四年级上册美术导学案正式版.docx

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四年级上册美术导学案正式版

第1课色彩的冷与暖

备课日期：

2016年9月1日设计者：

课题

第1课色彩的冷与暖

导学

目标

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

3、培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

导学重点

从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

导学难点

了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

教具学具准备

学具：

水粉画的用具及美术书。

教具：

课件，水粉画的用具及美术书。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

教师小结：

看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。

师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？

●自学质疑

结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。

除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。

这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。

我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。

”

●合作交流

看冷暖不同色调的作品

（1）冷色调画面《雪地》，问：

这幅画面给你什么感觉？

 ---给人以冷的感觉。

（2）暖色调的画面《日出》，问：

这幅画面给你什么感觉？

---给人以温暖的感觉。

（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

师根据回答情况小结：

那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。

通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。

两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

第二课时

●学生作画

作业要求：

（一）内容：

用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。

（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：

将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。

涂色时应注意色彩的搭配。

●教师点拨

教师巡视课堂，及时对学生的作业进行课堂指导。

●激励评价

讲评学生作业，课堂小结：

表扬优秀作业 。

●总结提升

教师提问，揭示课题。

引导学生色彩的联想。

图像对比更直观。

教师巡堂指导。

板书设计

第1课色彩的冷与暖

一、色彩会使人产生各种联想。

二、暖：

红色、橙色、黄色等

三、冷：

蓝色、绿色、紫色等

教学反思

审批：

第2课画家的调色板

备课日期：

2016年9月1日设计者：

课题

第2课画家的调色板

导学

目标

1、初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

2、能够简单的用三原色调出其他颜色。

3、意识到颜色的变化需要多加练习。

导学

重点

学会简单调色。

导学

难点

对调色的理性认识。

教具

学具

准备

学具：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

教具：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

谈话：

颜色是不是都是从“商店”买来的？

①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？

自己的画具里有没有这个颜色？

②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

●自学质疑

学生自学课本第2页和第3页，看一下自己对调色板的理解。

并在小组内说说自己的感受。

●作品赏析

欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

第二课时

●学生作画

提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

●教师点拨

●激励评价

展示学生优秀作品，引导学生进行评价。

●总结提升

再用绘画或拼接的方法绘制复色组成的多幅小作品。

教师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

学生作画，老师巡回指导

教师评价，及时鼓励。

板书设计

第2课画家的调色板

三原色

混合展示

教学反思

审批：

第3课蔬菜的剖面

备课日期：

2016年9月5日设计者：

课题

第3课蔬菜的剖面

导学

目标

1、对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括表现。

2、先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。

3、绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样。

导学

重点

用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。

导学

难点

绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样。

教具

学具

准备

学具：

水彩笔，花纸等。

教具：

课件，水彩笔，花纸等。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。

以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。

使学生了解从不同的角度观察事物，会有不同的发现。

1．教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。

2．师生观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。

在看看一下蔬菜的剖面，认识一下：

3．教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。

●自学质疑

学生思考：

①采用什么蔬果剖面进行创作？

②怎样描绘剖面？

③如何表现画面色彩的冷暖效果？

●作品赏析

课件出示优秀学生作品，让学生谈一谈自己的想法。

第二课时

●学生作画

●展示点拨

将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。

选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。

（整理美术用品，注意环境卫生。

）

●拓展延伸

还可以将绘制的团案组合成连续的纹样。

教师出示蔬果提问。

教师提示：

细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。

板书设计

第3课蔬果的剖面

绘制方法：

1、给出线描稿

2、用中性的黑白色描绘

3、用冷色描绘

4、用暖色描绘

教学反思

审批：

第4课生活中的线条

备课日期：

2016年9月5日设计者：

课题

第4课生活中的线条

导学

目标

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

导学

重点

感受线条的动与静。

导学

难点

感受线条的动与静。

教具

学具

准备

学具：

作画工具。

教具：

课件、作画工具。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：

板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受。

●自学质疑

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：

流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：

平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

●合作交流

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

 暖＋直＝温暖、平和

 暖＋曲＝热烈、欢快

（2）冷色和曲、直线配合

冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝单调、呆板

第二课时

●学生作画

●教师点拨

●展示评价

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

●总结提升

教师展示不同材料、不同形式的作品。

请学生欣赏。

这节课你有什么收获？

教师引出课题。

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

教师简评并总结。

板书设计

第4课生活中的线条

平直的线条：

地平线有静止的感觉

弯曲的线条：

蜿蜒的河流有运动的感觉

教学反思

审批：

第5课节奏的美感

备课日期：

2016年9月7日设计者：

课题

第5课节奏的美感

导学

目标

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

导学

重点

对美术节奏的理解。

导学

难点

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

教具

学具

准备

学具：

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教具：

课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、

明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

生„„（相同点：

都能感受到节奏。

不同点：

听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。

）出示课题“美术的节奏”

4、生活中有发现的节奏吗？

这些节奏美吗？

为什么美？

●自学质疑

节奏的运用和表现：

1、欣赏课本插图：

《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：

图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，

为什么？

全班讨论。

●作品赏析

让学生说说对作品的看法

第二课时

●学生作画

师：

生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。

请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

●展示点拨

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

●拓展延伸

布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

或是用拼接或剪纸的方式表现节奏感。

教师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

教师给出连续纹样图例，学生感受节奏美感，教师引导学生创作自己喜爱的图案纹样。

板书设计

第5课节奏的美感

大与小

粗与细

曲与直

疏与密

教学反思

审批：

第6课最受尊敬的人

备课日期：

2016年9月15日设计者：

课题

第6课最受尊敬的人

导学

目标

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

导学

重点

人物特征的描绘。

导学

难点

人物特征的描绘。

教具

学具

准备

学具：

绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

教具：

课件，绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

活动导入：

分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。

学生讨论„„师巡视参与。

1、学生分组发言„„爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等„„

2、学生发言说一说：

谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？

3、学生发言、活动„„

小结：

老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？

师引导„„

最受尊敬的人：

警察：

保卫人民生命安全

医生：

救死扶伤治病救人

农民：

民以食为天

教师：

教书育人为人师表

清洁工：

辛勤劳动美化环境

工人：

制作的产品和我们的生活关系密切„„

●自学质疑

播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？

1、启发学生说一说。

师引导，

如；有军装,军微。

（背景应设、飞机、大炮、、舰、来体现军人的特征等。

医生、农民、工人、清洁工„„启发学生根据职业形象说一说。

2、学生活动回答„„

师：

引导„„

第二课时

●学生作画

学生根据自已的感受绘制一幅受尊敬的人。

（表现手法不拘）

●展示点拨

1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

●总结提升

教师小结学生的讨论。

教师引导学生分析教材范例、图中是些什么人？

做什么工作？

用什么工具来绘制的？

（学生分析、讨论、发言）

教师引导学生抓住人物特征。

教师课堂巡视指导。

板书设计

第6课最受尊敬的人

人物的脸型：

方形

圆形

三角形

教学反思

审批：

第7课今天我值日

备课日期：

2016年9月18日设计者：

课题

第7课今天我值日

导学

目标

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

导学

重点

体会到值日包含的是一份责任。

导学

难点

将值日的场景用适合的方法展现出来。

教具

学具

准备

学具：

绘画工具。

教具：

绘画工具。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

激趣引入

4、师：

请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？

（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）

学生看完后，回答问题。

 2、根据学生的回答，揭示课题：

今天我值日。

●自学质疑

1、观察力大考验：

说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

2、除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？

用表演的方式示范给大家看看。

3、除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

4、一分钟记忆力大考验：

在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。

第二课时

●学生作画

学生创作，教师随堂指导。

●合作交流

想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？

（仔细观察）

●展示点拨

你们想不想知道别的同学是怎样值日的？

（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不同？

）

●总结提升

同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。

教师将制作好的题目贴于黑板上。

请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。

板书设计

第7课今天我值日

突出主要人物

突出主题

认真观察

教学反思

审批：

第8课趣味游乐园

备课日期：

2016年9月20日设计者：

课题

第8课趣味游乐园

导学

目标

1、学习简单的构图知识，训练表现色彩的能力。

2、探索用各种材料表现游乐场特有的气氛。

3、培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，体验合作，探究、发现的愉悦，激发学生丰富的想象力和创造精神。

导学

重点

体验各种色彩图象、声音、姿态、表情、动作的美感。

参与游戏活动。

导学

难点

认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作喜悦与乐趣。

在学习过程中注意培养耐心细致，持之以恒的生活态度。

教具

学具

准备

学具：

准备绘画工具和资料。

教具：

围绕主题收集丰富的学习资料，如游乐场图片、影视资料等。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

同学们喜欢玩吗？

那你们都喜欢去哪里玩？

看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，美术老师也特别喜欢去那里玩。

今天老师带来了几张前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我们都玩什么了？

（播放游乐场游玩时的照片，突出游乐设施和人物表情的）

这些器械你们玩过吗？

你玩的时候是什么心情？

那同学们还玩过什么游乐器械？

怎么玩的，心情如何？

（这里从生活入手，调动学生参与的积极性。

使学生快速的兴奋起来，回忆自己游玩时候的场景，为自己的创作打下基础）

●自学质疑

同学们在游乐场里玩一定是很高兴的事情，不要忘了把自己的欢乐用画笔记录下来呀。

今天老师就带来了很多同学的作品，播放课件出示范画，提出问题：

这幅画画了什么内容？

使用了那些表现手法？

构图和色彩有什么特点？

选用了什么材料作画？

画中的人物和景物的关系怎样？

师生互相交流。

●合作交流

1、看了这么多的作品，很多同学也一定急着把自己的快乐表现出来吧？

你打算怎么样来表现这个题材？

选什么内容？

用什么技法来表现？

请大家在组内交流一下吧。

2、用绘画的形式表现儿童游乐园的场面，要求主题突出，主次分明，色彩鲜艳，具有趣味性。

第二课时

●学生进行手工制作

●展示点拨

对于本课业来说，一幅成功的作品画面的趣味性应该比较强一点。

评价时，应重点引导学生善于抓住人物玩时的表情，把一些动态完成很好的作品重点讲解。

帮助大家改进自己的作品。

●拓展延伸

鼓励学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。

今天就让我们一起欢聚游乐场（板书课题），把最快乐的时光记录下来吧。

教师强调每一种器械的画法。

作业展示，师生评价。

板书设计

第8课趣味游乐园

设施高低错落

造型奇特

教学反思

审批：

第9课彩墨世界

备课日期：

2016年9月25日设计者：

课题

第9课彩墨世界

导学

目标

1、鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

2、观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

3、感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

导学

重点

观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

导学

难点

观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

教具

学具

准备

学具：

中国画颜料，宣纸，毛笔，碟子，水桶等。

教具：

中国画颜料，宣纸，毛笔，碟子，水桶等。

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

师：

出示中国画的工具和材料。

谁还记得这些工具和材料，它们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？

生：

思考回答老师的问题。

●自学质疑

学生自主学习《红荷图》。

（画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。

中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的人吗？

中国画的独特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融合交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。

）

●合作交流

下面我们分成四组，一起来继续欣赏教科书中的作品《无题》、《绿殇》看看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨？

墨色之间是怎样融合的？

用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆锋来表现什么内容，为什么？

生：

学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。

学生讨论完后派代表发言，在全班进行交流互动，老师进行总结。

师：

检验并评价学生学习的情况，而后根据教科书中的技法提示，示范不同的中国画技法，学生进行判断甄别。

第二课时

●学生作画

学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果。

体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。

●展示点拨

师：

彩墨世界：

展示学生作品，请学生介绍作品，感受彩墨画的独特魅力。

生：

相互评价，指出作品中让自己觉得好的地方。

老师也评价，注意鼓励学生，多发掘学生作品中的亮点。

●总结提升

教师导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画。

今天我们一起来学习另一种中国画——彩墨画，让我们一起走进彩墨世界。

教师简略介绍黄永玉生平。

教师简单示范绘画技巧。

板书设计

第9课彩墨世界

墨的浓淡干湿

墨色的融合交错

运笔的轻重缓急

教学反思

审批：

第10课我是汽车设计师

备课日期：

2016年9月26日设计者：

课题

第10课我是汽车设计师

导学

目标

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

导学

重点

通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。

导学

难点

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教具

学具

准备

学具：

绘画工具、手工工具、制作材料等

教具：

课件，绘画工具、手工工具、制作材料等

导学过程

学案设计

导案设计

第一课时

●激趣引入

在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

●自学质疑

（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？

都有什么用途？

师小结：

都有车头——掌握方向。

轮子——圆形——行走，车身有长方形或不规则形状等。

它们可以用来载客或铲土等。

●合作交流

（2）欣赏其他同学作品

师：

在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。

师：

假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？

第二课时

●学生作画

学生自己设计一款汽车。

●展示点拨

小结：

表扬优秀作业。

●总结提升

利用废弃的纸盒等材料制作立体的汽车。

教师播放课件。

教师在学生交流时引导学生设计要服务于用途。

学生作业，教师辅导。

板书设计

第10课我是汽车设计师

汽车造型奇特

安全舒适

神奇功能

教学反思

审批：

第11课拟人的形象

备课日期：

2016年10月8日设计者：

课