第三单元测量乐学 案.docx

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第三单元测量乐学案

乐学案

　　　　　　　　　备课人：

杜春亚

课题

第三单元测量

时间

总课时

9课时

课型

新授课

教学目标

1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

3.使学生能估计一些物体的长度单位和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

、

4.感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

教学重难点

1．毫米、分米、千米和吨的认识，建立表象。

2．会简单进行长度单位间、质量单位间的进率计算。

教学知识点

掌握常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

教学准备

课件

乐学过程第

（1）课时毫米的认识

预学目标

　预　学　活动

1.复习巩固已经学过的厘米和米的长度单位。

2.认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道：

1厘米=10毫米。

1.复习

（1）说一说自己的身高是多少？

（2）米和厘米我们以前学过的两个长度单位，请大家说说1米大约有多长？

量哪些物体的长度时一般用米做单位？

（3）重建米和厘米的概念

比划一下：

1厘米和1米大约有多长？

量哪些物体的长度时一般用米做单位？

2.课件出示预学单

根据要求看书进行自学（认真阅读书本P）：

①毫米是怎样的长度单位？

②毫米和厘米有什么联系？

③1毫米有多长？

（从尺子上找、从生活中找、用手势比划）

④量一量：

数学书的长、宽、厚是多少？

共学目标

共学活动

1.认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道：

1厘米=10毫米。

2.具有一定的实际操作能力和简单的推理能力。

3．结合具体内容感受长度单位来源于实践又应用于实践，具有初步的创新意识及应用所学的知识解决实际问题的能力。

一、组内学习

交流导学单，互相讨论自学成果

二、全班讨论交流

①量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米做单位，毫米用字母表示是mm。

②厘米和毫米的关系：

A、认真观察直尺：

直尺上除了厘米刻度线以外，还有比较短的刻度线？

（这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。

直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米）

B、课件出示放大的直尺图提问：

从刻度0到刻度1是几厘米？

教师引导学生用笔尖指着直尺上的小格数一数刻度0到刻度1是多少小格？

从刻度1到刻度2是几厘米？

数一数在刻度1到刻度2之间又有多少小格？

从刻度3到刻度4是几厘米？

数一数在刻度3到刻度4之间有多少个小格？

C、引发思考：

这就是说，1厘米中间有多少个小格？

1厘米=10毫米

③你认为1毫米有多长？

A、用手势表示1毫米：

在直尺上比划

B、找找直尺上的1毫米。

C、找一找生活中的1毫米。

量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。

1分硬币的厚度大约是1毫米。

出示：

身份证的厚度大约是1毫米。

④操作：

A、量一量数学课本的长、宽、厚的大约是几毫米？

B、说一说，测量生活中哪些物品一般用毫米做单位？

C、学生独立完成第3页中的做一做。

三、巩固练习。

（1）填一填。

数学书P22做一做

回形针（）厘米（）毫米

图钉（）厘米（）毫米

（2）量一量

量出三条线段的长度。

说说量的时候要注意什么？

（对准零刻度线、尺子放平）

（3）画一条长5厘米8毫米的线段

画的方法：

让学生说说画线段的方法，再说说这条线段有什么要注意的。

（8毫米要看仔细）

四、达标总结：

通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？

（学生随意谈，教师随机点拨）

延学目标

　　　延学活动

1.进一步巩固毫米的长度观念。

2.学生能熟练测量以毫米作单位的长度。

1.练习五第1题

先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断的正确吗？

2.练习五第2题

量出每条边的长度（以毫米做单位）

3.课堂作业P14

　板

书

设

计

毫米的认识

长度单位：

米（m）厘米（cm）毫米（mm）

进率：

1厘米=10毫米

教学反思

乐学案杜春亚

乐学过程第

（2）课时分米的认识

预学目标

　预　学　活动

1.初步认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道：

1分米=10厘米，1米=10分米。

2.培养学生自主学习的能力。

一、揭示课题:

1毫米1毫米地数，10个1毫米是（）厘米

1厘米1厘米地数，10个1厘米是多少呢？

今天这节课，我们继续来学习长度单位，比厘米大比米小的长度单位是分米。

二、出示预学单。

根据要求看书进行自学（认真阅读书本P）：

（1）在直尺中找出1分米，用手指比划一下1分米有多长。

（2）分米和厘米、毫米、米之间有什么关系？

（3）在生活中找出1分米的物体或几分米的物体？

（4）请你画一条1分米的线段。

（5）关于分米，你还有什么补充和问题？

共学目标

共学活动

1．进一步认识长度单位分米，建立1分米的长度观念，知道：

1分米=10厘米，1米=10分米。

2.具有一定的实际操作能力和简单的推理能力。

3．结合具体内容感受长度单位来源于实践又应用于实践，具有初步的创新意识及应用所学的知识解决实际问题的能力、解决问题的能力。

一、组内学习：

交流预学单，互相讨论自学成果

二、全班讨论学习

1.认识分米。

①动手操作。

用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？

②独立探索。

你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？

③汇报交流。

④教师说明。

⑤小组讨论。

这个单位规定为多长合适？

学生讨论汇报并说明理由。

得出以10厘米为一个单位比较好从而引出“分米”

（2）提问：

1分米等于几厘米？

用手势表示1分米的长度，2分米的长度。

（3）观察米尺思考：

1米里面有几个1分米？

（4）讨论：

你是怎么画线段的？

画线段要注意什么？

（5）同桌量一量从手腕到指尖有多长？

（6）画一条比1厘米短3厘米的线段。

2.简单计算

3厘米=（）毫米80厘米=（）分米

（1）说说你是怎么想的？

句式训练：

我是这样想的，1厘米是10毫米，2厘米是（）个10毫米。

10厘米是1分米，80厘米里面有（）个10厘米。

（2）完成第23页做一做。

7分米=（）厘米5米=（）分米60毫米=（）厘米

（3）练习五的第3题。

审题：

在（）里填上合适的单位名称。

杯子的高约是1（）尺子的厚度约是1（）

蜡笔长6（）跳绳长2（）

课桌高7（）粉笔长75（）

钢笔长14（）小明的身高是140（）

一块橡皮厚12（）旗杆高9（）

什么时候分别用毫米、厘米、分米？

练习五的第8题

在（）里填上›、‹或=。

5分米（）5毫米8毫米（）2厘米6厘米（）60毫米

1米（）7分米9毫米（）3分米4分米（）4米

A自主练习

B总结比较大小的方法

三、达标性总结

1.通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？

2.通过这节课的学习，你还有哪些不明白的地方？

延学目标

　　　延学活动

在建立长度单位时，正确、深刻地理解分米和厘米、米的关系，根据要求熟练操作。

1.量出20毫米和3分米的丝带。

2.量出数学作业本的长是几分米？

厚是多少毫米？

3.在作业本上画出17毫米、1厘米、1分米长的线段。

　板

书

设

计

分米的认识

长度单位：

米（m）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）

进率：

1分米=10厘米1米=10分米1分米=100厘米

教学反思

乐学案

　　　　　　　　　备课人：

杜春亚

课题

练习五

时间

总课时

9

课型

练习课

教学目标

1．在练习中巩固对长度单位认识。

感知1毫米和分米的长度。

2．会根据生活经验准确的选用长度单位。

3．会进行简单的单位之间的换算。

加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养从不同渠道获取信息的意识和能力。

教学重难点

会进行简单的单位换算。

教学知识点

正确使用长度单位，正确掌握长度单位之间的进率，并进行简单换算。

教学准备

课件

乐学过程第（3）课时

预学目标

　预　学　活动

1.培养学生获取信息、提出问题、解决问题的能力。

2.培养学生自主学习的能力。

1.揭示课题:

这节课我们继续复习常用的长度单位。

2.课件出示预学单

根据要求看书进行自学（认真阅读书本P15）：

（1）关于长度单位，你知道了什么？

（2）关于长度单位，你还有什么补充和问题？

共学目标

共学活动

1.在练习中巩固对长度单位认识。

感知1毫米和分米的长度。

2.会根据生活经验准确的选用长度单位。

3.会进行简单的单位之间的换算。

加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养从不同渠道获取信息的意识和能力。

一、组内学习：

交流预学单，互相讨论自学成果。

二、全班交流学习

1.基础练习

（1）在（）里填上合适的单位或数

蚂蚁身长6（）一步长5（）尺子厚（）毫米

电视机高8（）汽车长4（）扳手厚5（）

（2）单位之间的换算：

20毫米=（）厘米8分米=（）厘米

2分米=（）毫米1分米+4厘米=（）毫米

10分米-10厘米=（）分米

A.尝试完成。

B.选择1分米+4厘米=（）毫米，说说你是怎样计算的。

C.10分米-10厘米=（）分米。

（3）按要求画线段。

A.画一条长4厘米5毫米的线段。

B.画一条比15厘米短1分米的线段。

3.综合练习。

（2）练习五第5题，先估计，再测量

粉笔估计（）厘米测量（）厘米（）毫米

文具盒估计（）厘米测量（）厘米（）毫米

（3）练习五第9题：

A.审题：

用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿，这个凳子的高大约是多少？

B.独立解答

C.理解：

2米平均分成4份，怎么分？

方法一：

先把2米平均分成2份，每份是1米，再把1米平均分成2份，每份是多少？

方法二：

先把2米化成20分米，20分米平均分成4份，每份是5分米。

（4）一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？

三、达标总结

通过练习，你又有什么新的发现和新的收获？

延学目标

　　　延学活动

进一步掌握长度单位的运用和换算，培养思维的灵活性。

1.一条绳子长2分米4厘米，把它对折再对折，现在的长度是多少？

2.在括号里填上合适的单位名称，使等式成立。

1（）-99（）=1（）

1（）-9（）=1（）

1（）-999（）=1（）

3.一根木棒长2米，锯了四次，进行平均分，每段长多少？

　板

书

设

计

毫米厘米分米米

1米=1000毫米=100厘米

1分米=100毫米=10厘米

教学反思

乐学案

　　　　　　　　　备课人：

杜春亚

课题

千米的认识

时间

总课时

9课时

课型

新授课

教学目标

1．认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米

2．进一步培养估测意识和实践能力。

教学重难点

建立1千米的长度观念，会用千米表示实际长度。

教学知识点

熟练并正确进行千米和米之间的进率，建立千米的长度观念

教学准备

课间

乐学过程