文明礼仪新三字经.docx

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文明礼仪新三字经

疏附县中小学生文明礼仪新三字经

读：

人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专

唱：

早晨起上学校见师长问声好穿校服

升旗时课堂上

讲诚信心要正好少年

读：

弟子规泛爱众

唱：

习爷爷学双语

帮就业父母养

人生路现在起少年强

亮容颜要庄重认真听守诺言行要直讲文明圣人训而亲仁来疏附促团结有出路师长教需走好树理想中国强红领巾胸前飘广播操快静齐勤思考爱学习学法纪明是非守秩序懂礼仪真善美记心间首孝悌次谨信有余力则学文千叮咛万嘱咐

好沟通易交融滴水恩思图报他人帮国家情先做人再成才立大志做栋梁中国梦梦飞扬篇二：

结合三字经创设幼儿园文明礼仪教育的新环境

结合三字经创设幼儿园文明礼仪教育的新环境

作者：

袁文明

来源：

《新课程·上旬》2013年第12期

摘要：

良好的生活、行为习惯需要从小培养，传统的说教方法已经不能适应当今教育的步伐，而直观、易懂、丰富多彩的幼儿园环境正像盛开的花一样闯进了孩子们的视线。

下面将从通俗易懂的新三字经儿歌入手，创设文明礼仪的物质环境，阐述了在日常生活中促进幼儿养成良好习惯的具体做法。

关键词：

三字经；文明礼仪；教育环境；家园共育

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”环境具有“无声胜有声”的教育影响，所以在我园分园做的《以三字经为载体进行文明礼仪教育的实践研究》课题研究中，我们十分注意环境创设。

在古三字经的基础上我们新编了通俗易懂的现代三字经。

围绕三字经内容进行环境布置，为幼儿营造和谐文明的生活环境，效果显著。

一、创设大面积幼儿园公共环境，营造文明礼仪学习氛围

一所幼儿园要有自己的园所文化，我园区大部分孩子来自外省市，环境的创设成为家长了解园区教育文化的重要途径。

我们运用墙壁画、走廊吊饰、标语、幼儿作品等形式营造文明礼仪学习氛围。

文明礼仪从学会说“您好、欢迎你、请、谢谢、对不起、没关系、不用谢、再见”等礼貌用语开始。

我们把这些词语美化装饰后吊挂在进园的走廊上方。

在走廊墙主壁上运用废旧报纸和包花纸做成一幅巨大的立体“三字经”大字，给人一种浓浓的古韵味。

走廊墙壁上间隔挂卡通图文结合的三字经故事图画。

孩子们会在入园离园时逗留在这些精美的图画前向父母询问画面内容，这对家长也起着直接的宣传作用。

另外每个教室门口除了《家园栏》外，还有一个专门宣传三字经的版面，如图文并茂的三字经小故事、激励性的话语、展示本班宝宝的一些好习惯、好行为的照片，让家长了解教师的教育理念，更直观地体会教师用意，促进家长与幼儿和环境互动。

让环境“说话”，不仅美观，更发挥了环境的教育作用，为礼仪教育提供了有力的物质环境。

二、创设各个细节提示性标志，发挥“三字经儿歌”的作用

1.创设班级环境。

将图文并茂的新三字经儿歌分散在活动室的各个角落，处处提醒幼儿注意行为要文明。

如在盥洗室、午睡室里张贴《洗手》歌：

“小朋友，来洗手；洗手前，卷袖

口；洗手心，洗手背；擦干净，再离开。

”“睡觉前，脱衣衫；早入睡，梦香甜；中途便，步要轻；若先醒，勿出声”等。

提醒幼儿在集体活动中要注意自己的言行，不要影响他人。

2.创设区域游戏环境。

除了固定场所有儿歌提示外，我们在各区域游戏中也创设了相应的环境。

例如在建构区，为促进幼儿在活动中互相帮助，共同商讨，不断丰富游戏的内容，我们用了《借物》和《还物》歌：

“借人物，须明求；经允许，再拿走；使用完，及时还；道声谢，借不难。

他人物，要爱护；及时还，不拖延；物归还，表谢意；勤沟通，互帮助；多谦让，好相处。

”在语言区，贴有《看图书》儿歌：

“图画书，要爱护；轻轻翻，细细读；不弄脏，不损坏；书宝宝，乐开怀。

”在娃娃家，我们为幼儿提供各类日用品，在游戏中引导幼儿创编一些情节，同样也运用“待人接物”的儿歌，处处提醒幼儿注意礼貌。

对各个区域的三字经我们会利用散步、谈话教幼儿朗诵，增强记忆。

三、家园携手，营造和谐的心理环境

父母是孩子的第一任老师，而且是终身教师和榜样。

这样的资源我们绝不会浪费。

我们利用家长会、家园联系栏、家长接送幼儿的机会与家长交流沟通我们的礼仪教育活动，并请家长提出意见或建议，达成共识，商量一致的教育目标和教育方法。

有了家长的支持，我们的教育就会事半功倍！

通过环境的影响，礼仪教育开展的效果也是显著的。

不过要让幼儿文明礼貌形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，我们会一如既往地坚持自己的教育目标，相信我们收获的不仅仅是家长的认可、个人的荣誉，而更加重要的是教师的价值所在！

参考文献：

曾丽华.营造班级特色环境促进幼儿文明礼仪习惯的养成.2013.

（作者单位江苏省常州市戚墅堰区幼儿园）

编辑申璐篇三：

文明礼仪案例

礼貌用语，魅力无穷

——文明礼仪教育案例反思

【案例背景】

我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。

古代大思想家、教育家孔子提出的“不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。

然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文明礼仪、不懂礼仪。

【案例描述】

片段

（一）

【案例反思】

轻轻的一声“谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。

平时，我们经常教育学生得到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有多少老师向学生表达谢意的呢？

好孩子是夸出来的。

每当学习效益有了明显提高。

片段

（二）

开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：

要求每班同学必须在上课的预备铃响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。

那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。

当我赶到音乐室时，上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。

我没有批评他们，而是一边喘气一边对他们说：

“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。

因为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，大家能原谅老师吗？

”“能！

”“谢谢大家能原谅老师。

”说完，我还对学生鞠了一躬。

学生显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。

在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕吗？

然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：

“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心来，还是不肯原谅老师吗？

如果对老师还有

意见，咱们下课后再交流好吗？

”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。

接下来，我就顺顺利利完成了本课的教学任务。

下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我的面前。

我微笑了一下：

“真的对老师还有意见吗？

”“不，老师，你误会了。

其实，今天我们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一次碰到。

我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。

”说完，他就向我敬了个队礼回教室去了。

【案例反思】

真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再也没有其他。

常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。

人非圣贤，孰能无过？

只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？

会不配合我们的教学吗？

不会！

在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，全班学生总会很配合。

久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？

”这时教室里就会不约而同响起热烈的掌声。

。

礼仪教育乐在其中

——文明礼仪教育活动案例

听，五

（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先行》的主题队会。

队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品《碰撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；三句半《校园礼仪》让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；学生们在“如何争当文明礼仪小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。

最后，学生快乐地唱起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含义。

最后，老师告诉大家：

文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它就会

在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就会更加和谐。

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，广受推崇。

多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。

我校利用晨会、夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。

学校还专门制订了《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。

为了使教育成效落到实处，学校大队部还设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。

应该说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒地做好。

如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？

这就需要我们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。

作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项教育活动，要时刻关注学生的表现。

同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。

记得每学期期初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。

可是，平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行?

?

为此常常被纪律员给扣分，当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。

这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被老师批评，还被班里其他的同学所指责。

可是