17重庆市合川区教育公共基础知识真题.docx
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17重庆市合川区教育公共基础知识真题
2017年6月17日合川区《教育公共基础知识》真题
一、判断
1、国家对接受义务教育的学生免收学费。
2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
3、学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。
4、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。
5、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。
6、学生常见的心理问题按内容可分为：
学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
7、课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。
8、教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
9、在学习过程中，认知策略起着辅助执行的作用。
10、教学设计中教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
11、定势只可以成为正迁移的心理背景。
12、学习者可以利用原有的概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。
13、考试和教育测验是一回事。
14、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。
15、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。
16、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。
17、德育是青少年儿童健康成长的条件和保证。
18、课外活动应由教师来组织。
19、一个良好的班集体的基本标准是看班级学生学习成绩的高低。
20、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。
二：
单选
21、师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由师生之间关系的哪一种特点决定的
A.平等、民主
B.有主导的多重角色
C.双向性
D.互动性
22、家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.没有任何影响
23、根据迁移内容不同进行划分，可以分为
A.水平迁移与垂直迁移
B.正迁移与负迁移
C.一般迁移与具体迁移
D.同化性迁移、顺应迁移与同组迁移
24、发展性评价的主要功能是
A.选拔功能
B.甄别功能
C.鉴别功能
D.激励功能
25、随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是
A.提纲式板书
B.重点词语式板书
C.对比式板书
D.问答式板书
26、对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是
A.观察
B.案卷分析
C.行为检查单
D.轶事记录
27、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
28、把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式称为
A.道尔顿制
B.设计教学
C.分组教学
D.复式教学
29、班级管理的基本模式
A.常规管理
B.民主管理
C.目标管理
D.平行管理
30、儿童已经达到的发展水平和儿童可能达到的水平之间存在着差距，维果茨基提出的用以表达这一差距的概念是
A.认识发展区
B.最近发展区
C.思维发展区
D.后运算阶段
31、儿童身心发展有两个高速度发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
32、在杜威看来，教学过程的实质在于
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验有着教材所包含的经验不断前进不和发展
C.将掌握知识，发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动
33、下列教师促进的纪律属于结构的创设的是
A.规定限制
B.理解
C.协助
D.同情
34、某些学生为了得到老师或者父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这是
A.高尚动机
B.外部动机
C.低级动机
D.内部动机
35、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和
A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.案卷分析
D.课堂提问测验
36、暗示教学法的一个重要原则是
A.愉快而不紧张的原则
B.理论联系实际的原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
37、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是
A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
38、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩
A.没有关系
B.关系不明显
C.存在负相关
D.有利有弊
39、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
40、注入式教学最本质的特征是
A.教师从头讲到尾
B.以讲授法为主
C.强调教师的主导作用
D.把学生看作是知识的容器
41、教师要求学生在课堂上欲发言先举手，这是
A.课堂提问的一个环节，不可缺少
B.课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序
C.与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求
D.激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛
42、创造性主要表现为
A.创造性意识
B.创造性思维能力
C.创造性情感
D.灵感
43、在学校教育中，起关键作用的是
A.教学媒体
B.教师
C.学生
D.教学环境
44、制度化教育建立的典型表现特征是
A.学校的产生
B.学制的建立
C.教育实体的出现
D.定型的教育组织形式出现
45、学校有目的，有计划，系统的对学生进行德育的基本途径是
A.各学科教学
B.政治课
C.班主任工作
D.共青团活动
46、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即
A.研究-探讨法
B.发现学习
C.暗示教学法
D.范例教学法
47、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的
A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.心里健康教育
48、最重要和最良性的学习动力是
A.学习兴趣和教师的期待
B.学习兴趣和远大理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待
49、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于
A.顺向正迁移
B.逆向正迁移
C.认知的需要
D.审美的需要
50、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是
A.自我实现的需要
B.自尊的需要
C.准备性评价
D.诊断性评价
51、通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学习前的基本能力和起点行为。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.准备下评价
D.诊断性评价
52、下列关于智力测试错误的是
A.现行的智力测试所评估的智力代表了与学业成就有关的能力
B.智力测验的操作必须规范
C.现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满
D.智力测验的结果解释必须慎重
53、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意
A.解除个体对答错问题的恐惧心理
B.保护学生的好奇心
C.鼓励学生的独立性和创新精神
D.给学生提供具有创造性的榜样
54、班主任工作的中心环节是
A.了解学生
B.组织和培养班集体
C.开班会
D.与其他学科教师沟通
55、提高教学质量的关键是
A.备好课
B.上好课
C.抓好课后教导工作
D.搞好教学评价
56、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
57、环境文化和设施文化属于
A.学校精神文化
B.学校物质文化
C.学校组织和制度文化
D.学生亚文化
58、根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价是
A.常模评价
B.配置性评价
C.诊断性评价
D.标准参照评价
59、下列属于影响迁移的个人因素是
A.认知结构和态度
B.智力和学习环境
C.年龄和学习材料
D.学习目标和态度
60、教师随意私拆学生的信件，日记属于侵犯学生的（）的行为
A.人身自由权
B.身心健康权
C.隐私权
D.受教育权
61、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了
A.定向阶段
B.模仿阶段
C.熟练阶段
D.整合阶段
62、从群体的角度看男女性别的差异，从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有
A.个别差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
63、下面选项中属于布鲁姆教学目标分类里的动作技能目标是
A.分析
B.综合
C.知觉
D.形成价值观
64、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么我就出去和朋友玩。
”这里他所运动的是
A.外部强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
65、能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观
A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动
66、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维接近成人水平。
这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
67、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于
A.头脑风暴训练
B.自我设计训练
C.发散思维训练
D.推测与假设训练
68、学习质量与能量等概念之间的关系属于
A.并列结合学习
B.类属学习
C.下位学习
D.上位学习
69、形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练
A.心里官能
B.利用相同因素
C.原理概括
D.理解水平
70、学而时习之，温故而知新，反映了（）教学原则
A.系统性
B.启发性
C.思想性
D.巩固性
71、由于没有复习，先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘，直至最后全部遗忘。
这种遗忘的原因主要是
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.情绪干扰
D.痕迹消退
72、教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是
A.课程标准
B.课程方案
C.课程目标
D.教科书
73、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为
A.教学测验
B.教学评价
C.教学测量
D.教学鉴定
74、把教学进程设计为：
设置问题情境-确定问题或课题-拟订解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是
A.设计教学模式
B.发现学习模式
C.范例教学模式
D.非指导性模式
75、“利用红色可以做什么”属于（）发散思维
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.形态扩散
76、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是
A.激发学生积极思维
B.确立学生的主体地位
C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等师生关系
77、反映了学生在群体中的地位的测验是
A.学能测验
B.成就测验
C.常模参照测验
D.标准参照测验
78、以下对班级授课制的优点描述不正确的是
A.有利于提高教学效率
B.有利于发挥教师主导作用
C.有利于发挥集体的教育功能
D.有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
79、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
80、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.人际关系
3、多选
81、教师批改作业的方式有
A.全面批改
B.重点批改
C.轮流批改
D.当面批改和指导学生互相批改
82、讲授法的主要活动方式有
A.讲演
B.提问
C.讲述
D.讲读
83、学校对中小学生身心健康发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括
A.学校工作的知道思想对学生发展有直接影响
B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展
C.学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展
D.学校校园环境的优劣对学生的发展有直接的影响
84、可以划分为学习动机的维度有
A.学习动机的社会意义
B.学习动机起作用时间的长短
C.动机起作用的大小
D.动机产生的诱因来源
85、下列心理现象中，属于正迁移现象的有
A.懂得英语的人很容易学习和掌握法语
B.棒球选手容易掌握高尔夫球技巧
C.在相似的知识和技能学习过程中，如果没有很好地加以区分，也会产生相互干扰的现象
D.学习素描会对以后学习油画产生积极影响
86、知识应用的一般过程是
A.审题
B.联想
C.解析
D.类化
87、影响技能形成的主要条件有
A.活动模式
B.知识基础
C.教学方法
D.性别差异
88、学习障碍具备的特征是
A.差异性
B.缺陷性
C.集中性
D.排除行
89、教师职业角色的形成可以分为（）等几个阶段
A.教师角色的认知
B.教师角色的认同
C.教师角色的强化
D.教师角色的信念
90、影响人格发展的社会因素包括
A.家庭教养模式
B.学校教育
C.同伴群体
D.社会宣传教育
91、教师在选择教学方法时要遵循下列哪些步骤和要求
A.要明确选择教学方法的标准
B.认真听取教育专家的说明和建议
C.尽可能广泛地了解有关新的教学方法以便自己选择
D.对各种可供选择的教学方法进行比较
92、创新型思维的三个主要特点是
A.流畅性
B.独创性
C.灵活性
D.变通性
93、以下动机中，不属于与学习活动本身相联系的学习动机的是
A.近景的间接性动机
B.近景的直接性动机
C.远景的间接性动机
D.远景的直接性动机
94、品德的心理结构由（）构成
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
95、下列属于抑郁型气质类型特点的有
A.激进
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
96、教师应具备的心理品质有
A.认识能力
B.情感能力
C.意志力
D.个性品质
97、注意的品质包括
A.注意的广度
B.注意的分配
C.注意的稳定性
D.注意的转移
98、以下属于少年期情绪、情感的特点是
A.半外露，半隐藏性
B.积极向上
C.不稳定
D.体验不平衡出现矛盾状态
99、班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，并将观察学习分为
A.共同强化
B.直接强化
C.替代强化
D.自我强化
100、记忆是过去经验在人脑中反映的心理过程，根据记忆过程中信息保持的时间长短不同，将记忆分为
A.瞬时记忆
B.保持记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
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