《好奇的小蜜蜂》教学设计新部编版.docx
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《好奇的小蜜蜂》教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
歌唱教学《好奇的小蜜蜂》教学设计
临江路小学段荔
教学内容：
歌曲《好奇的小蜜蜂》
教材分析：
歌曲《好奇的小蜜蜂》，是西师版课标教材二年级下第二单元中的一首歌曲，整首歌曲欢快、活泼。
歌曲为F大调，4/4拍，一段体歌曲。
歌曲由四个乐句加上一个补充乐句构成。
歌曲前四个乐句均为相似乐句，节奏工整，旋律基本相同，只是在结束音上有所变化。
歌曲中大量出现了八分休止符，如：
“56453020”、“60504030︱20107060”，这样增加了歌曲的跳跃感，使歌曲更加欢快活泼，具有动感。
学情分析：
二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。
本首歌曲相似乐句较多，节奏工整。
对于二年级的学生来说，歌曲的学习比较简单。
二年级的学生认识了七个音符及唱名，但不能完整演唱旋律，因此在教学时，采用师生接唱的方式来学习歌曲旋律，降低学生对歌曲旋律的学习难度，让学生更好掌握歌曲旋律。
歌曲中大量的出现了八分休止符。
对于二年级的学生来说，只知道是休止符，需要停顿，但不清楚具体应该休止几拍，因此在教学时设计了节奏、旋律对比及肢体语言辅助的方式，让学生了解唱到八分休止符时该怎样做。
歌曲旋律部分欢快活泼，部分连贯优美，在演唱时，需要用连贯、有弹性的声音来演唱。
这种歌唱技能对于二年级的学生来说是基本了解和掌握的，但在本课的教学中需要进一步关注，提高学生的演唱能力。
教学目标：
1、通过聆听、演唱，感受小蜜蜂这一音乐形象，体会歌曲欢快活泼的音乐情绪。
2、通过节奏、旋律对比及肢体语言的模仿，感受四分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿。
3、能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。
教学重难点：
能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲。
教学年级：
二年级
教学时间：
一课时
教学过程：
一、聆听、感受
1、创设情境
师：
孩子们，春天来了，到处开满了美丽鲜艳的花朵，芬芳扑鼻的香味会吸引来那些小动物呢？
生：
蜜蜂、蝴蝶。
2、观看视频，初步感受歌曲
师：
好奇的小蜜蜂飞到东来飞到西，它们在干什么呢？
我们一起去看一看！
教学行为：
1、师用课件播放视频，用歌曲作背景音乐。
2、生观看视频，聆听歌曲。
3、感受四分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿
（1）感受四分节奏
师：
瞧！
这里有两只小蜜蜂。
蜜蜂妈妈提着装满蜂蜜的小桶，慢慢地飞了过来。
4/4XXXX︱XXXX︱
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡
板书设计：
教学行为：
1、师读节奏，用连贯的肢体动作模仿蜜蜂妈妈的动作。
师：
蜜蜂妈妈提着小桶在飞舞，它的动作是怎样的？
生：
连贯、柔和。
师：
让我们一起来学一学。
2、师带领学生模仿动作。
3、生边读节奏边模仿蜜蜂飞舞的动作。
（2）感受八分节奏和八分休止符的停顿
师：
蜜蜂宝宝高兴地围着妈妈转圈跳舞。
4/4X0X0X0X0｜X0X0X0X0｜
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡
板书设计：
教学行为：
1、师读节奏，用短、快的肢体动作模仿蜜蜂宝宝的动作。
师：
蜜蜂宝宝的动作有是怎样的？
生：
轻快。
师：
让我们一起来学一学蜜蜂宝宝的动作。
2、师带领学生模仿动作。
3、生边读节奏边模仿蜜蜂飞舞的动作。
环节目标：
在形象的教学情境中，在模仿蜜蜂飞舞的动作中，感受四分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿。
4、感受旋律中的八分休止符
（1）教师范唱
师：
听，蜜蜂宝宝传来了这样的歌声。
教学行为：
课件出示旋律，师范唱。
4/460504030｜20107060｜
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡
板书设计：
（2）学生演唱
教学行为：
1、师单手伴奏，单手指挥，生唱词。
2、强调用有弹性的声音演唱。
师：
蜜蜂宝宝飞舞的动作非常的轻巧灵活。
师：
蜜蜂宝宝蹦蹦跳跳，真开心！
4、师双手伴奏，进入前奏。
5、聆听歌曲，揭示课题
（1）教师自弹自唱，学生完整聆听。
（2）聆听录音范唱。
师：
在优美的歌声中，我仿佛来到了花的海洋，到处都是辛勤劳动着的小蜜蜂。
今天，我也为大家带来一首歌曲（出示大歌单）它是……
生齐读：
好奇的小蜜蜂
师：
在歌曲中有两句是蜜蜂宝宝的歌声，谁发现了？
生回答
师：
现在我们再来听一听，当唱到这两句的时候，我们一起跟着音乐唱起来。
教学行为：
1、师单手指歌单，单手指挥学生。
2、学生仔细观察歌单，并演唱。
环节目标：
在演唱这一乐句的活动中，体验用有弹性、跳跃的声音演唱。
通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，进一步体验八分休止符的停顿。
二、学唱歌曲
1、感受歌曲的前四乐句旋律。
师：
小蜜蜂可忙碌啦，一会儿飞到东一会儿飞到西。
现在再来听一听歌曲的前四乐句，随着音乐在心里用lu默默的哼唱。
教学行为：
课件播放音乐，教师手指旋律，找到乐句的划分及换气点。
板书设计：
1=F4/4
欢快、活泼地vv
56453020｜115112｜3134｜5———｜
vv
56453020｜115112｜3134｜2———｜
vv
56453020｜115112｜3134｜5———｜
vv
56453020｜115112｜3134｜2—5—｜
师：
孩子们，你们发现这四句旋律有什么特点吗？
生回答（略）
2、学唱前四乐句旋律
师：
现在我们分成四个小组一起来合作，每组唱一条旋律，老师唱黑色部分的旋律，你们接唱红色部分的旋律。
比一比，看看那组的孩子最能干！
教学行为：
1、把学生分成四组，每组分配一条旋律。
2、师生分组接唱旋律，关注学生的音准、节奏，发现问题及时解决。
师：
孩子们真能干，接唱的真好！
现在我们大家一起来合作完成这四句旋律的演唱吧！
教学行为：
1、师生用接唱的方式，完成四个乐句的演唱。
师唱黑色部分，生唱红色部分。
2、教师单手弹旋律，单手指挥。
3、引导学生用有弹性、连贯的声音轻声演唱。
环节目标：
通过师生接唱的形式，熟悉旋律，学唱旋律。
3、学唱前四乐句歌词
（1）朗读歌词
师：
“好奇的小蜜蜂，飞到西来飞到东，飞到春天花园里，睁大眼睛问春风。
”跟我一起说。
生读歌词
板书设计：
好奇的小蜜蜂，飞到西来飞到东，
飞到春天花园里，睁大眼睛问春风：
为什么梨花白，为啥桃花朵朵红？
春风笑着告诉它，大地有个七彩梦。
（2）用歌唱的状态朗读
师：
再听！
有变化了！
教学行为：
1、师范读
2、生读
（3）唱歌词
师：
带着这种感觉，我们唱唱第一段歌词。
教学行为：
1、课件出示歌谱，教师单手伴奏，单手指挥，用指挥手势暗示换气点，引导学生完整地唱一遍歌词，关注音准和节奏，发现学生的唱问题。
1=F4/4好奇的小蜜蜂
欢快、活泼地
56453020｜115112｜3134｜5———｜
好奇的小蜜蜂小蜜蜂，飞到西来飞到东，
56453020｜115112｜3134｜2———｜
飞到春天花园里花园里睁大眼睛问春风：
56453020｜115112｜3134｜5———｜
为什么梨花白梨花白，为啥桃花朵朵红?
56453020｜115112｜3134｜2—5—｜
春风笑着告诉它告诉它大地有个七彩梦。
板书设计：
2、学生可能出现的演唱难点的解决方法：
难点：
第四乐句最后一小节“2—5—”的音准，容易把5这个音唱掉。
1、把地二乐句最后一小节和这一小节进行对比
2、师范唱、生模唱
4、演唱前四乐句歌词
师：
小蜜蜂自由自在的在空中飞舞，让我们把这四个乐句的歌词来唱一唱。
教学行为：
教师双手伴奏，生唱完之后师接唱最后一句。
5、完整演唱第一段歌词
师：
小蜜蜂寻找的问题原来都藏在了泥土中。
让我们用动听的歌声唱起来吧。
教学行为：
播放录音伴奏，师指挥学生演唱，师接唱第二段歌词。
6、完整演唱第二段歌词
师：
小蜜蜂来到秋天的果园里，它又会提出哪些问题呢，我们一起来看一看。
板书设计：
1=F4/4好奇的小蜜蜂
欢快、活泼地
56453020｜115112｜3134｜5———｜
好奇的小蜜蜂小蜜蜂，飞到西来飞到东，
56453020｜115112｜3134｜2———｜
飞到秋天果园里果园里翘着鼻子问春风：
56453020｜115112｜3134｜5———｜
为什么葡萄酸又甜，为啥苹果香喷喷?
56453020｜115112｜3134｜2—5—｜
秋风笑着告诉它告诉它大地有个香甜梦。
教学行为：
1、教师双手伴奏，生演唱第二段歌词。
2、发现问题及时纠正。
环节目标：
通过歌词的学唱，能用有弹性、连贯的声音演唱，进一步提高歌唱技能。
三、完整演唱歌曲
1、第一遍完整演唱歌曲
师：
小蜜蜂这种勤学好问的精神值得我们大家学习，让我们用优美的歌声来歌唱小蜜蜂吧！
教学行为：
1、师用双手伴奏。
2、生完整演唱歌曲。
2、第二遍完整演唱歌曲
师：
小蜜蜂不仅勤学好问，它还辛勤的工作着，为我们酿出甜甜的蜂蜜。
让我们带着最真挚的情感来赞美小蜜蜂吧！
教学行为：
1、课件播放录音伴奏。
2、师指挥，生完整演唱歌曲。
环节目标：
在演唱活动中，进一步体验歌曲的情绪，自主运用有弹性、连贯的声音演唱歌曲。
大歌单设计：
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