高三家长如何做.ppt

高三家长如何做.ppt

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关爱关爱激励激励期待期待-如何陪伴孩子顺利度过高三如何陪伴孩子顺利度过高三一、正视现实，准确定位1、现实是客观的，考生不同的实际情况是我们家长对考生采取不同态度的出发点，家长必须具体问题具体分析，给自己的角色一个准确的定位。

2、面对高三考生家长我最想说的是：

了解孩子，做你该做的。

学校教育就像是一个孵化过程，同样的温度和湿度，同样的孵化时间到了，蛋壳里出来的却是不同的，有得是龙是凤，有的是鸡和鸭，这个现实是严峻的，也是不以人的意志为转移的，家长必须正视，脱离实际的任何幻想都会带来失望和伤害。

3、对于一个家庭来说你的孩子是唯一的考生，该如何对待考生就要具体问题具体分析了，不能人云亦云。

种瓜得瓜种豆得豆种瓜得瓜种豆得豆考生有鸿浩之志的也有燕雀理想的，有卓越的、考生有鸿浩之志的也有燕雀理想的，有卓越的、杰出的、优秀的，也有平凡的、一般的，还有比较杰出的、优秀的，也有平凡的、一般的，还有比较差的。

有非重点大学不上的，也有一本二本就心满差的。

有非重点大学不上的，也有一本二本就心满意足了，还有不管啥大学考上一个就就行，三本考意足了，还有不管啥大学考上一个就就行，三本考不上大专中专也凑合。

不上大专中专也凑合。

真实的情况考生本人最有底数，也最有自己的真实的情况考生本人最有底数，也最有自己的打算和安排。

种瓜得瓜种豆得豆，一切结果都是必打算和安排。

种瓜得瓜种豆得豆，一切结果都是必然的，聪明的考生家长一定是心里有数的，能够面然的，聪明的考生家长一定是心里有数的，能够面对现实，家长的定位就很清楚了。

对现实，家长的定位就很清楚了。

在高考的竞技场上，我们家长只能是教练和观在高考的竞技场上，我们家长只能是教练和观众，为考生鼓劲加油，既要到位又不能越位，这就众，为考生鼓劲加油，既要到位又不能越位，这就要把握好应有的度。

要把握好应有的度。

二、面对高考，心平气和二、面对高考，心平气和高考是什么？

你要得到什么？

对此高考是什么？

你要得到什么？

对此问题的不同回答就有不同的判断和选择。

问题的不同回答就有不同的判断和选择。

由于人们的价值观不同，看问题的角度由于人们的价值观不同，看问题的角度不同所以答案各异，但是，要想以平和不同所以答案各异，但是，要想以平和的稳定的情绪对待高考，就要客观的公的稳定的情绪对待高考，就要客观的公正的面对高考。

高考就是社会选拔人才正的面对高考。

高考就是社会选拔人才的考试，也是区别你是的考试，也是区别你是“什么鸟什么鸟”的检的检验，是什么鸟就放在什么大学里继续孵验，是什么鸟就放在什么大学里继续孵化。

化。

重新洗牌的机会重新洗牌的机会高考尽管有弊端，但到目前为止，仍然高考尽管有弊端，但到目前为止，仍然是中国相对公平、公正的选拔制度了。

不同是中国相对公平、公正的选拔制度了。

不同的出身，不同的社会背景，答相同的试卷，的出身，不同的社会背景，答相同的试卷，接受相同的选拔，分数面前相对的平等，对接受相同的选拔，分数面前相对的平等，对于我们普通百姓人家来说，这是难得的一次于我们普通百姓人家来说，这是难得的一次能够改变家庭乃至家族命运的重新洗牌的机能够改变家庭乃至家族命运的重新洗牌的机会，这也是之所以引起社会各方面广泛关注会，这也是之所以引起社会各方面广泛关注的重要原因。

的重要原因。

我们家长希望通过高考得到什么？

我们家长希望通过高考得到什么？

我们家长要什么？

希望通过高考得到什么？

望子成龙，望女成凤是人之常情，我们家长要什么？

希望通过高考得到什么？

望子成龙，望女成凤是人之常情，但是能够真正成龙成凤者毕竟是凤毛麟角，我们普通人家能希望鸡鸭鹅自己觅食，但是能够真正成龙成凤者毕竟是凤毛麟角，我们普通人家能希望鸡鸭鹅自己觅食，自得其乐就满足了，能下个蛋就是惊喜了。

自得其乐就满足了，能下个蛋就是惊喜了。

你的孩子不是卓越、杰出，也不是特别优秀，只是一般也未必不是好事，个你的孩子不是卓越、杰出，也不是特别优秀，只是一般也未必不是好事，个别比较差的毕竟也是少数，细想也是智商、情商、遗传因素、家庭熏陶、学校教别比较差的毕竟也是少数，细想也是智商、情商、遗传因素、家庭熏陶、学校教育、社会影响等多种原因构成的。

现在，木已成舟，后悔和埋怨也失去意义，也育、社会影响等多种原因构成的。

现在，木已成舟，后悔和埋怨也失去意义，也只好顺其自然，尽人事听天命了。

所以，家长要尊重孩子，承认孩子的个体差异，只好顺其自然，尽人事听天命了。

所以，家长要尊重孩子，承认孩子的个体差异，找到适合自己孩子的发展方向。

找到适合自己孩子的发展方向。

平日生活中家长要更多地了解孩子，他有怎样的性格特点、兴趣爱好、发展平日生活中家长要更多地了解孩子，他有怎样的性格特点、兴趣爱好、发展能力、身体条件。

设身处地理解孩子，尊重其发展规律和人格，特别是了解孩子能力、身体条件。

设身处地理解孩子，尊重其发展规律和人格，特别是了解孩子的需求。

第一虽好，但不是人人都能当第一，不要因为别的孩子优秀，就把他们的需求。

第一虽好，但不是人人都能当第一，不要因为别的孩子优秀，就把他们的发展方向和目标强加在自己孩子头上。

再说，孩子能否成才不能仅用成绩高低、的发展方向和目标强加在自己孩子头上。

再说，孩子能否成才不能仅用成绩高低、学校好坏、名利多少去衡量，而应该从长计议、全面发展。

学校好坏、名利多少去衡量，而应该从长计议、全面发展。

如果你有一个健康乐观的孩子，只要能自食其力的快乐生活，你作为家长就如果你有一个健康乐观的孩子，只要能自食其力的快乐生活，你作为家长就是幸福的，成功的。

是幸福的，成功的。

三、考生家长要三、考生家长要“给力给力”而不添乱而不添乱家长作为考生的重要陪伴者，需调整好自己的家长作为考生的重要陪伴者，需调整好自己的状态，对考生状态，对考生自己的孩子自己的孩子“很给力很给力”，要想要想做到给力而不添乱，一个称职的家长必须了解正处做到给力而不添乱，一个称职的家长必须了解正处于高三的孩子真正需要什么，必须关注这样几个问于高三的孩子真正需要什么，必须关注这样几个问题：

题：

一、家长希望孩子如何成长。

一、家长希望孩子如何成长。

一个身心健康、思想一个身心健康、思想健康、乐观向上的孩子才是社会需要的人才，才是健康、乐观向上的孩子才是社会需要的人才，才是建设和谐社会的基础。

一定要多看孩子身上的优点建设和谐社会的基础。

一定要多看孩子身上的优点和闪光点，与孩子正确地交流，不断启发孩子感受和闪光点，与孩子正确地交流，不断启发孩子感受快乐，从而获得终身快乐。

快乐，从而获得终身快乐。

二、明确孩子需要什么。

二、明确孩子需要什么。

优异的学习成绩是每个学生都优异的学习成绩是每个学生都向往的，而稳定、安宁的家庭环境是孩子获得优异成绩的向往的，而稳定、安宁的家庭环境是孩子获得优异成绩的前提，是争取幸福人生的基础，家长对孩子要有足够的耐前提，是争取幸福人生的基础，家长对孩子要有足够的耐心和时间，要学会等待，以和谐的家庭氛围和温暖的注视心和时间，要学会等待，以和谐的家庭氛围和温暖的注视给孩子的成长以鼓励和支持。

给孩子的成长以鼓励和支持。

三、目前孩子学习更需要注意什么。

三、目前孩子学习更需要注意什么。

针对高三学生的不同针对高三学生的不同时期，孩子可能会呈波浪型发展。

此时的学生需要对自己时期，孩子可能会呈波浪型发展。

此时的学生需要对自己进行客观的定位、需要有良好的心态和习惯，而所有这些进行客观的定位、需要有良好的心态和习惯，而所有这些都需要家长要以平和的心态，在孩子人生的关键时期助他都需要家长要以平和的心态，在孩子人生的关键时期助他们展翅高飞。

们展翅高飞。

四、教育需要达到什么效果。

四、教育需要达到什么效果。

在孩子人生的道路上高考是在孩子人生的道路上高考是很重要的，但不是唯一的，不要把高考这一阶段性衡量孩很重要的，但不是唯一的，不要把高考这一阶段性衡量孩子的目标，错误地当成衡量孩子人生的终极目标。

如果到子的目标，错误地当成衡量孩子人生的终极目标。

如果到临近高考的那一天你还是微笑的，你就是成功的家长。

临近高考的那一天你还是微笑的，你就是成功的家长。

要给考生力，需要家长本身首先应具备几个要给考生力，需要家长本身首先应具备几个“力力”

（一）提高情绪的自控力，让孩子不受干扰

（一）提高情绪的自控力，让孩子不受干扰要警惕要警惕“高考家长综合征高考家长综合征”。

孩子的高考，成为家长当下生活。

孩子的高考，成为家长当下生活中的头等大事，因为重要，所以情绪多元又多变：

期待、兴奋、失中的头等大事，因为重要，所以情绪多元又多变：

期待、兴奋、失望、恐惧等，其中较多的成分是焦虑。

随着高考的临近，家长将会望、恐惧等，其中较多的成分是焦虑。

随着高考的临近，家长将会不约而同、不同程度上出现不约而同、不同程度上出现“高考家长综合征高考家长综合征”。

而教育专家指出，。

而教育专家指出，“高考家长综合征高考家长综合征”是当前高三学生的最大压力。

情绪会传染，就是当前高三学生的最大压力。

情绪会传染，就像多米诺骨牌的传递，家长的焦虑会加深孩子的心理负担。

所以家像多米诺骨牌的传递，家长的焦虑会加深孩子的心理负担。

所以家长得处理自己的压力，不能自己先被击垮。

长得处理自己的压力，不能自己先被击垮。

高三心理咨询的问题中，关于情绪方面居多，而其诱因有近高三心理咨询的问题中，关于情绪方面居多，而其诱因有近1/31/3来自于父母。

来自于父母。

“剧情剧情”基本都是这样：

孩子的学习状况不尽如基本都是这样：

孩子的学习状况不尽如人意，家长心急、人意，家长心急、“恨铁不成钢恨铁不成钢”，进而，进而“强烈强烈”指出，不知不觉指出，不知不觉就爆发成了狂怒、绝望、抨击、挖苦孩子，引发孩子心情的就爆发成了狂怒、绝望、抨击、挖苦孩子，引发孩子心情的“暴风暴风雨雨”，有的甚至引起激烈的亲子冲突。

家长要警惕，一旦你的负面，有的甚至引起激烈的亲子冲突。

家长要警惕，一旦你的负面情绪爆发，孩子需很长时间去消化你的负面情绪，会条件反射地想情绪爆发，孩子需很长时间去消化你的负面情绪，会条件反射地想起不愉快的事情，而难以进入学习状态。

起不愉快的事情，而难以进入学习状态。

为了孩子，家长一定要尽可能控制自己可能出现的极端的负面为了孩子，家长一定要尽可能控制自己可能出现的极端的负面情绪。

家长要做到：

尽可能不在孩子面前释放你的负面情绪。

提醒情绪。

家长要做到：

尽可能不在孩子面前释放你的负面情绪。

提醒家长们，不要把工作上的情绪带回家；不要轻易流露出对生活的不家长们，不要把工作上的情绪带回家；不要轻易流露出对生活的不满；夫妻争吵虽然难免，也一定要在孩子前面避讳；不要让家庭中满；夫妻争吵虽然难免，也一定要在孩子前面避讳；不要让家庭中的重大事情影响孩子。

家长们也要做好心理准备，在整个高三时间的重大事情影响孩子。

家长们也要做好心理准备，在整个高三时间可能会有几次和孩子的争吵和不快，这个时候一定要心平气和，做可能会有几次和孩子的争吵和不快，这个时候一定要心平气和，做情商高的家长，要理智地让孩子明白你要表达的意思；面对坏脾气情商高的家长，要理智地让孩子明白你要表达的意思；面对坏脾气的孩子，试着分析孩子真正想表达的意思。

的孩子，试着分析孩子真正想表达的意思。

（二）提高对孩子压力的调控力，寻找孩子最佳承受压力

（二）提高对孩子压力的调控力，寻找孩子最佳承受压力区间区间现在的家长已经具备一定的心理学知识，意识到现在的家长已经具备一定的心理学知识，意识到“压压力越大并非效率越高力越大并非效率越高”，但依然存在一些问题，比如盲目，但依然存在一些问题，比如盲目减压现象和无意识加压现象，前者是因为家长认为压力大减压现象和无意识加压现象，前者是因为家长认为压力大不好，就干脆把压力撤走，后者则是因为家长虽从认知上不好，就干脆把压力撤走，后者则是因为家长虽从认知上认为自己已减压，但行为上还是在加压。

认为自己已减压，但行为上还是在加压。

首先首先，家长应保持冷静的头脑。

，家长应保持冷静的头脑。

都说高考是一场没有硝烟的战争，要想让孩子打赢这都说高考是一场没有硝烟的战争，要想让孩子打赢这一仗，父母必须有一个冷静的头脑，要经常和班主任、任一仗，父母必须有一个冷静的头脑，要经常和班主任、任课老师进行沟通，看看孩子的成绩