三年级语文下册 古诗二首一 3教案 北京版.docx

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三年级语文下册古诗二首一3教案北京版

2019-2020年三年级语文下册古诗二首

（一）3教案北京版

2019-2020年三年级语文下册古诗二首

（一）3教案北京版

课　题

7古诗二首

课型

读讲

授课时间

教

学

目

标

知识和能力

学会十一个生字（其中一个多音字“泊”）以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵、默写课文。

过程和方法

联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。

情感态度和价值观

想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情，喜欢学习诗歌。

教学重点

朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

教学难点

熟练地书写生字，背诵并默写诗歌。

查阅资料

查阅杜甫和贺知章的有关资料。

教、学具准　备

生字卡片等。

教学课时数

2课时

板

书

设

计

7古诗二首

绝句咏柳

两个/黄鹂/鸣翠柳，碧玉／妆成／一树高，

一行/白鹭/上青天。

万条／垂下／绿丝绦。

窗含/西岭/千秋雪，不知／细叶／谁裁出，

门泊/东吴/万里船。

二月／春风似／剪刀。

课

后

小

结

第1课时

学生活动时间（约）34分钟

教师活动时间（约）6　分钟

教学要求

朗读《咏柳》并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵课文。

教学理念

创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。

教学环节

教　师　活　动

学　生　活　动

教　学　过　程　设　计　　　

含时间分配

教　学　过　程　设　计　　　

含时间分配

一、检查作业，导入新课：

7’

　　1.提示：

同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？

因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：

咏柳）

　　3.提示：

齐读课题。

4.引导：

我们以前还学过一首古诗，叫咏……

　　5.提示：

咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？

　　6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

7.这首诗的作者是：

贺知章。

板书：

贺知章

1.学生出示收集的柳叶

2.孩子们自由读课题：

咏柳

3.全班齐读课题。

4.学生答：

咏鹅

5.孩子们自由说：

咏柳是赞美柳的意思。

6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7.互相说作者。

二、初读古诗，认读生字：

9’

l.引导：

诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2.提示：

自由读一读，看谁能够读会？

　　3.检查自读生字情况。

l.孩子们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

4.提示：

谁来读？

5.提示：

自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6.提示：

谁愿意给大家读读？

7.引导：

请大家一起读？

。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意：

24’

1.指导第一、二句。

　（l）放远看柳树的图片或录像

（2）引导你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）老师相机指导读：

　　“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重些。

　（5）提示：

我们看着图片吟诵这两句。

2.指导自读第三、四句。

　　（l）提示：

诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

1.指导第一、二句。

（l）孩子们看柳树的图片。

（2）生：

柳树；学生自由发挥：

从远处看柳树像什么、倒垂下来的柳枝又像什么？

（3）孩子们有感情字朗读诗句。

（4）指名读：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

（l）同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）提示读。

（3）引导：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（4）指导：

读读诗句看看收集的柳叶，说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3.提示：

大家一起读读吧！

。

4.鼓励：

谁会背诵，就站起来背。

（2）学生自读。

（3）指名读，自由说说。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3.全班齐读。

4.能背的站起来背。

四、指导说句，写句：

5’

1.诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2.提示：

谁愿意说给大家听？

3.引导：

和你的同桌说一说。

　　4.激发兴趣：

你能把你刚才说的写下来吗？

1.孩子们用自己的话来赞美柳树；和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2.指名说。

3.和同桌说。

4.把说的写下来，只要求两三句即可。

　五、布置作业：

1’

　　1.提示：

修改自己写的句子。

抄写工整。

　　2.提示：

谁愿意和贺知章一起赞美春天的柳树就把这首诗歌记在心里面。

1.孩子们回家修改自己写的句子。

誊写工整。

2.背熟古诗。

第2课时

学生活动时间（约）33　分钟

教师活动时间（约）7　分钟

教学要求

朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

教学理念

创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。

教学环节

教　师　活　动

学　生　活　动

教　学　过　程　设　计　　　

含时间分配

一、导入：

4

1.激发兴趣：

板书课题，齐读。

有谁知道这首诗是谁写的？

你们知道他吗？

2.解题：

这是作者通过对居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写，因兴而笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题。

1.齐读课题。

孩子们说说。

2.孩子们听，记。

二、精读《绝句》：

34

1.教师范读。

2.提示：

你也读读这首古诗，说说它写了什么？

3.引导：

刚才我们学习了《咏柳》，利用学习它的方法来学习《绝句》这首诗。

复习：

我们是怎样学习《咏柳》的？

4.教师点拨：

同学们还有什么不理解的地方吗？

提出来我们共同研究解答。

5.引导：

诗中写了哪些景物？

6.指导朗读：

注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

7.提示：

自由朗读，背诵。

1.孩子们听读，注意教师的读法。

2.这首古诗写了什么？

3.孩子们说方法：

读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

4.小组学习，教师点拨。

同学们还有什么不理解的地方吗？

提出来师生共同研究解答。

5.诗中写了：

黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船

6.有感情地读诗。

7.学生练习朗读、背诵。

三、作业：

2

提示：

背诵古诗。

孩子们背诵古诗。

第3课时

学生活动时间（约）34　分钟

教师活动时间（约）6分钟

教学要求

学会十一个生字（其中一个多音字“泊”）以及新词；朗读古诗。

教学理念

激发孩子乐于学习的兴趣，给他们自主学习的空间，教给孩子自主学习的方法，使学生学会思考，学会质疑，学会探究，真正成为学习的主人。

教学环节

教　师　活　动

学　生　活　动

教　学　过　程　设　计　　　

含时间分配

一、检查背诵：

（5’）

　师：

谁能背诵这两首诗歌？

　　1.开火车背。

　　2.指名有感情的背。

　　3.全班背。

二、讲评：

13’

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l.谁愿意给大家读读？

　　2.指出不足之处。

l.选出优秀的到台上读。

2.注意字要写正确，句子要通顺。

三、指导写生字：

21’

　　1.出示要写生字。

　　2.老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。

下面的部件与“衣”字要区别：

一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

1.学生观察讨论：

哪些字好记好写。

2.学生提出难写难记的字：

　　“垂”、“裁”、“剪”　　

3.学生自己练习，老师指导。

四、作业：

1’

提示：

抄写生字。

孩子们自由书写生字。

附送：

2019-2020年三年级语文下册吃水不忘挖井人1教案长春版

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重、难点：

理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理解乡亲们立石碑的意义。

教学准备：

课件、关于毛主席的资料、清水、浑水、花盆。

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

1.朗读课文，初步了解课文内容。

2.学习一类生字。

教学过程：

一、导入：

1.（出示毛主席的图片）你知道他是谁吗？

你能向大家介绍一下毛主席吗？

2.毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，今天我们要学习的故事就是毛主席在江西领导革命的时候发生的。

3.齐读课题。

二、朗读课文。

三、学习生字。

1.席

1）这篇课文的主人公是谁？

2）拼读生字。

3）书写、书空。

4）组词：

凉席、主席、首席、席卷天下

2.挖、担

1）拼读生字。

2）这两个字有什么特点？

做动作理解字义。

3）组词：

挖空心思、挖苦、挖掘

dān担水、担心、承担、担忧、担任

dan扁担、勇挑重担、一担（量词）水、两担柴

3.坑

1）读词语：

挖坑

2）组词：

坑害、坑坑洼洼、水坑

4.渗

1）演示：

将水倒进土坑里，会怎么样？

（水渗进坑里了。

）

2）拼读。

3）讲解字形，进行联想。

4）组词：

渗出、渗入、渗透

5.浑

（1）将清水与浑水做比较。

（2）拼读生字。

（3）组词：

浑浊、浑水摸鱼、浑身、浑然一体

6.盐

1）海水为什么是咸的？

（含有盐）

2）书写生字，进行拼读。

3）组词：

精盐、盐湖、食盐

7.迁

1）拼读，形声字。

2）辶（表示与行走有关）+千=迁（离开原来的所在地而另换地点。

）

3）组词：

迁移、变迁、事过境迁、迁徙

8.复习巩固生字、词语。

第二课时

教学内容：

1.学习课文，理解课文内容。

2.激发学生对革命领导人的热爱之情。

教学过程：

一、导入：

1.齐读课题。

2.通过上节课的学习，你知不知道课文写谁吃水不忘挖井人？

这个挖井人是谁？

3.课文讲的是一件什么事？

这节课我们来继续学习《吃水不忘挖井人》.

二、朗读课文，整体感知。

指名读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

三、深入学习课文。

（一）学习第1自然段

1.指读第1自然段，想一想，这件事发生在什么时间？

什么地方？

（二）学习第2——6自然段

1.指读第2——6自然段，思考：

毛主席为什么要为乡亲们挖井呢？

2.人们吃了这样浑浊的水，会怎么样呢？

3.人们为什么不挑些干净的水呢？

4.听了乡亲的话，毛主席当天夜里很久都没有睡，他在想些什么呢？

5.从这几段我们能感受到毛主席对乡亲们怎么样？

（关心）

（三）学习第7——9自然段

1.指读第7——9自然段，思考：

毛主席是怎样为乡亲们着想的？

2.用“先……然后……最后……”来说一说。

（四）学习第10自然段

1.沙洲坝人民在井台上竖起一座纪念碑，上面写着什么？

2.他们为什么要这样做呢？

四、从这篇课文，你感受到了什么，或明白了什么道理呢？

1.感受到了毛主席时时刻刻关心着人民的生活，为人民群众谋幸福，人民永远怀念他。

2.我们要记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。

“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

第三课时

教学内容：

1.复习巩固。

2.完成课后习题。

教学过程：

一、指读课文，想一想课文讲了一件什么事？

说明了什么道理？

二、课后练习一：

读一读，写一写。

三、课后练习二

1.指读原句。

2.去掉加点词，再读句子。

3.体会句子的表达效果有怎样的变化。

四、课后练习三（已在学习课文中进行了讨论。

）

五、作业：

1.书写一类生字。

2.查找革命领导人关心人民群众的故事。

3.预习《总司令挑行军锅》。

板书设计：

吃水不忘挖井人

沙洲坝人民毛主席沙洲坝人民

吃脏水挖井喝上了清凉甜美的井水