人教版高中地理教材高一年级第三章第三节.docx

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人教版高中地理教材高一年级第三章第三节

第三章地球上的水

第三节水资源的合理利用

一、课标要求及课标分析

课标要求：

以某种自然资料为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

课标分析：

本条课标要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。

二、教材分析

自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。

在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度会对社会发展产生重要的影响。

该节教材以水资源作为案例来说明，在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

教材首先介绍了世界和我国的水资源的状况，介绍的重点着重在水资源的分布不均匀。

接着，教材阐述了水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类经济活动的影响，并以图片的形式展示在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类活动的影响程度的不同。

在活动中安排了以色列水资源的利用作为案例探究让学生现代科技的进步对水资源利用的影响。

在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量也会发生变化对人类的生产生活产生影响，并以咸海面积的缩小的原因分析及其产生的对地理环境的影响作为案例。

最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。

三、教学目标的确定

（一）知识与技能：

（1）了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标；

（2）学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均；

（3）认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大。

（二）过程与方法

从水资源案例的分析中，学会总结自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

（三）情感态度与价值观

树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。

（四）教学重点

认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义

（五）教学难点

能说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

四、教学策略

案例探究与问题式讨论

五、课时安排

2课时

六、教学过程

（一）课前准备

1、按学习小组分6人一组，共9组。

2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。

5、准备投影资料，进行演示。

（二）导入新课

[导入]播放德国“矿泉水广告”提问“这则是什么广告？

”（引导学生从水的三态变化、水的用途、水的最后归途等方面回答）[过渡]水是人类社会生存和发展的不可代替的自然资源。

这节课我们来研究如何利用水资源。

[学生活动]讨论：

福建水资源丰富吗？

从哪些方面体现出来呢？

（三）教学过程

第一部分水资源及其分布

1、我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？

（不是。

）

2、请说说你对水资源的理解。

提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳：

水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

因此不能把水资源单纯次理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。

看下图：

3、哪些水资源是人类比较容易利用的？

（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

）

4、我们平常可以用这些水吗？

请举例说明。

提问几个学生，描述经常可见的用水情况，其中有学生会提到从化农村现在实行“水改”，即“村村通自来水”，解释这些“山水”其实就是浅层地下水。

5、这些“容易利用”的水由什么补给？

小组讨论，请小组的代表发言。

（大气降水）

6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。

大家一致认为，我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水，目前这种缺水的状况是不是经常出现？

（不是，仅仅出现在旱季。

）

7、再举个例子，拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下，两地的差别是不是很明显？

（是）

8、你对水资源的理解又得出一个什么规律？

（水资源时空分布不均，因而产生差异。

）

9、差异表现在哪里？

以小组为单位计分，抢答以下题目（把题目投影出来）

（1）判断正误：

影响水资源数量的因素是径流量。

（错，降水量）

（2）判断正误：

衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：

多年平均降水总量。

（错，多年平均径流总量。

）

（3）判断正误：

降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。

（对）

（4）读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答：

按大洲说，（亚洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。

各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是（亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲）

（5）抢答：

我国的水资源的空间分布状况是（南方）多，北方少；东部水多，（西部）水少。

我国水资源时间分布状况是（夏秋）降水多，水资源较丰富；（冬春）降水少，水资源较贫乏。

小结小组竞赛活动，指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。

小组成员应互相帮助，互相督促，共同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布：

（1）影响水资源数量的因素：

降水量

（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

（3）水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：

按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

C、从我国看：

从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。

从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

D、总之，水资源分布很不平衡。

（3）我国的水资源分布也很不均衡。

第二部分水资源与人类社会

1、我们从化的水资源状况怎样？

各小组根据搜集的资料谈谈看法。

总的来说，从化的水资源比较丰富，年降水量达1900毫米以上。

但水资源的分布也不均匀，由于工农业生产和生活用水量的增大，因此我市人口和农田集中的地方，在旱季比较紧张，而且今年的旱情更为严重，降水量比往年少了两成。

由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？

（水资源的数量和质量）

2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小？

请举例说明。

再看下面资料：

结论：

水资源的在一定程度上制约着经济的发展。

3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗？

请举例说明。

（水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。

根据学生所举的例子再作概括。

）

4、根据上面所学过的关于水资源与人类社会的关系，填写下表。

（用投影展示）

5、请阅读课本67页的图，小组讨论一会，请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。

（从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。

）

总结：

图片主要说明人类在利用水资源上的进步。

第一阶段是在2000多年前，罗马人利用地表水发展农业生产；第二阶段是在1870年，美国太平洋的移民利用地下水，灌溉农田，发展种植业；第三阶段是在20世纪50年代，海水淡化进入了商业化生产阶段。

也就是说，水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。

如图所示：

6、本段的文字中提到，什么是跨流域调水？

跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程，例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

7、海水淡化技术是怎么一回事呢？

请根据课本68页的内容，按照你的理解回答。

简要解释：

海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发，取出其中的淡水。

目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨，并且还在以10％～30％的速度攀升，但基本为发达国家所操控，且成本较高。

8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

（1）农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？

提示：

以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且没有灌溉水源，因此水资源严重不足，尽管光热条件好，也不适宜发展农业。

（2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？

提示：

一是“开源”，把海水淡化加以利用；二是“节流”，采用先进的滴灌技术，减少浪费。

（3）从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？

提示：

面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状，以色列的农业奇迹给我们很大的启示，应采取措施增加水资源的数量，如利用先进的器械进行滴灌，节约用水等于增加水资源的总量等。

9、通过一系列的例子，可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化，主要表现在：

（1）在科学技术比较落后的时代，人们主要开发利用地表水。

（2）在科学技术比较发达的近现代，人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。

第三部分水资源的合理利用

1、事实上，尽管人类社会科学技术越来越发达，水资源的危机却越来越大。

为什么？

小结：

新的历史条件下，随着人口的持续增长和经济的高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。

一是从数量上看，工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的增加；二是从质量上看，人类生活排放的废弃物质增多，化肥和农药的使用量加大，导致水体污染严重，我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。

2、阅读课本69页《咸海的忧虑》，请小组派代表谈看法，小组成员可补充看法。

提示：

（1）咸海的面积在不断减少，原因是：

人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地，种植棉花，导致流入咸海的水量减少；气候干燥，蒸发强烈。

（2）咸海面积减少产生一系列问题，湖泊中动物物种大部分灭绝；湖泊边的城市处于沙漠之中，饮用水缺乏；传统的渔业衰落导致失业；丧失调节气候的功能，湖区环境恶化；滩地上空盐尘飞舞，对人体健康和农田危害很大。

3、从咸海的案例中看到，水资源在不断地变化，并对人类社会构成威胁，在哪方面表现出来呢？

（水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等）

4、由此可见，我们不仅仅要重视水资源的开发利用，更迫切的是水资源的持续利用。

有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢？

（主要是通过开源和节流两方面促进水资源的持续利用。

）

5、请列举开源的措施。

（包括合理开发和提取地下水；修筑水库；开渠引水实行跨流域调水；海水淡化；人工增雨等。

6、开源“五水”歌：

开发地下水、蓄积洪水，跨流域调水，淡水海水，人增雨水。

能马上背出来吗？

7、请列举节流的措施。

（包括加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率等。

）

8、水资源时刻影响着我们的生存和发展，尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知识，但关键还是要研究问题和解决问题，面对复杂的生活环境，具体问题要具体分析，看课本70页“活动”，请小组派代表回答问题。

提示：

（1）西北地区的水资源供给，从可持续发展的角度，解决水资源的供求矛盾应体现在：

控制人口数量，减少用水规模；发展节水农业；保护生态环境，退耕还林还草。

（2）我国缺水问题，谈谈看法：

通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料；确定综合思维、立体思维的方法，全面多角度地寻找解决缺水的对策。

第四部分总结本节内容：

本节主要讲三个问题，一是水资源的概念，有广义和狭义之分，人类容易利用的水资源仅仅是狭义水资源系统中的一部分，则江河湖泊水和浅层地下水，可以说水资源从总量上已经是不足的，况且由于水资源时空分布不均匀，使世界上大部分地区不同程度地缺水，并且制约了人类社会的发展和进步，水资源的数量和质量都会对人类社会影响很大，但社会的进步，科学技术的发展对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水利工程、海水淡化、人工降雨等，然而这不能从根本上解决水资源的贫缺，因此必须要合理利用水资源，促成合理利用水资源主要是开源节流，但具体问题要具体分析，要根据各地方的不同实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以小变多”。

在小组的竞赛中，可知一些小组认真探究，做好了充分的准备，因此表现出色，值得学习，但一些小组要反思学习方法和效率，力争上游，争取有更好的表现。

十二、教学反馈

完成练习题（用投影展示）：

1、地球号称是“水的星球”，但人类正面临着严重的水危机。

近几年，非洲大旱，灾民遍野；水资源丰富的俄罗斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威胁；美国、日本以及东欧许多国家都感到水源的不足。

水的星球何以缺水？

（1）为什么地球上缺水？

（2）为什么世界上的水资源分布不均？

（3）如何解决这种分布的不均？

请提出意见和建议。

（4）人们不断地在河流修筑水库，原因是什么？

请分析和思考这种做法的利弊。

2、由于许多地方出现淡水资源的紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水资源。

（1）下面四组国家中，需要全球环境基金组织帮助解决水源的是（）

A、蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯B、苏丹、伊朗、阿富汗

C、中国、印度、埃及D、伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚

（2）造成许多国家水资源紧缺的原因是（）

A、水资源的时间分配及空间分布不均匀B、人类活动对水资源的需求急剧增长

C、环境污染使可利用的淡水资源减少D、水资源的浪费

（3）下图是部分城市生活用水价格，从中可知（）

A、北京、新德里人均水资源都很丰富B、伦敦、纽约位于海边，水资源丰富

C、发达国家通过价格手段控制用水量D、东京人均水资源最少

提示：

（3）发达国家通过价格手段控制用水量是正确的，这说明了发达国家在节约水资源上的措施和力度，节约资源是人类社会可持续发展的有效方法。

3、读黄河断流统计资料表，回答：

（1）自1991年以来，黄河断流次数呈趋势，天数呈趋势，年的断流长度约为黄河全长的1/20。

（）

A、上升增加1993B、下降增加1995

C、上升减少1996D、上升增加1997

（2）造成黄河断流的原因：

（）

A、黄河流域地处半湿润、半干旱和干旱地区，水资源相对贫乏；

B、流域引用水量超过黄河供水能力；

C、缺乏同意管理，普遍存在用水浪费现象；

D、不合理的用水方式导致流域内蒸发与下渗的数量增大，地表径流减少。

（3）解决黄河断流问题，可以采取的措施有（）

A、大水漫灌，解决灌溉区农业用水B、提高水费计收标准，推广水稻种植

C、农业推广高效节水灌溉技术D、严禁工业用水，生活用水一律用地下水

（四）板书设计