人教版 小学数学 第五册教案.docx

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人教版小学数学第五册教案

课时安排

一、一个因数是一位数的乘法

1、口算乘法……………………3课时左右

2、笔算乘法……………………12课时左右

整理和复习…………………2课时左右

二、除数是一位数的除法

1、口算除法…………………3课时左右

2、笔算除法…………………12课时左右

整理和复习…………………2课时左右

三、千米和吨的认识

1、毫米、分米的认识…………2课时左右

2、千米的认识…………………2课时左右

3、吨的认识……………………2课时左右

四、混合运算和两步应用题

1、混合运算……………………2课时左右

2、应用题……………………9课时左右

整理和复习………………2课时左右

五、长方形、正方形和平行四边形

1、平行四边形的初步认识……2课时左右

2、正方形、长方形的周长的计算…3课时左右

实践活动……………………1课时左右

六、总复习（5课时）

一、一个因数是一位数得乘法

口算乘法

（一）

教学目标

（一）通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算．

（二）培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．

（三）培养学生认真学习的良好习惯．

教学重点和难点

（一）重点：

理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．

（二）难点：

准确、快速地进行口算．

教学方法

讲授法

教具与学具

（一）教具：

投影片、小棒图、口算卡片．

（二）学具：

60根小棒．

教学过程设计

（一）复习准备

1．口算：

（教师出示卡片，学生抢答）

8×2＝

7×5＝

8×7＝

4×9＝

8×9＝

5×5=

3×7=

6×9=

9×3=

2．口答：

（投影，指名回答）

（1）100是几个十？

90是几个十？

6000是几个千？

500是几个百？

（2）4个十是多少？

12个十呢？

3．导入：

以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．

板书（口算乘法）

（二）学习新课

1．教学例1：

（1）学生动手摆小棒．

学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．（师进行巡视，了解情况）

（2）看图思考：

（列算式，推出算法）

问：

求一共有多少根小棒怎样计算？

（用加法计算：

20＋20＋20=60）

教师板书算式：

20＋20＋20=60

问：

还可以怎样计算？

（用乘法计算：

20×3=60）

问：

为什么可以用乘法计算？

（因为求相同加数的和用乘法计算）

问：

如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？

（小组讨论）

（教师巡视后，找表达较好的学生说一说）

答：

（指着小棒图说）因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60．

问：

如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？

（分小组讨论，教师深入小组，了解情况）每小组派代表发言．（想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60）

2．教学乘法算式的另一种读法．

教师指着20×3提问读法．（读作20乘以3）（板书）

教师指着算式讲：

20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：

3乘20．（板书）

3．做一做：

4．教学例2：

（1）用投影出示直观图：

（2）观察思考：

（小组讨论）

①每个长方体图里有多少个小方块？

②4个长方体放在一起是什么意思？

③怎样列式简便？

（3）提问讨论结果：

学生答：

每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？

问：

怎样列式简便？

（用乘法计算）

列式：

300×4=

300×4得多少？

怎样想的？

（300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200）（老师板书出结果）

（三）巩固反馈

2页做一做

（四）课堂小结

提问：

1．今天这节课，你学会了什么知识？

2．口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？

（五）作业

练习一2、4

口算乘法

（二）

教学目标

（一）通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．

（二）通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．

（三）通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．

教学重点和难点

（一）重点：

理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．

（二）难点：

掌握口算方法，正确地进行口算．

教学方法

讲授法

教具和学具

（一）教具：

口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．

（二）学具：

小棒、反馈牌．

教学过程设计

（一）复习准备

1．谈话：

同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．（板书课题）

2．口算：

（用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错）

10×5＋6

20×3＋9

300×2＋60

10×7＋8

20×2＋8

400×2＋20

3．口答：

（教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断）

35里面有几个十和几个一？

84里面有几个十和几个一？

49里面有几个十和几个一？

12里面有几个十和几个一？

240里面有几个十？

有几个百几个十？

320里面有几个十？

有几个百几个十？

120里面有几个十？

有几个百几个十？

（二）学习新课

1．出示例1：

口算12×3．

（1）教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个．

提问：

每行有多少个正方体？

一共有几行？

要求一共有多少个怎样列式？

（12×3）让学生用两种读法读一读．（12乘以3，3乘12）

（2）让学生在桌子上用小棒摆一摆：

左边摆1捆小棒（10根），右边摆2根小棒，再照这样摆2行．

仔细观察：

左边是3捆小棒，是几个十？

（左边是3个十是30）右边是几个2？

（右边是3个2是6）一共有多少根小棒？

（36根）36根是怎么得来的？

（30加6得36）

教师把算式补充完整：

12×3=36．

（3）讨论：

（以小组为单位）

30是怎么得来的？

6是怎么得来的？

36又是怎么得来的？

（4）指名学生说一说12×3的口算，你是怎样想的？

（10×3=30，2×3=6，30＋6=36）同桌同学互相说一说12×3的口算的步骤．

（5）指名学生按口算步骤算出得数．

14×2

21×3

42×2

（6）口算下面各题．

12×4

23×2

32×3

（同桌二人互相说说口算步骤，再举手回答口算结果）

2．学习例2：

口算120×3．

（1）让学生试做．提问计算结果及思考过程．

提问：

120×3得多少？

怎样想的？

（120表示1个百和2个十，1个百乘以3得300，2个十乘以3得60，300加60等于360）

教师把结果板书出来：

120×3=360．

（2）教师小结：

120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加．

（3）先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来．（指名回答）

120×4

140×2

230×3

提问：

你还能想出别的算法吗？

（先讨论再回答）

学生回答．（120×4，我把120看作12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是480）（140×2，我先把它看作14×2得28，再在28后面添一个0，得280）……

师说：

以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活．以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以．

（三）巩固反馈

3页做一做第2题

（四）课后小结

今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答．很好．希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求．

（五）作业

练习一5、6

一位数乘二、三位数

教学目标

（一）使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数（不进位的）笔算方法，并能正确地进行计算．

（二）培养学生的归纳推理能力．

（三）培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯．

教学重点和难点

（一）重点：

掌握计算顺序．

（二）难点：

掌握计算顺序，正确进行计算．

教学方法

讲授法

教具准备

口算卡片、小黑板、3个正方形长条（每条画10个小正方形）和6个小正方形、投影片．

教学过程

（一）复习准备

1．口算：

（出示口算卡片）

300×220×413×3200×4

2．笔算：

（投影片打出）

（二）学习新课

现在，教师把这题的要求改一下：

（板书）计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法．（板书课题：

一位数乘二、三位数笔算）

1．教学例1

（1）请同学读算式，说意义，并用直观图表示．

（2）同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理．

（3）写竖式计算．（试一试）

（4）展示学生的正确算式：

教师边板书边强调：

写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．

（5）小组讨论：

①计算时，先从哪一位乘起的？

②积的个位是6，它表示什么？

怎样得来的？

③积的十位是3，它表示什么？

怎么得来的？

④积是36，是哪两部分合起来的结果？

指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式．

⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：

⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．

（6）练一练：

2．教学例2：

234×2=468．

（1）叫学生读出算式：

（2）老师将百位上的“2”盖住，使其成了

，全班动笔计算．请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置．

（3）老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：

如果百位上有数，怎么办？

（用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4）

（4）指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2．

234×2=468

（5）引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点．（相同点是：

算理与算法完全相同，不同点是：

例2比例1被乘数的位数多．例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数）

（6）教师强调：

为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数．

（7）练一练：

（说一说乘的顺序）

7页做一做

（三）小结

今天这节课，我们做了那么多的题，那么谁来概括一下，这节课，我们研究了什么问题？

（一位数乘二、三位数进位乘法）（老师板书课题）

同学们还有什么要问的吗？

（释疑）

（四）作业

练习二2、4

一位数乘二、三位数

（二）

教学目标

（一）通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则．

（二）通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力．

（三）通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯．

教学重点和难点

（一）重点：

结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位．

（二）难点：

分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．

教学方法

讲授法

教具与学具

（一）教具：

口算卡片、6捆小棒（每捆10根）、12根单根小棒、小黑板．

（二）学具：

每人准备6捆小棒．（每捆10根、12根单根的小棒）

教学过程设计

（一）复习准备

1．口算：

5×3＋6

2×9＋7

6×8＋3

4×7