Module 9 Story time教学设计.docx
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Module9Storytime教学设计
Module9Storytime教学设计
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一、
模块分析：
本模块题材为童话故事,各单元内容由一个童话故事贯穿,内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂,描写细致生动,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。
语法重点是动词的一般过去时句子的用法,并能学会描述一个完整的故事或一件事情。
通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能欣赏到美丽的童话故事。
本模块的 learning to learn栏目介绍了如何引入故事,通过学习可以加深对故事的理解。
在阅读故事的过程中,学会应用一般过去时,鼓励学生多读些简写的英文童话故事。
教学中教师应随时随地以童话故事的情节吸引学生，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
充分调动学生的积极性。
本模块的词汇短语比较重要，其中一些是考试的热点重点词汇，在教学中应该让学生反复识记、比较、训练，A层的学生最好适当进行造句练习。
由于本模块的话题贴近学生生活，而且牵涉到用一些规则动词的过去式叙述简单的事情等写作，是考试中作文题的一大热点，因此本模块应该侧重于让学生熟读课文，Bc层的学生可借签课文的语句进行模仿写作，A层的学生应学会运用规则动词的过去式叙述简单的事情。
本模块的语法内容是规则动词的过去式，是中考一大热点难点，但符合汉语习惯，理解起来应不难，关键在训练中注意细节，如：
不同的规则动词在形式上的不同变化规则。
A层次可适当补充些不规则动词的过去式变形。
二、教学目标：
、能听懂简单故事中的主要人物和事件.
2、能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情
3、能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序。
进行简单的阅读技能训练。
4、学习运用恰当词语讲解童话故事。
5、试比较中国童话与外国童话的异同,通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯,从而拓展视野,激发学习英语的兴趣。
6、能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。
能注意发现语言现象背后的规律,并能运用规律举一反三。
7、通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣,感受学习的乐趣，提高对英语的学习兴趣。
参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
三、教学重点：
、本模块的重点词汇和短语，理解并熟读本模块的对话和课文。
2、通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
3、通过本模块的学习，提高学生听说读写各项技能。
四、教学难点：
、正确理解并熟练使用本模块的词汇短语。
2、掌握动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、教学课时安排：
本模块大致用一周的时间完成。
新课用5个课时结束（不含习题课和测试），其中Unit1用两个课时，Unit2用两个课时，Unit3用一个课时。
其他的课时用于讲、练和测试及分析试题。
Unit1
onceuponatime
I.TeachingAims
.knowledgeobjects:
keyvocabularyandphrases:
once,hear,begin,decide,ride,golden,little,pick,notice,hurry,knock,nobody,push,open,enter,count,bowl,all,hungry,onceuponatime,goforaride,pickup
keystructure:
pastsimpleregularverbs
2.Abilityobjects:
TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation.
Totellthestorybriefly
3.moralobject:
TohelpstudentsknowthefairystoryandmaketheminterestinEnglish.
II.Teachingimportantpoints
.Toenablethestudentstomasterthepastsimpleregularverbs..
2.Tomemorizethenewwordsandphrasesintheunit.
3.TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation..
III.Teachingdifficultpoints
.
Tousethepastsimpleregularverbstodescribewhathappenedinthepast.
2.
Tomasterthenewwordsandnewstructures.
IV.Teachingprocedures：
TheFirstPeriod
Step1:
warmup
.
TellastorycalledALittleRedHatinEnglish.
2.
Dutyreportmypastlife.
Step2:
Leadin
.
Preparation:
Teacher:
Doyouenjoylisteningtoastory?
Ss:
yes,wedo.
Teacher:
well,couldyoutellmehowyoubeginwithastory?
youcansayitinchinese.
Ss:
从前or很久很久以前。
Thenintroducethetopic“Unit1.onceuponatime”andwriteitontheblackboard.
Getstudentstoreadaftertheteacher.
2.
Introducethepasttenseofaverb:
Showthewords“was&were”fromthestoryandthenleadtheusageofthepasttenseofverbs.
Showthefollowingsentencestostudents:
Iwalktoschooleveryday.→Iwalkedtoschoolyesterday.
Shepickedflowersinthegardeneveryday.→Shepickedflowersinthegardenlastweek.
Gettheclasstoreadthefoursentencesandfourwordsafterteacher,andthenencouragethemtofigureouthowtogetthepasttenseofaverb.------byadding–edtotheendoftheregularverb.
Exercise:
look_______
push______
finish______
enter______
answer______
listen_______
count______
decide______
hurry______
knock______
3.
Getstudentstoreadaloudthebaseandpasttenseformsoftheverbaftertheteacheruntiltheycanpronouncethemcorrectly.
4.
Dealwithnewwords,atthesametime,havestudentssumuptherulesofformingthepasttenseofaregularverb.
Step3:
Beforelistening---Listenandnumberthepicturesinthecorrectorder
Havestudentslookatthepicturescarefullyandtrytounderstandwhatthepicturesdescribe.
Playtherecordingforthestudentstolistenandnumberthepictures.
checktheanswerswiththeirpartners,andthencheckinawholeclasssetting.
Step4:
whilelistening
HavestudentsreadaloudthewordsintheboxinActivity6andensurethemtounderstandthemandwhattheyareaskedtodo.
.
whatdidshepickintheforest?
2.
whereinthehousedidshelookinto?
3.
wherewasthefood?
4.
whydidshepickupthebowl?
5.
whichbowldidshelike?
Playthetapeforstudentstolistenandanswertheanswers.
checktheanswersinawholeclasssetting.
Step5:
Afterlistening---Groupworks
Getstudentstolookatthepictures,andusethefollowingwordstodescribethem:
belost
count
enter
hurry
knock
notice
pick
push
Asksomegroupstodescribethepicturesusingtheirownlanguage.
Step6:
Reading
Havethewholeclassreadthepassageafterthetapeuntiltheycanreadcorrectlyandfluently.
Step7:
Homework
TrytotalkaboutthefairystoryaboutGoldilocksandpayattentiontothepastsimpleregularverbs.
教学反思：
TheSecondPeriod
Step1:
Revision
Step2:
Reading
Getthewholestudentstoreadthedialogueandasksomepairstoactitout.
Step3:
keypoints
.pick
Goldilockspickedsomebeautifulflowers.
）pick采；摘
pickapples
2）picksth.up
捡拾；搭载；携带
e.g.Thetrainstoppedtopickupthepassenger.
2.belost
Soonshewaslostintheforest.
be/getlost=bemissing
丢失；迷路
e.g.mykeywaslost
3.notice
Shenoti
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