教师指着自己说：
1mateacher.再指着一名学生说：
Heisastudent.然后自问自答：
What'she?
Heisastudent.教师问学生：
What'she?
引导他们说出：
Heisastudent.
4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，冋学生：
What'
she/she?
引导他们说出：
He/Sheisadoctor/nurse/farmer.
并教读这三个单词。
做"冷暖”活动：
教师把doctor词卡放在一位学生的课桌里，让全班学生通过朗读声音的大小帮助猜的学生找到词卡。
猜的学生走近词卡时，其他学生朗读声音增强，远离该词卡时，其他学生朗读声音减弱。
教师可让学生用不冋的词卡做游戏。
5.教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What'she/she?
来得知答案。
并学习baseballplayer,driver.
6.看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
What'syourfather?
Myfatherisadoctor.He'stall.Helikessport.
What'syourbrother?
He'sabaseballplayer.He's
strong.Helikessports.
What'syourmother?
Mymotherisanurse.She'sthin.Shelikesmusic.
What'syourfather?
Myfatherisadriver.He'sfat.
Helikesplayingcomputergames.
What'syourgrandpa?
He'safarmer.Helikespainting.
7•听录音，跟读课文。
&看动画课件，给每组人物进行配音。
9•教师出示本课所学单词卡，让学生认读单词。
10.让学生听Letsdo的录音，边说边做动作。
做“猜猜看”活动：
教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：
Heisa…/Helikes…
11.两人一组根据实际情况做对话练习。
教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
（三）趣味操练（Practice）
1.猜猜看。
教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物
的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：
Heisa…/He'
s…/Helikes…
2•计时猜词竞赛
每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：
教师准备好与有英文单词doctor,farmer,
nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。
比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟，
教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。
）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
扩展性活动（Add-activities）
Let'ssing:
《Myfatherisadoctor》
作业设计：
（1）学生做活动手册本部分的配套练习。
（1）组长那读出pronunciation中的音标和单词。
（1）背诵P61.
板书设计:
Unit6Me&tmyfamily
Wliat*syourfather?
Myfatheris
升级会员 