五年级下册语文第一二单元教案.docx
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五年级下册语文第一二单元教案
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
1、草原
共2课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
教学重点难点或关键
１、学会本课生字，能正确读写下列词语：
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
２、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学具准备
教学挂图、小黑板
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、谈话导入
二、检查预习
三、默读课文，理清文章思路
你到过草原吗？
在电影、电视中见过草原吗？
作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？
（让学生初步感知）
１、读生字词：
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔
２、学生互相提示易读错和易写错的字。
３、学生互相解词：
渲染：
中国画的一种画法。
用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
拘束：
过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：
衣襟和裙带迎风飘动。
１、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
２、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
３、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
1、草原
共2课时
第
2
课
时
教学内容
教学目标
教学重点难点或关键
１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣
品味、积累课文中优美的语言。
教学具准备
教学挂图、小黑板
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、复习导入
二、组织自学
三、交流点拔
四、组织自学
五、交流点拔
上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
按要求自学课文第１小节
１、自由轻声读课文。
２、想一想，草原有什么特点？
作者的心情怎样？
３、同桌互相讨论。
并试着有感情地读读课文。
１、默读课文，说说草原给你留下了什么印象？
２、找出句子读一读。
３、小黑板出示句子。
４、轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
５、小黑板中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
６、指名读，体会草原的美和大。
连起来把这些优美生动的句子读一读。
评读。
1、过渡：
草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留了什么印象？
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？
它表达了怎样的思想感情？
2、默读课文２─５小节，思考以上问题。
3、互相交流。
4、让我们带着依依惜别之情，朗读这句话。
１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
⑴ 马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（2） 把“飞”改成“跑”行吗？
他们为什么要跑得那么快？
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
2*丝绸之路
共1课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
教学重点难点或关键
1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
理解丝绸之路的重要意义；
教学具准备
查询丝绸之路名称的由来、历史变迁
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、激情导入
二、再读课文，理清思路
三、深入读文，把握主旨
四、总结升华，领会现代意义
1、出示丝绸之路的相关风景图片，介绍丝绸之路。
2、联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。
为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？
今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
1.激疑：
联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
2.学生寻读课文，回答老师的提问。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
4.进一步激疑：
听了这句话，你有什么想问的吗？
启发学生多层面追问：
为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？
联系我们的仅仅是一条路吗？
中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？
伟大体现在哪里？
5.小组合作讨论。
要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
1.感受“友谊之路”。
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：
两国人民友谊体现在什么地方？
（2）交流、生发。
教师在对话中点拨：
安息国（今伊朗）方面：
迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
（3）小结：
一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？
有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2.感受经济（科技）之路。
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
（2）读课文第十三自然段。
（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？
（4）交流、生发。
教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：
为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
（5）有感情地朗读。
3.感受文化之路。
（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”
（3）你是怎样理解这一句的？
（4）小结：
丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。
在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？
再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
1.教师有感情地激疑：
望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。
同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2.交流、生发。
（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）
3.激情朗读。
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
3、白杨
共2课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
教学重点难点或关键
1学会本课生字、新词。
2、了解白杨的特点。
3、有感情地朗读课文。
学会本课生字、新词，初读，了解内容。
教学具准备
小黑板
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、谈话引入
二、范读，初步了解课文
三、自学课文
四、检查自学情况
五、读熟课文
当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
（板书设计课题）。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
师范读课文，生初步了解课文主要内容
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：
①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰介绍新疆
注意：
读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：
清晰；字形易错的：
新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
练习读熟课文，朗读课文
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
3、白杨
共2课时
第
2
课
时
教学内容
教学目标
教学重点难点或关键
1、了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习边疆建设者无私奉献的精神。
2、理解重点词句，体会课文所要表达的中心思想。
理解重点词句，体会课文所要表达的中心思想。
教学具准备
小黑板
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、课前谈话，引发兴趣
二、指名朗读全文
三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
四、朗读全文
五、确定中心，完成练习
六、总结深化
杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？
下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书设计课题：
白杨）
1.思考：
从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2.讨论得出答案，老师板书设计：
（①外表：
挺直、粗壮；②内在：
哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。
）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4.朗读这段话，体会白杨的品格。
（有感情地朗读）
5.练习背诵此自然段。
1.默读课文，自学。
（投影出示）
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
（“卫士”是什么意思？
本课指的是什么？
这位旅客为什么“出神”？
）[讨论后板书设计：
边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也表白了自己的心。
（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？
他表白了自己什么样的心愿？
）[讨论后板书设计：
扎根边疆、建设边疆]
（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？
这里爸爸又在沉思什么？
）
2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、理解最后一段
老师：
望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？
学生接着回答。
然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么？
（板书设计：
无私奉献的精神。
）
3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4.练习背诵课文最后一个自然段。
朗读全文，想想课文的中心思想是什么
确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）
说明：
课文采用的是借物喻人的方法。
（板书设计：
借物喻人）
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。
希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
4*把铁路修到拉萨去
共1时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
教学重点难点或关键
1、认识“妖、娆”等14个生字。
2、理解课文内容。
学习联系上下文，体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
3、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
教学具准备
小黑板
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、情景导入，引入课题
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
三、感知课文内容，了解文章大意
四、直击重点，自学探究
五、想象情境，领悟内涵
六、拓展教学资源，丰富形象
七、总结。
观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。
现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
（师简介拉萨概况）
指名谈拉萨印象。
师：
在人们的心目中，“出国易，入藏难”。
拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。
为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：
（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．交流。
阅读提示中共有3个要求。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
1．自学课文：
按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2．检查自学：
自学生字，生词的情况。
3．整体感悟：
你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？
（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。
这句话是──“把铁路修到拉萨去”！
过渡：
是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！
在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？
自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。
（生自学勾画，小组讨论交流）
出示句子：
“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。
）
1．研读“困难1”
（1）了解困难：
“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。
”
（2）体验困难：
①联系上下文，理解重点词语：
文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？
（3）克服困难：
“科技人员昼夜……逞凶一时的冻土。
”
从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？
（4）指导感情朗读5．6段，激发情感：
战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？
师：
所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！
”
2．研读“困难2”
（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
（2）体验困难：
把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。
（3）克服困难：
①理解词语：
哪些词语体现了科技人员的艰辛？
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
（4）感情朗读，升华情感
师：
天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！
当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？
（读第8．9自然段）
师：
所以，──“把铁路修到拉萨去。
确实不是一件简单的事”！
1．拓展资源：
青藏铁路工程足以让世界震惊。
老师从网上获得了一些资料（讲述资料）
师：
既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？
你从中感受到什么？
小结：
正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。
突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去！
把铁路修到拉萨去！
”
2．联系生活，激发豪情：
这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！
2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，在2005年7月1日正式通车。
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。
如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？
（生动笔写）
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
口语交际
共1课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
教学重点难点或关键
1、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
在口语交际中理清思路，学会表达。
教学具准备
小黑板
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、营造氛围，激发兴趣
二、出谋划策，建立联系
三、集思广益，开展活动
四、深入探讨，课外延伸
1．播放歌曲《大中华》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：
我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？
想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？
今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书设计：
策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书设计：
建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？
请大家出谋划策。
4．学生分小组交流探讨。
5．学生集体交流。
根据学生的交流板书设计：
方式：
网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
）
3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书设计：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……
板书设计：
支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。
但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由交流。
1．千里之行，始于足下。
你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？
出示联系地址：
北京市宣武区回民小学六年级李明（《小艺术家》）重庆市垫江县第四中学初一（3）班王媛佳（《创新作文》初中版）重庆市九龙坡区铁马小学五
（2）班刘易（我的好友的女儿）
深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）
云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）
3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
习作一指导
共1课时
第
1
课
时
教学内容
给远方小学生的一封信
教学目标
教学重点难点或关键
1、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
2、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学具准备
小黑板
授课时间
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、回忆格式，明确写法
二、尝试习作，发表见解
三、交流赏析，学会评改
四、学写信封，鸿雁往来
五、总结
1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书设计：
介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。
）
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！
板书设计或作业设计：
教学反思：
长汀县**中心学校（**小学）课时教学设计
设计者：
学科
语文
第十册
课题
习作一讲评
共1课时
第
1
课
时
教学内
升级会员 