届高考语文二轮专项训练5古代诗歌鉴赏.docx

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届高考语文二轮专项训练5古代诗歌鉴赏

2012届高考语文二轮专项训练5：

古代诗歌鉴赏

1．（2011年海口市调研测试）阅读下面一首清词，回答后面的问题。

鹊踏枝　过人家废园作

龚自珍

漠漠春芜①春不住。

藤刺牵衣，碍却行人路。

偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮②。

　　绣院深沉谁是主？

一朵孤花，墙角明如许。

莫怨无人来折取，花开不合阳春暮③。

【注】　①漠漠春芜：

茫茫一片春草。

　②此句用的是宋代词人晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。

　③此二句化用唐朝杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。

这首词中“孤花”是怎样的一个形象？

请作简要赏析。

答：

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答案：

“孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。

那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应。

这为我们刻画了一个超然世外、高标独立不合时宜者的形象。

2．（2011年海南五校联考）阅读下面一首诗，然后回答问题。

西　楼

曾　巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔①，卧看千山急雨来。

【注】　①钩疏箔：

把帘子挂起。

这首诗描写了什么景象？

诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？

答：

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答案：

这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。

诗的前两句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

3．（2011年抚顺一中质检）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。

题李世南①画扇

蔡　肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

　逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。

【注】　①李世南：

北宋著名画家，擅画山水。

　②蔡肇（？

～1119）：

字天启，丹阳（今属江苏）人。

曾任吏部员外郎、中书舍人等职。

　③瓮：

这里指水瓮。

　④坞：

地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

答：

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解析：

本题有两问，回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。

答案：

画面大概是：

有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。

画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。

这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

4．（2011年海南省四校联考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春中田园作

王　维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，惆怅远行客。

诗人在前六句中借助哪些意象、描绘了一幅怎样的景象？

答：

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答案：

诗人借助于春天特有的意象春鸠、杏花、归燕、新历以及持斧整桑、荷锄理水等农民经冬后最早的劳动，描绘了一幅富有生气、充满生活之美的春天到来的景象。

5．阅读下面这首宋词，回答后面的问题。

昭君怨·梅花

郑　域

道是花来春末，道是雪来香异。

竹外一枝斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。

两地不同栽，一般开。

请简要分析词中塑造的“梅花”这一艺术形象。

答：

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答案：

两处的梅花虽然气质姿态有别，一为幽独，一为俊雅高洁，但是它们都纯洁傲岸，在下雪之时盛开。

6．（2011年鞍山一中期中）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

宿济州西门外旅馆

晁端友

寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有无。

小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。

【注】　①乌：

乌鸦。

　②愔愔：

寂静无声。

诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？

请简要说明。

答：

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解析：

本题要求说明“乌”“马”意象的作用，诗言志，诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此，应围绕诗人抒发的情感来回答。

答案：

诗中的“乌”和“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：

乌鸦暮投林，而诗人却无家可归，只得暂栖旅馆；疲马夜不眠，何况人呢？

“乌”和“马”，一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的漂泊之情。

7.（2011年河南省郑州外国语月考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸，

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】　①青女：

传说中掌管霜雪的女神。

这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

答：

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解析：

通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。

吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。

范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。

答案：

吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；（步骤一）范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。

（步骤二）前者象征闲适之士的豪迈与大度的形象，后者象征在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

（步骤三）

8．（2011年河南省平顶山调研）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑　布

李　忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。

答：

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答案：

涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。

这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。

9．（2011年河南省豫南九校联考）阅读下面的宋诗，然后回答问题。

溪　亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？

孤灯隔远汀。

诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？

答：

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解析：

本题考查对时间意象的把握，从季节的角度看，显示时间的意象是清秋、落叶；从一天的时间角度看，显示时间的意象是日暮、月初白、流萤和孤灯。

答案：

清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯。

10．（2011年育明高中期中）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

塞下曲（其六）

戎　昱

北风凋白草，胡马日爣爣①。

夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。

自有卢龙塞②，烟尘飞至今。

【注】　①爣爣（qīnqīn）：

形容马跑得很快的样子。

②卢龙塞：

古地名。

这首诗刻画了怎样的边将形象？

寄寓了诗人怎样的感情？

请简要分析。

答：

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解析：

诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦，而尾联则可以说是描写了边将的内心，即对战争的抱怨及厌恶。

诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。

答案：

刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。

颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。

11．（2011年陕西省长安一中质量检测）阅读下面的宋词，按照要求完成赏析。

浣溪沙

苏　轼

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。

沈郎①多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。

此情惟有落花知！

【注】　①沈郎：

沈约，南朝名相、诗人。

这里是词人自比。

阅读全词，简要赏析“沈郎”这一形象。

答：

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答案：

“沈郎”形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意；面对生机勃勃的盎然春意，词人叹己“多病”甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、鹧鸪的意象