初中物理第一节动与静.docx

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初中物理第一节动与静

第二章运动的世界

本章介绍运动世界里最普遍、最简单的运动———机械运动．本章的内容包括动与静、长度和时间的测量、运动的快慢、速度及平均速度的计算和测量．

本章共有4节：

1.第一节“动与静”，介绍机械运动，参照物，运动和静止的相对性.

2.第二节“长度与时间的测量”，讲述长度的测量、长度的单位、刻度尺的正确使用、时间的测量、误差.通过本节内容的学习，让学生知道物理学中要对有关现象做定量研究，就需要进行测量.所以，让学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的.

3.第三节“快与慢”，介绍运动快慢的比较，速度的定义、公式和单位，匀速直线运动，变速运动及平均速度的意义.本节首先引入速度这个物理量，并进行了路程和时间的计算，然后指出最简单的机械运动是匀速直线运动，并介绍了匀速直线运动的特点.

4.第四节“科学探究：

速度的变化”，是实验探究课，介绍了平均速度的测量方法.

本章教材的设计体现了循序渐进地“从生活走向物理”的理念.首先学习了物理学中最基本的测量：

时间和长度的测量，这也是其他测量的基础.接着介绍了运动学的基础知识，主要是一些基本概念和运动的规律.初中物理对于速度的教学，首先不能过于强调速度的矢量性，它的计算公式的含义跟小学数学对它的解释基本一致，所不同的是强调速度的单位及其换算，要学生了解进行物理计算的规范要求.

【教学目标】

1.在知识与技能方面：

知道机械运动、参照物的概念及运动和静止的相对性；能用速度描述物体的运动；掌握速度的简单计算；会使用适当的工具测量长度、时间和平均速度；知道测量有误差，理解误差和错误的区别.

2.在过程与方法方面：

能用实例解释运动和静止的相对性；体验通过日常的经验或自然现象粗略估测长度和时间的方法；进行实验探究平均速度的测量.

3.在情感、态度与价值观方面：

让学生认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观；认识长度、时间的测量工具及其测量过程，通过测量平均速度的活动感受科学就在身边，培养学生对科学技术的热爱.

【教学重点】

运动和静止的判断，速度的概念和计算，长度、时间、平均速度的测量.

【教学难点】

运动和静止的相对性，速度单位的换算，平均速度的理解和测量.

【课时建议】

本章共有4节，建议6课时.

第一节动与静…………………………………………………………1课时

第二节长度与时间的测量……………………………………………1课时

第三节快与慢…………………………………………………………1课时

第四节科学探究：

速度的变化………………………………………1课时

本章复习和总结………………………………………………………1课时

第一节动与静

【教学目标】

一、知识与技能

知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道参照物以及如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性.

二、过程与方法

通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界（如诗歌、绘画、音乐、词汇等），能说出一些常用的描述运动的诗句和词语.

三、情感、态度和价值观

通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与他人的协作意识.

【教学重点】

（1）机械运动的概念；

（2）参照物及物体相对运动，相对静止的判断.

【教学难点】用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性.

【教具准备】多媒体课件、录音机、磁带、绘画等.

【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师一战期间，一名正在执行任务的法国飞行员在2000米高空飞行时，发现后方飞来一个“小虫”，便伸手去捉，后来发现抓住的竟是德军射来的子弹.这是怎么回事呢？

你能徒手抓住飞行的子弹吗？

学生：

这不可能吧？

师这可是事实，如果条件成熟，你也能徒手抓住飞来的子弹.你知道能徒手抓住飞来的子弹需要怎样的条件吗？

【进行新课】

机械运动

（1）用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界，如：

日出日落、月盈月亏、星移斗转，说明宇宙每时每刻都在运动；冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里；宇宙大爆炸带来了满天星斗，我们就生活在这满天星斗中的一颗称为地球的行星上；科学家通过观测发现，许多星系正离我们远去；地壳运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原；大陆板块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉……人的生命在于运动，看：

晨练的人们，运动场上矫健的身影……

师我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着.想一想：

我们平时又是怎样描述运动的呢？

板书：

运动是宇宙中的普遍现象，世界上一切物体都是运动的（即运动是绝对的）.

（2）人们用不同的方式描述运动的世界.

a.诗歌与运动

师请你说出与运动有关的诗歌，以小组竞赛的形式进行，请大家举手抢答.

学生甲：

王之涣的《登鹳雀楼》.

登鹳雀楼

王之涣

白日依山尽，黄河入海流.

欲穷千里目，更上一层楼.

师诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流.”描写了登楼远眺看见远方太阳，黄河流水的运动情景，读此诗，可以联想到远方正在发生的一幅绚丽多彩、气势雄浑的运动景象：

一轮落日正缓缓沉下，远方是一望无际、连绵起伏的群山.黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海.全诗含义深远，展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情.

学生乙：

李白的《早发白帝城》.

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还.

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山.

师诗句描述了诗人乘船顺流而东下，行船速度之快的美妙的运动感受.

b.音乐与运动

用多媒体或录音机播放《高山流水》，请同学们聆听.

师你们听了后各有什么感受？

或你们想象音乐描绘的是什么样的场面?

（鼓励学生大胆发言）

c.绘画与运动

师16世纪的画家和作家拉玛左在论绘画艺术时曾说过：

“一幅画最优美的地方和最大的生命力就在于它能够表现运动，画家们将运动称为绘画的灵魂.”

师下面请同学们欣赏梵高画的《星夜》你感觉梵高是用什么表现运动的?

（鼓励学生大胆发言）

学生甲：

用色彩表现运动.

学生乙：

用线条表现运动.

学生丙：

用形态表现运动.

老师对回答正确的学生给予肯定，并适当点评.

师诗人用语言的韵律和意境来赞美运动；音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动；画家用作品的形态和色彩来描绘运动.

（3）物理学中运动的描述

师科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？

科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动.同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？

多媒体播放：

动画1：

某同学走过宣传栏；.

动画2：

汽车行驶在公路上.

总结：

“某同学”对“宣传栏”位置的改变；“汽车”对“树”位置的改变.物体对物体的位置改变了，物体就运动了.

板书：

物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称运动.

例题1（多媒体展示）下列说法中属于机械运动的是（）

A.四季更替B.花开花谢

C.流星划过夜空D.生物的新陈代谢

解析：

物理学中“机械运动”是指物体位置的变化.它不同于体育锻炼中所说的“运动”.四季更替、花开花谢、生物的新陈代谢都不是物体位置的变化，所以不是我们物理学中说的机械运动.

答案：

C.

参照物

动画3：

某人坐在行驶的车里.

师“某人坐在行驶的车里.”这个人动了吗？

学生甲：

这个人运动了，因为他相对于地面，位置发生了改变.

学生乙：

这人没动，因为他相对于车厢位置没有发生改变.

师你们说的都没错，只是选择参照标准的物体不同，所以得出了不同的结论.

板书：

一个物体是运动还是静止，是相对于另一个选作参照标准的物体而言的，这个被选作参照标准的物体叫做参照物.

师物体是运动还是静止，是相对于参照物而言的，如果相对于所选的参照物位置发生改变，则物体运动；反之，则静止.参照物的选择是任意的，参照物一旦选定，我们就认为它是静止的，但注意不能选择研究对象本身作参照物，因为以物体自身为参照物，物体永远是静止的.判断一个物体是运动还是静止，如果选择不同的物体作参照物，可能得出不同的结论.研究地面上的物体运动时，常选地面或地面上静止的物体作为参照物，这个参照物常略去不提.

板书：

1.参照物的选择是任意的，但注意不能选择研究对象本身作参照物.

2.研究地面上的物体运动时，常选地面或地面上静止的物体作为参照物，这个参照物常略去不提.

【课堂训练】

完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.

运动和静止的相对性

师运动是绝对的，我们平常所说的运动和静止是指相对的运动和相对的静止.

板书：

运动：

物体相对参照物位置发生改变.

静止：

物体相对于参照物的位置没有发生改变.

师举例说明运动和静止的相对性：

①乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物，乘客是运动的，选择电梯厢为参照物，乘客又是静止的；②地球同步卫星，以太阳为参照物，卫星是运动的，以地球为参照物，卫星又是静止的.

师你还知道哪些事例说明运动和静止的相对性?

请大家分组讨论、交流.

学生分组讨论、交流，师对学生列举的实例进行点评.

师总结：

运动和静止的相对性：

物体相对于一个参照物是运动的，相对于另一个参照物又可能是静止的.描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物.

板书：

描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物.

例题2“神舟飞船”与“天宫一号”成功对接后，遨游太空.下列说法正确的是（）

A.“神舟飞船”相对于“天宫一号”是运动的

B.“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是静止的

C.“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是运动的

D.“神舟飞船”相对于地球是运动的，“天宫一号”相对于地球是静止的

解析：

研究物体的运动情况时，首先要选取一个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫做参照物.研究对象的运动情况是怎样的，就看它与参照物的相对位置是否变化.“天宫一号”和“神舟飞船”对接后，“神舟飞船”与“天宫一号”飞行器一起运动，相对位置没有发生变化，所以“神舟飞船”相对于“天宫一号”飞行器来说是静止的.“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球的位置在不断发生变化，所以“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是运动的，故B、D错误，C正确.

答案：

C.

思考：

在什么情况下，你也能徒手抓住飞行的子弹？

【课堂训练】

完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.

【课堂小结】

大家在这节课的学习中，收获确实不少，我们知道了宇宙是运动的，运动是个普遍现象.然而我们通常又说有的物体是运动的，有的物体是静止的，那是因为相对于不同的参照物而言，当这个被研究的物体与选取的参照物之间的位置发生变化了，那么这个物体就是运动的，如果没有发生变化，则说这个物体是静止的，也就是说运动和静止是相对的.

【课后作业】

完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.

1.这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识.机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性.学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易.教材从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力.本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力方面有重要的作用.

2.本节课内容较少，但学生对有些基础知识理解起来仍有困难.如运动是绝对的，他们容易理解，可我们平时说的运动和静止又是相对的，学生就不容易理解，把看似矛盾的二者结合起来，是这节课的难点，需要老师多举例，多提出些引人深思的问题来帮助学生对知识的理解，从而拓展他们的思维.

3.在激发学生学习兴趣时，采用师生互动启发式教学方法，让学生从大量的运动现象中有序地过渡到科学地描述运动上.这样使学生亲近教师，亲近课堂，营造一种师生平等参与的氛围；让学生在学习过程中，通过交流、讨论、发表自己的见解，体会到自己探究学习的价值和愉悦感，从而获得知识并树立足够的学习信心.