六年级上册语文课外阅读专练10篇含详细答案.docx

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六年级上册语文课外阅读专练10篇含详细答案

第1篇

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么那？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

（1）仿照词语，再写两个：

逃去如飞：

（2）片段中运用了　　、　　和　　的修辞手法。

（3）找出文中的比喻句，抄写下来。

（4）文中划横线的句子用到的修辞是　　

A．设问B．反问

改为陈述句：

（5）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

”这句话写出了作者怎样的情感？

正确的说法是　　

a．作者深感时间匆匆而过，流逝之快，既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。

b．我们可以在世上随时间的流逝而老去，直至死亡。

（6）片段写出了作者茫茫然的感觉，那你以后打算做些什么？

　　。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么那？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

（1）仿照词语，再写两个：

逃去如飞：

　视死如归稳如泰山　

（2）片段中运用了　设问　、　比喻　和　反问　的修辞手法。

（3）找出文中的比喻句，抄写下来。

　过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

（4）文中划横线的句子用到的修辞是　B　

A．设问B．反问

改为陈述句：

　过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我没有留着些什么痕迹。

（5）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

”这句话写出了作者怎样的情感？

正确的说法是　a　

a．作者深感时间匆匆而过，流逝之快，既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。

b．我们可以在世上随时间的流逝而老去，直至死亡。

（6）片段写出了作者茫茫然的感觉，那你以后打算做些什么？

　抓紧时间去学习，去努力，去奋发向上　。

【分析】语段选自《匆匆》。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

【解答】

（1）考查了词语仿写。

要求写含有比喻意义的成语，如：

视死如归、稳如泰山。

（2）考查了对修辞的判断。

设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

文章中的设问句：

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

比喻句，就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

文章中的比喻句：

过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

把“过去的日子”比作“轻烟”。

反问就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

文章中的反问句：

我留着些什么痕迹呢？

（3）考查了对比喻句的认识。

比喻句，就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

文章中的比喻句：

过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

把“过去的日子”比作“轻烟”。

（4）考查了对修辞的判断。

反问就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

文章中的反问句：

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

故选B。

改为陈述句，删去“呢”，添加“没有”，变问号为句号。

应改为：

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我没有留着些什么痕迹。

（5）考查了对句子意思的理解“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

”说的是作者面对时间的逝去，很不甘心，他不愿意自己的生命就这么悄然消逝而自己却无所作为，所以作者深感时间匆匆而过，流逝之快，既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。

故选a。

（6）考查了读文后的感悟。

这是一道开放性试题，解答时，首先要表明自己的态度，并阐明理由。

如：

抓紧时间去学习，去努力，去奋发向上。

故答案为：

（1）视死如归；稳如泰山。

（2）设问；比喻；反问。

（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

（4）B；过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我没有留着些什么痕迹。

（5）a；

（6）抓紧时间去学习，去努力，去奋发向上。

【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。

要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。

第2篇

《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。

朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹。

（1）读了这篇散文，让我们想起了很多有关珍惜时间的名言警句。

你可以写几个呢？

（2）读完朱自清的《匆匆》，不由想起高尔基咏物言志的名篇《时钟》。

尽管格调各异，但两位作家不谋而合，抓住人们日常习见而又易于忽略的物象，或寄情述怀，或生发议论，感叹韶华易逝，人生短促，亟需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。

作为新时代的青少年，我们应该怎么做些什么呢？

　　。

《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。

朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹。

（1）读了这篇散文，让我们想起了很多有关珍惜时间的名言警句。

你可以写几个呢？

　一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴；少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）读完朱自清的《匆匆》，不由想起高尔基咏物言志的名篇《时钟》。

尽管格调各异，但两位作家不谋而合，抓住人们日常习见而又易于忽略的物象，或寄情述怀，或生发议论，感叹韶华易逝，人生短促，亟需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。

作为新时代的青少年，我们应该怎么做些什么呢？

　我们应当把握自己的时间，充分利用有限的时间，去学习无限的知识，来充实自己的大脑　。

【分析】语段分析了《匆匆》一文，感悟了作者所要表达的情感。

反复品读语段，认真揣摩，体会作者的写作意图。

【解答】

（1）考查了有关时间的名言的积累。

如：

一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴；意思是一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。

比喻时间十分宝贵。

少壮不努力，老大徒伤悲。

出自《长歌行》意思是年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。

（2）考查了学生的说话的能力。

如：

这是一道开放性试题，解答时，首先要表明自己的态度，并阐明理由，且理由必须充分合理。

故答案为：

（1）一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴；少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）我们应当把握自己的时间，充分利用有限的时间，去学习无限的知识，来充实自己的大脑。

【点评】定要熟练掌握一些喜闻乐见的名言，在熟读中多记，多思，从中悟出一些道理，有益身心。

第3篇

《顶碗少年》课文链接，读句子，回答问题。

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。

　　。

《顶碗少年》课文链接，读句子，回答问题。

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。

　对顶碗少年的敬佩之情，及其对那场精彩演出的回味与陶醉　。

【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯和课文的理解，常用的标号有9种，即：

引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

注意读懂课文，再做题。

【解答】出自《顶碗少年》，结合课文内容可知，这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。

句末的省略号是作者对那件事受到的耐人寻味的启发，对顶碗少年的敬佩之情，及其对那场精彩演出的回味与陶醉。

故答案为：

对顶碗少年的敬佩之情，及其对那场精彩演出的回味与陶醉。

【点评】考查了省略号的作用，注意结合课文内容，在读懂课文的基础上来分析。

第4篇

（1）《顶碗少年》一文采用　　的方式，详细描写了顶碗少年三次表演的过程，说明了这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年　　的精神的赞叹之情，同时也抒发了作者对人生的感悟。

（2）丁丁冬冬谈课文。

丁丁：

第二次表演之后，从后台走到少年前面的老者会低声向少年说些什么呢？

冬冬：

丁丁：

说得好，那为什么“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”？

冬冬：

　　。

（1）《顶碗少年》一文采用　回忆　的方式，详细描写了顶碗少年三次表演的过程，说明了这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年　不怕挫折、敢于拼搏　的精神的赞叹之情，同时也抒发了作者对人生的感悟。

（2）丁丁冬冬谈课文。

丁丁：

第二次表演之后，从后台走到少年前面的老者会低声向少年说些什么呢？

冬冬：

　老者也许会说，从哪里跌倒就要从哪里站起来，不要慌，相信自己，再来一次！

你能行的！

丁丁：

说得好，那为什么“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”？

冬冬：

　因为顶碗少年的表演给“我”留下了深刻的印象，他是在两次失败后才取得成功的，这种不怕失败、勇于拼搏的精神，深深地感动了“我”。

“我”从这件事中得到了人生的启示﹣﹣面对挫折，不要放弃，失败是成功之母。

　。

【分析】考查了课文的理解能力，出自《顶碗少年》，文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。

演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。

【解答】

（1）结合《顶碗少年》可知，课文采用回忆的方式，详细描写了顶碗少年三次表演的过程，说明了这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年不怕挫折、敢于拼搏的精神的赞叹之情，同时也抒发了作者对人生的感悟。

（2）结合课文句子，少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

可知经历了两次失败，少年没有被吓倒。

“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

可以想到不要慌，相信自己，再来一次！

你能行的！

结合句子，这真是一场惊心动魄的拼搏！

这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。

表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

可见这种不怕失败、勇于拼搏的精神，深深地感动了“我”。

“得到了人生的启示﹣﹣面对挫折，不要放弃，失败是成功之母。

故答案为：

（1）回忆不怕挫折、敢于拼搏

（2）老者也许会说，从哪里跌倒就要从哪里站起来，不要慌，相信自己，再来一次！

你能行的！

因为顶碗少年的表演给“我”留下了深刻的印象，他是在两次失败后才取得成功的，这种不怕失败、勇于拼搏的精神，深深地感动了“我”。

“我”从这件事中得到了人生的启示﹣﹣面对挫折，不要放弃，失败是成功之母。

【点评】概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。

主要内容是一篇文章的浓缩，学生在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。

第5篇

家乡的蒿笋

我的家乡﹣﹣武进市，有一种“专利特产”﹣﹣蒿笋。

它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。

过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。

家乡流传着一个美丽的传说：

当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。

从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。

每年初春，江边的芦苇刚刚发芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。

它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。

人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，便露出了里面洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹可破﹣﹣这便可以用来制作鲜美的菜肴了。

蒿笋的吃法很多，　　每种做法各有各的妙处，　　总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。

这个季节，正值长江边上又一特产﹣﹣籽虾上市的时候。

于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。

瞧，白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。

蒿笋　　香浓味鲜，美味可口，　　有着很高的营养价值。

它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢！

来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品﹣﹣蒿笋！

（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。

（2）写出下列词语的反义词。

美丽﹣﹣

善良﹣﹣

隐藏﹣﹣

（3）蒿笋生长在哪里？

请用直线画出有关的句子。

（4）用蒿笋做的菜有哪些特点？

　　。

家乡的蒿笋

我的家乡﹣﹣武进市，有一种“专利特产”﹣﹣蒿笋。

它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。

过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。

家乡流传着一个美丽的传说：

当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。

从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。

每年初春，江边的芦苇刚刚发芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。

它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。

人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，便露出了里面洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹可破﹣﹣这便可以用来制作鲜美的菜肴了。

蒿笋的吃法很多，　尽管　每种做法各有各的妙处，　可是　总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。

这个季节，正值长江边上又一特产﹣﹣籽虾上市的时候。

于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。

瞧，白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。

蒿笋　不但　香浓味鲜，美味可口，　而且　有着很高的营养价值。

它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢！

来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品﹣﹣蒿笋！

（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。

（2）写出下列词语的反义词。

美丽﹣﹣

　丑陋　

善良﹣﹣

　凶狠　

隐藏﹣﹣

　暴露　

（3）蒿笋生长在哪里？

请用直线画出有关的句子。

　它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。

（4）用蒿笋做的菜有哪些特点？

　鲜、嫩、香、脆　。

【分析】本题考查了学生阅读理解能力。

阅读时，注意抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

短文为科普性的说明文，主要描写了家乡“专利特产”﹣﹣蒿笋。

介绍了有关蒿笋美丽的传说、生长特性、吃法、营养价值等。

【解答】

（1）题考查了对关联词语的掌握与应用。

每种做法各有各的妙处和总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点之间为转折关系，故可使用“尽管……可是（或：

虽然……但是……）”。

蒿笋香浓味鲜，美味可口和有着很高的营养价值之间为递进关系，故可使用“不但……而且”。

（2）题考查了对反义词的掌握。

反义词就是意思相反的词。

美丽：

好看；漂亮，即在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感官极为愉悦。

故反义词为“丑陋”。

其他词语同法。

善良﹣凶狠，隐藏﹣暴露。

（3）题考查了对段意的理解。

短文第一自然段就对蒿笋的生长范围做了说明。

我的家乡﹣﹣武进市，有一种“专利特产”﹣﹣蒿笋。

它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。

过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。

（4）题考查了对段意的理解。

短文第三自然段就对蒿笋所做出的菜品的特点做了说明。

蒿笋的吃法很多，尽管每种做法各有各的妙处，可是总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。

故答案为：

（1）尽管……可是（或：

虽然……但是……）不但……而且

（2）丑陋凶狠暴露）

（3）它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。

（4）鲜、嫩、香、脆。

【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧﹣﹣找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

第6篇

春笋

我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代﹣﹣春笋！

春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的，像一幅烟雨迷蒙的水墨画。

云雾汾扬，洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。

滴答，滴答，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。

地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量。

嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！

瞧，漫坡遍地，密密麻麻。

一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。

春笋生得多么顽强啊！

迎着阳光，吸着雨露，一个劲儿拔节，“啪啪啪”，一节，一节，一节……你追我赶，竞争着向上，向上。

山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们歌唱，山花舒瓣为它们舞蹈，松柏婆婆为它们鼓掌：

长吧！

长吧！

高高的天空多广阔，看谁早日成材。

（1）从文中找出3个描写声音的词语在下面，并试着写出2个。

　　、　　

（2）写出下列句子所用的修词方法。

①春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的，像一副烟雨迷蒙的水墨画。

②雨雾纷扬，洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。

③山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢呼为它们歌唱，山花舒瓣为它们舞蹈，松柏婆婆为它们鼓掌：

长吧！

长吧！

高高的天空多广阔，看谁早日成材。

（3）作者为什么喜欢春笋？

联系短文谈谈你的看法。

（4）本课描写春笋，实际上是在赞美　　。

春笋

我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代﹣﹣春笋！

春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的，像一幅烟雨迷蒙的水墨画。

云雾汾扬，洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。

滴答，滴答，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。

地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量。

嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！

瞧，漫坡遍地，密密麻麻。

一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。

春笋生得多么顽强啊！

迎着阳光，吸着雨露，一个劲儿拔节，“啪啪啪”，一节，一节，一节……你追我赶，竞争着向上，向上。

山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们歌唱，山花舒瓣为它们舞蹈，松柏婆婆为它们鼓掌：

长吧！

长吧！

高高的天空多广阔，看谁早日成材。

（1）从文中找出3个描写声音的词语在下面，并试着写出2个。

　沙沙沙沙滴答啪啪啪　、　呼呼乒乒乓乓　

（2）写出下列句子所用的修词方法。

①春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的，像一副烟雨迷蒙的水墨画。

　比喻　

②雨雾纷扬，洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。

　比喻　

③山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢呼为它们歌唱，山花舒瓣为它们舞蹈，松柏婆婆为它们鼓掌：

长吧！

长吧！

高高的天空多广阔，看谁早日成材。

　拟人　

（3）作者为什么喜欢春笋？

联系短文谈谈你的看法。

（4）本课描写春笋，实际上是在赞美　具有春笋品格的人　。

【分析】这是一篇散文，作者用优美的语言描写了家乡的春笋。

首先描写了家乡春雨中的竹山、竹笋，赞扬了春笋顽强的生命力。

表达了作者对家乡竹山、竹林、竹笋的喜爱与赞美之情。

阅读时要注意拟人、比喻等修辞手法的运用。

【解答】

（1）考查了学生对于拟声词的辨析，从文中找出3个描写声音的词语为：

“沙沙沙沙”为雨露洒在竹叶上发出的声音。

“滴答”为水滴滴在地上发出的声音。

“啪啪啪”为竹笋拔节的声音。

此类词如：

呼呼、乒乓乒乓等。

（2）考查了学生对于修辞手法的辨析。

①本句中将春雨下的竹山比作一副烟雨迷蒙的水墨画，运用了比喻的修辞手法。

②本句中将雨露洒在竹叶上的声音比作少女轻抚琴弦、春蚕吞食桑叶，运用了比喻的修辞手法。

③本句中将山泉、鸟雀、山花、松柏赋予人的行为特点，为拟人的修辞手法。

（3）本题考查了学生的阅读理解能力。

可结合短文的第二三四自段段回答，此三自然段描写了春笋的生长过程，表现了春笋具有顽强的生命力。

由“春笋生得多么顽强啊！

”此句可以看出作者对春笋的赞美。

所以作者喜欢春笋的原因是因为春笋具有顽强的品格。

（4）考查了学生对短文主题的理解，结合最后一个自然段中“长吧！

长吧！

高高的天空多广阔，看谁早日成材。

”可知，本文借物喻人，借描写春笋，实际是赞美生活中具有春笋品格的人。

故答案为：

（1）沙沙滴答啪啪呼呼乒乒乓乓

（2）①比喻②比喻③拟人

（3）因为春笋具有顽强的品格。

（4）具有春笋品格的人。

【点评】完成此题目一般分为以下几步：

1．认真阅读短文，了解短文主要内容。

2．了解短文后题目，带问题读短文，可边读边做。

3．深入了解主题，完成拓展题目。

第7篇

母爱

我曾听说过这么一件真实的事。

一天，刘姨去幼儿园接小女儿，母女俩拉着手，边说边笑准备过马路。

这时，刘姨被同事叫住说话。

女儿小霞在妈妈身边东张西望，忽然看见对面有卖糖葫芦的，她便向马路对面跑去。

来到马路中间，一辆小汽车正向这边疾驰而来。

小霞见了，吓呆了，直愣愣地站在马路中间。

在这千钧一发的时刻，妈妈回头发现了女儿，脸刷地白了。

她不顾一切地丢下提包，飞也似的直冲上去，用尽全力把女儿推向路边，自己的腿却被车轮压着了。

悲剧发生了。

人们忙把刘姨送往医院。

医生积极抢救。

刘姨醒过来的第一句话就是“小霞呢？

”医生说，刘姨的一条腿恐怕保不住了。

病床边有的人转过脸擦着眼泪。

小霞呢，她被爸爸抱在怀里，不解地问：

“妈妈怎么啦？

”

小霞，快快长大吧！

你终究会明白这一切的！

啊，伟大的母爱！

（1）从文中找出下列词语的近义词或反义词。

（1）近义词。

突然﹣﹣　　　　呆﹣﹣　　

（2）反义词。

虚假﹣﹣　　　　消极﹣﹣　　

喜剧﹣﹣　　　　渺小﹣﹣　　

（2）“疾驰”的“疾”用部首查字法应查　　部。

“疾”的解释有：

①病；②痛苦；③速度快。

“疾驰”的“疾”应选第　　种解释。

（3）根据意思填写词语。

①这里望望，那里瞧瞧。

②一根头发上系着千钧的重量，比喻极其危险。

（4）找出文中描写母亲奋不顾身保护女儿的句子抄在下面。

（5）第1自