公开课少年能自强.docx

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公开课少年能自强

《少年能自强》教案

教学目标：

知识目标：

让学生懂得自强要从少年开始。

能力目标：

掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

情感态度、价值观目标：

让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

教学重点、难点

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。

这个部分既是本课的重点也是本课的难点。

教学媒体

多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）

教法学法：

设置情景法、讨论法

教学课时：

1课时

教学过程

教师：

同学们，今天我们要学习的是关于自强的话题——“少年能自强”

导入：

视频“千手观音”

教师：

这是几年前的一段春晚舞蹈，整段舞蹈被演绎得天衣无缝，让人叹为观止。

她们圣洁高雅，舞姿优美，这是一群特殊的群体。

大家知道他们是？

学生：

聋哑人

教师：

对，她们都是聋哑人，她们中的大部分人都是从小就处于无声失语的世界，但是他们舞得比谁都精彩。

她们自强不息的精神震撼了所有人。

今天让我们走近她们中的一员，来看看领舞邰丽华的故事。

（多媒体展示：

感悟自强“邰丽华的故事”）

教师：

年幼的邰丽华感受到了对舞蹈的热爱，小小的她开始有了自己努力的方向，向着自己的目标前进。

在人生的道路上，你必须要有一个方向，这个方向就是理想。

板书“树立理想，自强的航标”。

（多媒体展示：

感悟自强“目标与成功”）

教师：

看完这段，我们觉得目标和成功有关系吗？

学生：

有。

有目标的人，成功的多。

教师：

嗯。

说的对，但是光有理想能成功吗？

（多媒体展示：

感悟自强“只有理想会成功吗？

”）

学生：

不能。

“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。

（多媒体展示：

感悟自强“邰丽华苦练”）

教师：

邰丽华身上你感受到了什么？

学生：

有执着、坚毅、自强不息。

教师：

一种理想就是一种力量，我们心目中也一定有很多美好的理想，是什么呢？

（多媒体展示：

反思自强）

学生：

当科学家，当航天员，当医生……（注意引导人生价值观）

教师：

千里之行，始于足下。

为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划？

学生讨论回答。

教师：

结合课本中牛顿的故事，说说牛顿的弱点是什么？

学生回答：

学习不努力，不爱动脑筋。

教师：

如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会是怎样？

学生回答：

不会成功了。

教师：

对，就没有伟大的牛顿了。

这个故事说明了什么？

学生：

要勇于并善于战胜自身弱点。

教师：

再结合小萍的故事，讨论:

小萍的经历对我们有什么启示?

学生：

不能放任自我，会使人失败。

（多媒体展示：

反思自强）

教师：

回顾你在学习、生活、社交等方面的情况，找出自己的弱点和不足之处，然后谈谈自己的计划。

（多媒体展示：

七个控制）

教师：

在你努力的过程中，你可以分解目标：

每周、每天、每月、每学期，你每天努力的事情都和目标相关，理想不再是遥不可及的事了。

只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。

过渡：

在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遭遇挫折。

要战胜挫折，首先要战胜自己，人生最大的敌人，不是别人，正是自己。

（板书：

战胜自我，这是自强的关键。

）

教师：

在舞蹈世界里翩翩起舞的邰丽华，谈及对舞蹈的情感时说：

“我找到了讲述自己内心世界的美丽话语。

”

（多媒体展示：

迈向自强）

教师：

同学们你们有什么感想？

学生回答。

教师：

老师被她的话感动了，她不能唱，可是她有自己轻灵的身体可以跳，舞蹈就是她的语言。

有的人失去了双手，自强不息付出艰辛苦练基本生活技能，甚至能用脚弹奏钢琴，却云谈风清地说：

我有一双完美的双腿。

教师：

我们每个人都有弱点、短处，我们根据什么来确定自己的目标呢？

学生：

长处。

教师：

为什么要根据长处来确定努力的方向？

让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。

学生：

主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。

教师：

扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。

因此，扬长避短，自强的捷径。

（板书）

（多媒体展示：

拓展延伸“学习中的偏科现象是不是扬长避短？

”）

教师：

有同学看了郑渊洁的故事后想，我也要扬长避短，英语本来就学不好，以后我干脆就不学了，我也要走文学道路。

请问他的说法对吗？

学生回答：

先学好知识。

英语不能不学。

等等

教师：

现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。

另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。

所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。

过渡：

今天我们从邰丽华的故事中感受良多，邰丽华的自强不息深深感动了我们，我们来看看她现在的生活。

（多媒体展示：

拓展延伸—创作或摘录几条自强的话语勉励自己或朋友。

）

总结：

通过本节课的学习，我们掌握了少年自强的三个法宝：

树立理想，战胜自我、扬长避短。

结束语：

同学们，身残志坚的邰丽华给我们树立了一个自强不息的典范，现代社会是一个需要强者，产生强者，成就强者的时代，自古英雄出少年，自强要从少年始，我们中华民族一定会因青年的奋起，强者的辈出而跨入强国之林！

《少年能自强》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！

我说课的题目是：

《少年能自强》，选自人民教育出版社思想品德七年级下册第二单元第四课第二框。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位老师说课。

一、教材分析:

1、教材的地位和作用：

本框题的主要内容是从三个角度介绍了培养自强品质的方法。

本框的地位：

本框题是第二单元的最后一框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：

自尊自信自立自强中自强部分的最后深化及完结。

另一方面为后半册课本内容起一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。

本框的作用：

本框题的知识与学生的成长、发展密切相关，有助于培养学生健康人格，适应社会，走向成功。

2、教学目标：

根据新课程三维目标的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面

（1）知识目标：

懂得自强要从少年开始。

（2）能力目标：

掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强的少年。

（3）情感、态度和价值观目标：

初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。

3、教学重点和难点：

学情分析：

为了更好地了解学生，我在上课前采用问卷、观察、访谈等多种形式对学生进行了相关调查。

我班56名学生中独生子女占50%，由于他们在家庭中享受特殊的关爱和保护，因此自立自强的精神非常缺乏；而有父母离异、下岗、外出打工情况的占30%，这些孩子心理很脆弱，怕被别的同学瞧不起，容易产生自卑、自弃心理。

可见，现在的青少年精神状态与社会的要求有较大的差距。

了解了学生的真实情况，就可以在教学中解决学生的实际问题、澄清认识误区，重新调整教学重点难点，使教学更符合学生实际需要。

（1）“战胜自我，自强的关键”是本框的重点。

（确定的依据是因为讲好这个问题，能够让学生懂得，人所面对的最大的敌人不是别人，而是自己，所以，战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作，是自强的关键所在。

）

（2）“扬长避短，自强的捷径”是本框的难点。

（确定的依据是因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾，其实不然。

本课所讲的弱点是指学习、工作态度上的，如马虎、懒惰、怕吃苦等，想要自强，这些弱点是肯定要克服的；而短处是指人的天赋、才能而言的，这些东西一般是先天形成的，是很难克服改变的，而且也没有必要加以改变。

在这两个知识点上，学生对概念的理解上易产生混淆，无法准确把握。

所以把它列为教学难点。

）

除了课标上的重点难点外，通过调查，我发现班上的不少孩子学习生活没有动力、没有奋斗目标，因此，我把“树立坚定的理想”也作为教学重点，让孩子们懂得理想是进取的恒久动力，要自强就要树立坚定的理想。

4、教材的处理：

教材作为知识、情感、情趣的载体，是教学的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。

新课标要求教师灵活使用教材，对教材进行增删、取舍、重组、包装，以增强教材的情趣性、生活性。

这节课教材分三个方面：

（1）理想，自强的航标

（2）战胜自我,自强的关键（3）扬长避短，自强的捷径。

我根据本班学生的情况，调整了教材内容，使课堂内容活动化。

我把它重新编为四个活动，通过活动，使学生感悟培养自强品质行之有效的方法。

5、课时安排

本框题安排1个课时来进行教学。

二．说教法

所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

关键是,要创造和实施面向全体学生、并促进学生全面发展的、有效的教学方法。

美国教育专家泰勒说“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中”。

我设计本课的理念是：

1、教师要多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去体验;多给学生一些难题，让学生自己去解决；多给学生一些条件，让学生去感悟成功的乐趣。

2、突出学生的主体地位，体现学生的自主学习；强调学生的自主探究，培养学生的自我解惑；鼓励学生自主感悟人生当自强，构建平等、民主、和谐的师生关系。

本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、榜样示范法：

通过学生搜集资料、讲榜样故事，在故事中自己表达、自己体验，充分发挥学生个体的主观能动性和自主建构意识，让学生在主动参与中，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用，懂得自强要从少年开始，渴望做一个自强的人。

2、讨论法：

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

3、情境设置法：

充分运用课件展示，创设情境，使学生获得身临其境的体验，并很自然地融入到课堂的意境中去，思想产生共鸣，还能活跃课堂，体现直观性教学原则。

4、过程启发式教学法：

教师先设计相应的启发式问题，根据所设计的问题启发学生思考，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发。

这一方法的实施从根本上解决了如何使学生学会学习、学会思考的问题。

5、元认知教学法：

教给学生元认知的知识，积累学生的元认知体验，训练学生的元认知监控能力。

这是过程启发式教学法的延伸，通过这种方法的教学，学生将由依赖教师的启发提问，逐渐转变为自我提问、自我启发。

三、学法指导  

所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，一个差的老师只会满堂灌，而好的老师则交给学生发现真理的方法。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不须教”的目标。

根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的新课程理念，我在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：

（1）、自主学习。

　　新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。

为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生发表看法，让学生自主地获取知识。

（2）、合作学习。

合作学习是学生团队精神的体现。

通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现培养自强品质的有效方法。

（3）、探究学习。

新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

”根据这一理念，我让学生探究问题：

我也能少年自强吗？

如何培养自己的自强品质？

通过探究活动，使学生明确了自强的有效方法有许多，如永不放弃、自信、自立、不怕困难、有目标、战胜自我、扬长避短等，从而达到了养成教育的目的。

（这些方法我将在教学程序中渗透）

四、教学程序

（一）创设情境、导入新课：

（2分钟）

要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要吸引学生的注意力，所以我采用盲博士的flash故事为情境，引