教师公开招聘《小学教育理论综合》复习题集第1572篇.docx
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教师公开招聘《小学教育理论综合》复习题集第1572篇
2019年国家教师公开招聘《小学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.师德的灵魂是（）。
A、提高修养
B、加强反思
C、关爱学生
D、提高业务水平
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
“爱国守法”是教师职业的基本要求；“爱岗敬业”是教师职业的本质要求：
“教书育人”是教师的天职；“关爱学生”是师德的灵魂：
“为人师表”是教师职业的内在要求：
“终身学习”是教师专业发展的不竭动力。
2.按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在（）。
A、信任对不信任
B、自主对羞怯
C、勤奋对自卑
D、自我同一性角色混乱
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【答案】：
C
【解析】：
埃里克森心理发展的八阶段包括：
第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；第二阶段，获得自主感而避免怀疑感与羞耻感；第三阶段，获得主动感而克服内疚感；第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感：
第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；第八阶段，获得完美感而避免失望感。
3.测验能够测到预先想测的知识和能力的程度是测验的（）。
A、难度
B、信度
C、效度
D、区分度
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【答案】：
C
【解析】：
测验的效度是指测验能够测到预先想测的知识和能力的程度。
4.20世纪初，中国第一本教育心理学著作是（）。
A、《教育实用心理学》
B、《教育心理学》
C、《教育心理大纲》
D、《教育心理统计》
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【答案】：
A
【解析】：
20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的《教育实用心理学》。
1924年出版了第一本中国人自己编写的教育心理学著作：
廖世承的《教育心理学教科书》。
5.“己所不欲，勿施于人”体现了德育（）的观点。
A、道德认知发展模式
B、价值澄清模式
C、体谅模式
D、集体教育模式
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【答案】：
C
【解析】：
“己所不欲，勿施于人”解释为自己不愿承受的事也不要强加在别人身上。
这句话的意思表达了在考虑问题的时候，要体谅他人的想法。
体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。
它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识．引导学生学会关心、学会体谅。
6.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，依法聘任校长的部门是（）。
A、省级人民政府
B、县级人民政府
C、省级人民政府教育行政部门
D、县级人民政府教育行政部门
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【答案】：
D
【解析】：
《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
7.《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育感化、挽救的方针．应坚持的原则是（）。
A、教育为主．惩罚为辅
B、客观公正，实事求是
C、正面引导．表扬为主
D、榜样示范，环境陶冶
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。
8.技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，这一过程的思维活动主要是（）。
A、创作思维
B、动作思维
C、形象思维
D、逻辑思维
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【答案】：
B
【解析】：
动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。
技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，是通过实际操作来解决具体问题的。
属于动作思维。
9.下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）。
A、温故而知新
B、拾级登梯．循阶而上
C、不愤不启，不悱不发
D、纸上得来终觉浅．绝知此事要躬行
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【答案】：
C
【解析】：
苏格拉底“产婆术”与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”都强调启发性。
“温故而知新”体现的是复习的重要性，“拾级登梯，循阶而上”说明应该循序渐进，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的是知行统一原则。
10.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用的德育方法是（）。
A、陶冶教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
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【答案】：
A
【解析】：
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
“让学校的每一面墙壁都开口说话，，运用的是陶冶教育法。
11.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生刻画真实、具体、生动的场景。
其教学方法是（）。
A、演示教学法
B、现场教学
C、示范教学法
D、情景教学法
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【答案】：
D
【解析】：
教师采用多媒体为学生创设场景，引起学生的情感体验，属于情景教学法。
12.马卡连柯说：
“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。
”这体现了德育的（）原则。
A、正面教育
B、尊重学生与严格要求学生相结合
C、导向性
D、教育一致性与连贯性
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【答案】：
B
【解析】：
“要尽量多地要求一个人”体现了严格要求的德育原则．“尽可能地尊重一个人”体现了尊重学生的德育原则。
“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”体现了尊重学生与严格要求相结合的德育原则。
13.最早提出教学的教育性原则的教育学家是（）。
A、苏格拉底
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、柏拉图
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【答案】：
B
【解析】：
“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育学家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则。
14.提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是（）。
A、布鲁纳
B、波斯纳
C、布鲁巴奇
D、科顿
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【答案】：
B
【解析】：
波斯纳提出了一个教师成长公式：
经验+反思=成长。
他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验．如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么,他的发展将大受限制。
15.“现代教育派”的代表人物是（）。
A、洛克
B、杜威
C、斯宾塞
D、夸美纽斯
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【答案】：
B
【解析】：
美国教育家杜威是现代教育派的重要代表人物。
16.《中华人民共和国教师法》规定，中小学教师和职业学校教师享受（）。
A、公务员同等待遇
B、教龄津贴和其他津贴
C、职务津贴和教龄津贴
D、职级津贴和绩效津贴
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【答案】：
B
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第二十六条规定，中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴．具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。
17.在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是（）。
A、上网内容
B、电脑或网络
C、青少年基于电脑或网络所产生的精神活动
D、青少年对网络的依赖信念
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【答案】：
B
【解析】：
艾利斯创立的理性情绪疗法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的．而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的。
这个理论又叫作ABC理论。
A（ActivatingEvents）是外来的激发性生活事件；B（Beliefsystem）是指个体诱发事件之后相应的信念系统．即他对这一事件的想法、解释和评价；C（Consequences）是指由B引起的情绪和行为的结果。
激发性事件A是引起情绪与行为反应的间接原因，B是引起人的情绪与行为反应的直接原因。
同理．真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络
18.自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国所采用的教学组织形式是（）。
A、小组教学
B、道尔顿制
C、个别教学
D、班级授课制
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【答案】：
D
【解析】：
17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓．为班级授课制奠定了理论基础。
班级授课制是当代学校教学的基本形式。
19.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）。
A、正式评价和非正式评价
B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价
C、相对评价和绝对评价
D、正确评价和错误评价
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【答案】：
B
【解析】：
根据实施功能的不同，评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
诊断性评价是在某项教学活动前对学生的知识、技能等情况进行的评价。
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
20.课外活动的基本组织形式是（）。
A、群众性活动
B、小组活动
C、班集体活动
D、个人活动
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【答案】：
B
【解析】：
课外活动有个人活动、小组活动和集体活动三种形式，其中，基本的组织形式是小组活动。
21.“今天的教育，明天的科技，后天的经济。
”这句话启示我们要（）。
A、先发展教育，再发展科技，后发展经济
B、要把发展教育作为我国的中心工作来抓
C、把教育摆在优先发展的战略地位
D、要认识到发展教育是我国的强国之路
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【答案】：
C
【解析】：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》中的工作方针，即：
坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
22.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、说理教育模式
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【答案】：
B
【解析】：
彼得．麦克费尔的体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
23.按教育功能作用呈现的形式，可分为（）。
A、社会功能和个体功能
B、正向功能和负向功能
C、前进功能和后退功能
D、显性功能和隐性功能
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【答案】：
D
【解析】：
按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。
教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。
显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。
24.在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
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【答案】：
D
【解析】：
儿童的思维发展分为：
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义．能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。
25.国家教师资格考试制度是由（）来规定的。
A、国务院
B、国家教育部
C、省教育行
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