总结范文短歌行教案6篇.docx

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总结范文短歌行教案6篇

[总结范文]短歌行教案6篇

短歌行教案

　　短歌行教案

（一）：

　　教学目标：

　　1.掌握《短歌行》的思想资料和艺术特色。

　　2.背诵本诗歌。

　　3.态度与价值观:

　　教学难点：

①《短歌行》中，运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

　　②透过诗歌的语言把握诗歌的意境。

　　教学重点：

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的情绪。

　　教学方法:

①点拨法:

以点带面，抓住关键诗句进行点拨

　　②诵读法:

反复诵读，逐步加深对诗意的理解

　　教学用具:

磁带、录音机

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一．导语：

　　“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

”（《三国演义》卷首词）在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？

曹操就应是三国时代留下了浓重一笔的人物，请同学说说自己所了解的曹操：

　　老师总结，并启发他们去联系:

我们学过他的《观沧海》东临碣石，以观沧海…..还有《龟虽寿》神龟虽寿，猷有竟时。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

而《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀祢衡杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。

所以后人觉得曹操是治世之能臣，乱世之奸雄.京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），其实小说戏剧不必须能全面反映曹操的性格，历史上真实的曹操也许不像小说戏剧当中所描述的那样奸诈、阴险、嫉妒。

　　二、解题

　　1.写作背景

　　建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力.赤壁大战前夕，酒宴众文武，喝酒到半夜，忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去，曹操感此景而持长矛唱《短歌行》.此诗格调高远感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢

　　2.作者简介

　　曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

作为政治家：

曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义，起兵讨伐董卓，先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。

官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权刘备联军击败于赤壁。

曾几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，实行任人唯贤，唯才是举政策，采取抑制豪强，限制兼并，广兴屯田等一些有利于人民的措施.他儿子曹丕称帝后，追尊曹操为魏武帝.

　　作为军事家：

实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。

理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

　　作为文学家：

曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。

他的诗歌资料较为丰富，风格苍劲悲凉。

有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。

　　联想起新中国开国领袖毛泽东的《浪淘沙.北戴河》中“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”这词句说明曹操的内修文德外治武训对历史的发展有不可泯灭的功勋。

“文如其人”，透过一个人的作品去分析一个人的形象，才是比较可靠的方法，《短歌行》是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的代表作之一，这节课我们就试着透过《短歌行》去了解曹操.

　　三.分析诗歌

　　1．齐读诗歌

　　2．同学对照注释，疏通诗意。

（三分钟）

　　3．分节解读诗歌:

诗歌按照意思来分可分为四小节，每二行一小节，主要从思想资料、表达技巧来鉴赏。

　　4．鉴赏第一节：

　　①请一位同学朗读第一小节，读的过程中思考本节曹操在对酒当歌之际，有着怎样的情绪，并请这位同学试用一个词或一个字来概括这情绪。

　　②这位同学读得很有激情，当读到“对酒当歌”时大家是否有联想起以前学过的一些有涉及酒这个字的诗词.

　　请大家说说作者喝酒时发出的是怎样的感慨

　　③作者形容人生苦短的时候用了什么修辞

　　这个比喻的好处是什么？

　　④作者忧愁的是什么呢？

　　明确：

原文说譬如朝露，去日苦多---忧愁的是人生苦短.

　　⑤赏析:

自古以来叹时光易逝，人生易老，大有人在.曹操《短歌行》开头也发出了时光短促，人生几何的感慨.但我们读过全传，就会感到，作者发此感慨，是因为他感到年纪已高，时日见浅，而眼下大业未成，匡扶济世之才又极为难得，是紧迫感，焦灼感使他这样，实际上曹操又是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就象“朝露”那样易于不见，岁月流逝已经很多，就应赶紧拿定主意，到我那里来施展抱负。

.

　　第一节诗中，主要的情感特征就是一个“忧”字，“忧”到需要用酒来消解。

“忧”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观资料，也就是为什么而“忧”。

从具体的历史背景中看，曹操当时思考的是要在他自己这一生中结束战乱，统一全中国。

为着某种有进步好处的目的而忧，是隐含的是用心昂扬的精神。

所以作者才慨当以慷，忧思难忘。

来来，举杯邀明月，与尔同销万古愁!

何以解忧，唯有杜康。

（“杜康”相传是最早造酒的人，那里就用他的名字来作酒的代称）

　　5．比兴手法:

　　诗歌采用一连串的比兴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切情绪.如明明如月，以明月不可掇停，比喻得不到贤才的忧思不可断绝;乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选取之意，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急情绪.诗末山不厌高等句子以山高海深比招纳人才的阔大胸怀，又以虚心对待贤才的周公自比，表示自己象周公一样热切殷勤地招待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺.

　　曹操作为一代英雄，有着统一天下的壮志，在本首诗歌当中作者开头就提出了人生短暂这个话题，正是因为人生的短暂，所以作者想在有限的时间之内作出一番事业，这也是他在《观沧海》、《龟虽寿》中所说的观点。

联系东汉末年的时代背景，人民生活困苦，军阀混战，国家衰微，作为一个有统一天下壮志的政治家兼诗人来说，他心忧天下，因此决定了他的诗歌风格只能是悲凉的。

另外，建安时期是一个追求建功立业的时代，所以他的诗歌一方面反映社会的动乱，一方面反映报效国家或建功立业，风格苍劲雄健，情辞慷慨悲凉，有力地表现了时代特色。

后人将这种鲜明的风格称作“建安风骨”或“建安风力”。

　　②建安文学

　　公元一九六年，曹操奉汉献帝移都许昌，改元“建安”，他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，当时文坛领袖是“三曹”和著名的作家“七子”和女作家蔡琰yǎn等，构成一个文学中心，建安年代并包括其后若干年的的文学创作，就称为“建安文学”

　　6.鉴赏留下三节：

　　①齐读余下三节，思考作者在其中写了什么资料，或者抒发了怎样的情感。

从诗歌中哪些句子能够看出来。

　　明确：

对贤才的渴望。

从“青青子衿，悠悠我心”、“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙”、“山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

”等能够看出。

　　②这些句子用了什么样的表达技巧？

　　③这种引用典故表达技巧的目的是什么，好处又是什么呢？

　　大家能够边看注解⒁：

“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经-郑风-子衿》，原文是;”青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音”大意是:

爱人你那青青的衣领阿，深深萦回在我的心灵纵然我没有去你那里，难道你就不能和我持续联系吗嗣，意为继续;音，声问;嗣音，继续相问，即持续联系之意.那里只用了前两句，后两句作者改为”但为君故，沉吟至今”，意为，只为你等贤才的缘故，我沉思吟咏至今.这一改动，由思慕情人变作思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟，感情表达得更加深挚自然.”曹操浑然天成、天衣无缝地表达了对贤才的渴求。

　　“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

”这四句选自《诗经-小雅-鹿鸣》。

“雅”是宫廷乐曲歌辞，《小雅-鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。

这句意思是“野鹿呦呦不停叫，在那野外吃青苹。

我有高贵宾客，吹笙鼓瑟使宾朋欢悦。

”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤良才若来投奔我，必将极尽礼节招待他。

　　④请位同学分析一下文中其它有引用典故的句子

　　课文的注解⑹“山不厌高，海不厌深”化用《管子-形势解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。

注解⑺“周公吐哺”是出自《史记-鲁周公世家》的一个典故。

周公是周文王的儿子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之美名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，周公说他在洗头发的时候曾几次把头发湿漉漉地卷起来，吃饭时曾几次把饭从嘴里吐出来，惟恐因接待贤士迟慢而失掉人才.曹操在那里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，必须会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

这几句气势是宏大的，好处是深远的表现出一种王者的霸气，根据我们刚才对使用典故句子的分析请同学们总结引用典故的的好处是什么所以曹操在那里进一步表示，他的求贤之心就象明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。

关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，本句是承上启下，起到过渡与铺垫的作用。

　　“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。

从表达诗的文学主题来看，这四句也不是简单重复，而是内含深意的。

那就是“贤才”已经来了不少，我们也合作得很融洽；然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，期望有更多的“贤才”到来。

所以曹操穿过纵横交错的小路，屈驾来访.久别重逢，欢饮畅谈.

　　第四节：

“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？

”四句是自然环境描述。

相传这首诗写于曹操与孙权刘备对战前夕，曹操在长江边宴请文官武将，月近中天，使诗人豪兴大发。

同时这也是社会环境描述。

可理解为连年战乱，百姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，邦无定土，士无定主.良禽择木而栖，忠臣择主而侍.有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。

这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的处境与情绪，然而作者不仅仅没有丝毫指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。

这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。

而象这样一种情味，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。

最后四句“山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

”画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，确切地点明了本诗的主题:

表达作者思贤若渴的情绪和对人才的尊重.

　　7.齐背诗歌，去体味悲凉慷慨的风格。

　　8.小结:

《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，总的来说，《短歌行》正象曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样，是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政策策略服务的；然而它那政治资料和好处却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来到达寓理于情，以情感人的目的。

在曹操的时代，他就已经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果，这一创作经验显然是值得借鉴的。

同时因为曹操在当时强调“唯才是举”有必须的进步好处，所以他对“求贤”这一主题所作的高度艺术化的表现，也应得到历史的肯定。

身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发奋图强，创造绚丽辉煌的人生.

　　附：

板书《短歌行》

　　思想资料表达技巧风格

　　（第1节）对酒当歌，忧人生苦短比喻（形象生动）悲凉

　　（2—4节）求贤若渴，求天下一统用典（典雅耐读）慷慨

　　短歌行教案

（二）：

　　《短歌行》教案

　　教学目标：

　　透过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”中奋发、慷慨悲凉的思想感情；期望能为学生学习古诗文带给一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。

　　教学重难点：

　　1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。

　　2、反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学设想：

　　1、贯彻两个思想：

诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。

　　2、本诗的思想感情还是较明显