届高考语文二轮专项训练5古代诗歌鉴赏.docx

1、届高考语文二轮专项训练5古代诗歌鉴赏2012届高考语文二轮专项训练5：古代诗歌鉴赏1(2011年海口市调研测试)阅读下面一首清词，回答后面的问题。鹊踏枝过人家废园作龚自珍漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。【注】漠漠春芜：茫茫一片春草。此句用的是宋代词人晏殊踏莎行“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。此二句化用唐朝杜秋娘金缕衣“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。答：_答案：“孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、

2、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立不合时宜者的形象。2(2011年海南五校联考)阅读下面一首诗，然后回答问题。西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？答：_答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的前两句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。3(2011年抚顺一中质检)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。题

3、李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。【注】李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇(？1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？答：_解析：本题有两问，回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个

4、人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。4(2011年海南省四校联考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。诗人在前六句中借助哪些意象、描绘了一幅怎样的景象？答：_答案：诗人借助于春天特有的意象春鸠、杏花、归燕、新历以及持斧整桑、荷锄理水等农民经冬后最早的劳动，描绘了一幅富有生气、充满生活之美的春天到来的景象。5阅读下面这首宋词，回答后面的问题。昭君怨梅花郑域道是花来春末，

5、道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。请简要分析词中塑造的“梅花”这一艺术形象。答：_答案：两处的梅花虽然气质姿态有别，一为幽独，一为俊雅高洁，但是它们都纯洁傲岸，在下雪之时盛开。6(2011年鞍山一中期中)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。【注】乌：乌鸦。愔愔：寂静无声。 诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？请简要说明。答：_解析：本题要求说明“乌”“马”意象的作用，诗言志，诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此，应围绕诗人抒发的情感来回答。答案：诗中的“乌”和“马

6、”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归，只得暂栖旅馆；疲马夜不眠，何况人呢？“乌”和“马”，一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的漂泊之情。7. (2011年河南省郑州外国语月考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸， 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。【注】青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：_解析：通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨

7、，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；(步骤一)范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。(步骤二)前者象征闲适之士的豪迈与大度的形象，后者象征在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。(步骤三)8(2011年河南省平顶山调研)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。答：_答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成

8、一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。9(2011年河南省豫南九校联考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？答：_解析：本题考查对时间意象的把握，从季节的角度看，显示时间的意象是清秋、落叶；从一天的时间角度看，显示时间的意象是日暮、月初白、流萤和孤灯。答案：清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯。10(2011年育明高中期中)阅读下面

9、这首唐诗，然后回答问题。塞下曲(其六) 戎昱 北风凋白草，胡马日爣爣。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞，烟尘飞至今。 【注】爣爣(qn qn)：形容马跑得很快的样子。卢龙塞：古地名。这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：_解析：诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦，而尾联则可以说是描写了边将的内心，即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。答案：刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。11(2011年陕西省长安一中质量检测)阅读下面的宋词，按照要求完成赏析。浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！【注】沈郎：沈约，南朝名相、诗人。这里是词人自比。阅读全词，简要赏析“沈郎”这一形象。答：_答案：“沈郎”形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意；面对生机勃勃的盎然春意，词人叹己“多病”甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、鹧鸪的意象