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健康杀手,评课稿

篇一：

《饮食与健康》评课稿

《饮食与健康》评课稿

《饮食与健康》评课稿

刚才观看了一节王老师的《饮食与健康》的选题指导课，这节课较好的体现了综合实践活动课程自主性的学科特点。

综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，注重引导学生进行自主探究，发现，从不同的角度提出问题。

这一点在本节课中得到了较好的体现。

具体有以下优点：

第一、选题尊重学生的兴趣爱好，紧密联系学生生活，饮食和我们每个人的生活紧密联系，小学生虽然每天都与饮食打交道，但是对饮食与健康的知识知道的确不多，这个课题对学生来说既便于研究，又有研究的价值，更重要的是学生还感兴趣，非常适合五年级学生去研究。

第二、本节课的课时目标非常明确，在选题指导活动过程中培养学生融入集体、热衷探究的情感，发展学生发现和提出问题的能力、团队合作能力。

第三、学生能围绕教师创设的问题情境积极提出问题，在教师的指导下，掌握了提问题和评价问题的方法技巧，提出有价值的问题，积极参与整理筛选问题，提炼子课题。

第四、本节课从开始的问题提出、到筛选问题，提炼子课题，都是尊重了学生的兴趣爱好，由学生自主提出问题、筛选问题、提炼子课题，教师只是活动的指导者，体现了综合实践活动课程自主性的学科性质。

第五、教师能精心创设情境，提供合适的生活背景和知识背景，，采用问题、图片等方式，激发学生的问题欲。

教师教能抓住时机，在学生说到自己看了一系列图片的想法后，马上由学生提出的想法，引出课题，并指导学生提出问题、整理筛选问题、提炼子课题。

第六、教师能否把握活动指导的关键期，通过提建议、提供范例，让学生在参与活动中自主建构并掌握方法。

比如在提出问题、和问题如何规范表述等环节，老师都做的非常好。

第七、本节课学生参与度高，每个学生都积极动手、动口、动脑，活动目标达成度高，学生在教师的有效、精细指导下，学会了问题的提出要是大家感兴趣的、有价值的、易操作的。

并学会了如何筛选问题，提炼子课题，发展了学生发现和提出问题的能力、团队合作能力。

第八、课堂上，教师的即时评价运用的非常好。

综合实践活动课程要求在准备阶段，注重培养学生的问题意识，发展学生发现问题、提出问题的能力。

这一点在本节课中得到了充分的体现。

当然，课堂总是充满缺憾美的，任何课堂都不是完美无缺的，王老师的这节课也不例外，我觉得王老师这节课还有以下不足之处：

第一、学生把自己的问题转化为课题之后，教师没有引导学生根据自己感兴趣的研究课题去重新分组，而是直接就按上课的小组开始制定方案了。

第二、在学生交流研究课题并说说自己课题的研究价值时，学生说洋快餐的危害是会导致食物中毒，这样的表述是不恰当的、教师没有及时指出。

第三、在小组制定活动方案前，教师没有给学生任何指导或者案例，直接就把小组方案表发到给小组去，让学生直接去填写方案了。

第四、教师提供给学生的小组活动方案，内容不够详实，分工不够明确，这样的方案不实用，不利于实施。

第五、小组方案制定好之后，教师没有让学生去展示、讲解自己小组的方案、而是由教师“代劳”了。

针对以上问题，我建议这节课可以做以下改进：

第一、要尊重学生的兴趣爱好、把主动权还给学生，制定好研究课题之后，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择小组。

第二、课堂上，当学生的表述出现不恰当之处时，教师要及时指出来，并引导学生正确表述。

第三、在制定小组活动方案前，教师应该先给予指导，这样才能使制定出的方案更合理、更切实可行、利于实施。

第四、小组方案的制定要详实、分工要明确。

第五、活动要让学生自主参与，，包括小组方案制定好之后，在班内的交流展示，而不是教师“代劳”，这才能体现综合实践活动课程的自主性特点。

以上就是我对王老师这节课的几点看法。

篇二：

中班健康评课稿

一、设计思路：

进入中班后，我们的孩子基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动

作，还敢于尝试、探索各种动作。

《指南》中指出：

幼儿应大胆的进行各种身体运动，并具有调整自己身体运动的能力。

出于孩子们的动机、兴趣，我们一起探索了不同形式的走、跑、跳。

孩子们出现了许多新的

创意。

因此，我就开展了探索“身体、移动”的活动，在活动中孩子们将利用身体的四肢包

括头、腰等各个部位来尝试移动，从自己身体本身得到运动的快乐是本次活动的宗旨。

二、活动目标：

1、发展幼儿走、跑、条、跳、爬、滚等能力，提高机体的协调性、平衡性。

2、敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作，从中体验运动的快乐。

三、活动准备：

孩子对走、跑、跳的不同形式有了尝试和探索。

四、活动过程：

1、准备活动

幼儿绕场进行走、跑、跳的多种练习。

走（慢走、快走、高个子走?

?

）跑（高抬腿跑、踢屁股跑?

?

）跳（双脚跳、单脚跳、转圈跳?

?

）

2、我的身体会移动。

1）幼儿自由探索、尝试用不同方法来移动身体。

要求：

利用身体的移动，到达终点。

但不能使用走、跑、跳三种动作。

2）挑战

个别幼儿进行动作的挑战，其余幼儿当裁判，判定该幼儿挑战成功或失败。

鼓励幼儿积极挑战，利用身体的所有可利用的部位（肩膀、腰、臂、膝盖等）来尝试移动。

和幼儿一起来积极尝试有创意、有难度的动作。

3、放松运动游戏“雪人要化了”。

篇二：

幼儿中班健康说课稿：

好朋友重点领域：

健康

活动方式：

分组

预设目标：

1、.练习绕过障碍物跑、钻等动作，发展幼儿身体动作的协调性、灵敏性。

2、体验与朋友合作的快乐。

活动准备：

红旗4面、拱形门4个、小动物头饰（小猫、小鸡、小鸭、小狗）、旗杆若干

1.领幼儿做动物模仿操。

2.分组练习钻拱形门、绕过障碍物跑规则：

（1）必须绕过每一支旗杆;

（2）钻拱形门时手脚不能碰倒拱形门。

3.游戏：

到朋友家去做客教幼儿分成四组，听到指令，每一组幼儿手拿一面红旗，钻过

拱形门，绕过每一支旗杆，跑回原队，将红旗交给下一个幼儿，游戏如此反复进行。

4、游戏《小小机器人》，结束活动。

篇三：

幼儿中班健康说课稿：

好孩子不任性幼儿园中班健康活动：

好孩子不任性设计意图：

1、有时与家长谈话时，有的家长说孩子几乎每天晚离园后吵着要东西。

2、有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服，有时天气还冷时，就吵着穿裙子。

3、孩子有攀比心理，你穿什么，我也穿什么;你戴什么，我也戴什么。

这种心理严重影

响孩子的健康。

活动目标：

1、让幼儿知道任性是不好的心理品质和行为，对人体的健康有危害。

2、初步学会有意识地控制自己的情绪和愿望。

3、引导幼儿做一个健康的娃娃。

活动准备：

故事《任性的牛牛》的有关图片，情景表演《买玩具》，课件《挑衣服》;健康娃娃的有

关图片。

活动过程：

一、故事《任性的牛牛》欣赏

1、师出示图片讲述故事：

一天晚离园时，牛牛被爸爸接出了幼儿园，牛牛看见幼儿园周

围有许多卖好吃的东西，就让爸爸买了酸奶和羊肉串，可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖，

又吵着说：

“爸爸，我还要爆米花和棉花糖。

”爸爸说：

“牛牛，已经买了酸奶和羊肉串了，不

能再吃了!

”可是牛牛把手里的东西一扔哭着说：

“我都给扔了，告诉奶奶去!

”看到牛牛这个

样子，爸爸特别生气。

2、欣赏完后讨论：

（1）牛牛开始跟爸爸要了什么?

（2）爸爸买了后，牛牛又要吵着要什么?

（3）爸爸是怎么说的?

为什么爸爸说不能再吃了?

（4）牛牛后来又是怎么说的?

怎么做的?

（5）牛牛这样做对吗?

为什么?

小结：

其实小朋友有时喜欢吃什么，可以请爸爸妈妈帮你买点，但如果一下子让爸爸妈

妈买很多的东西，小朋友吃了身体会受不了的，影响你们的健康。

牛牛这样任性，哭着叫着，

不仅对自己不好，而且还影响爸爸的健康。

二、情景表演《买玩具》

1、内容：

一天，妈妈领着涛涛来到商场，涛涛看到玩具架上有一个大变形金刚，就对妈

妈说：

“妈妈，快点给我买变形金刚。

”妈妈说：

“涛涛，家里的玩具已经够多了，再说妈妈带

的钱也不够呀!

”“不吗，买买买，非买不行!

”说完，就坐在地上哭了起来。

2、引导幼儿讨论：

（1）涛涛让妈妈买什么?

（2）妈妈是怎么说的?

（3）涛涛又是怎么说的，怎么做的?

（4）他这样做对吗?

（5）如果是你，你会怎么做?

三、课件《挑衣服》

1、内容：

早晨，娇娇起床了，对妈妈说：

“妈妈，今天我要穿超短裙。

”妈妈说：

“娇娇，

现在天气还很冷呢!

我们还是穿裤子吧!

”可是娇娇不高兴地说：

“不穿那件超短裙，我就不上

幼儿园!

”

2、引导幼儿讨论：

（1）妈妈为什么不让娇娇穿超短裙?

（2）娇娇又是怎么说的，怎么做的?

她这样做对吗?

小结：

我也听有的小朋友的妈妈告诉我说，有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服，妈妈说

穿这件，她又要穿那件，妈妈说这件衣服脏了脱下来，她非要穿着，小朋友这种任性的心理

是不健康的。

四、讨论：

你还有哪些任性的行为?

应该怎样做?

五、游戏《谁是健康娃娃》出示图片1：

小红自己在床上和布娃娃甜甜的睡着了。

明明非要妈妈陪着睡。

提问：

这两个小朋友谁做的对，谁做的不对，为什么?

小结：

小红这样做非常好。

小朋友已经长大了，应该自己睡觉了，不能老让爸爸妈妈陪

着睡觉。

出示图片2：

小强自己做在餐桌旁在吃饭，他鸡蛋，青菜，肉，鱼什么都吃。

芊芊则让

奶奶在旁边喂着吃饭，而且吵着：

我不吃鸡蛋，不吃鱼。

提问：

谁是健康娃娃?

为什么?

小结：

小强是个健康娃娃，他是自己吃饭，而且不挑食。

小朋友一定要每天保持稳定、

欢乐的情绪，这样会促进血液循环，有利于身体健康。

而如果你任性，哭闹，情绪不稳定，不但影响心理健康，还会影响身体健康。

六、活动延伸：

1、绘画《我是健康娃娃》。

2、设计出《好孩子不任性》的表现单，每个周进行评比奖励，并教育幼儿坚持做到。

及

时捕捉孩子日常生活的真实案例，随机对幼儿进行教育。

3、与家长配合共同教育幼儿不任性，做个健康娃娃。

活动分析：

1、整个活动以孩子日常生活的真实案例层层展开，让孩子在亲身体验中展开讨论，为幼

儿创设了自然、真实、宽松的学习氛围，孩子们讨论热烈。

2、游戏《谁是健康娃娃》形式很好，让幼儿在两个幼儿的对比中，找出健康娃娃的行为，

幼儿记忆深刻。

3、通过绘画《我是健康娃娃》并讲解自己的绘画内容，从而巩固了幼儿的健康行为和保

持健康的心理。

篇四：

中班健康活动说课稿中班健康活动《有趣的萝卜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！

我是号学员，石丽君，来自史家院九年制幼儿园。

今天我说课的题目是中班健康活动《有趣的萝卜》。

一、说设计意图

此活动选材来源于生活。

我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，它的品种非常

丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，

吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！

民间还有“十月萝卜小

人参”的美称。

然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活

中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。

因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝

卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。

就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现

实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓

展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。

因此我根据中班

幼儿的年龄特点及实际情况从认知、能力、情感三方面设定了以下目标：

（一）知识技能目标：

幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝

卜的特征进行分类。