七年级上语文过好寒假参考答案.docx

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七年级上语文过好寒假参考答案

七年级上语文过好寒假参考答案1

寒假第一天

1．①诠②憧③裨④危

浏

纳

昧

坠

2.

错别字

湖

荧

宣

泄

改正

糊

萤

喧

卸

3.C4．D5．B

6．示例：

一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。

（要求符合语境，句式基本相同，比喻恰当。

）

7．C

8．A

9．例：

“留着、留着”“一只一只”，强调不停的留、不停的叠这些动作，表现诗人的执拗劲，由此寄托了诗人对母亲的思念之情。

10．“不灰心”不仅表现了作者对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念；“每天”既让人感受到叠纸船次数之多，又表现作者对母亲思念之持久和浓烈。

（意思对即可）

11.①阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的浸润活动。

②阅读所能带来的脑力冲击，大得超乎想象。

③阅读带来的大快乐，是任何其他的活动都难以相比的。

12.母亲对读书的痴迷影响了“我”，“我”对读书的痴迷影响了女儿；读书不但充盈了“我”一家三代人的心灵，而且还给予“我们”内心极大的快乐；读书让“我”一家三代人的生命得以浸润。

13．词语运用生动形象、准确到位，如“时时”表达出对读书的渴望是一种常态；“饥饿”形象地描绘出对书的强烈渴求。

“如蚁附膻”“蚕吞桑叶”“蜂儿采蜜”运用比喻手法，把“我”读书时如饥似渴的情态刻画得生动形象、淋漓尽致。

14．回忆了“我”青少年时代一次买书的经历，表达了“我”对书的钟爱之情，喜欢的书买不到，有一种失落感，就像失去一个至爱的朋友一样，所以心中才有一种说不出的疼痛。

15.“我”觉得能通过自己的影响，让读书成为女儿生命中的组成部分，成为生存之需求，继而快乐其生命，润泽其生命，这便是“我”最大的成就。

16．答案略。

（可举例说明阅读带给自己的影响，或谈某一部文学作品给自己带来的启发等。

）

寒假第二天

1.①瑕②踌③绚④熙

锱铢

胜

qiè

tiǎn

2.

错别字

粼

篇

竣

迹

改正

嶙

翩

峻

际

3．①我只躲到你的怀里②浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨③宁信度，无自信也④求剑若此，不亦惑乎⑤海日生残夜次北固山下⑥折戟沉沙铁未销杜牧⑦休将白发唱黄鸡浣溪沙

4.C

5．B

6．提示：

注意称呼、内容陈述、诚意、口语化等，语句通顺。

7.答案示例：

乐于探究（勤于思考）诚实守信（相互包容）

8.安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：

让它跟同类聚聚，散散心。

9．先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。

10.“坚定”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。

11．安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待（三个“我们”），可以看出安恩的淳朴和慈爱。

12．答案略。

扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。

13．不设标准答案，意对即可。

参考：

美丽的童趣；可贵的童真；呵护童真（童趣）；童真（童趣）等

14．不设标准答案，意对即可。

参考：

①我被一幅儿童画的题字打动。

②母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。

③老师带领孩子们为雕像穿棉衣。

15．不设标准答案，意对即可。

参考：

“我”误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。

16．不设标准答案，意对即可。

参考：

一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真；对不谙世事的孩子，人们不能让他们的希望搁浅。

寒假第三天该做什么呢

1．①镌②铭③鸦④隙

攒

涉

谆谆

蓦

2．

错别字

概

犹

杨

轻

改正

慨

油

扬

清

3．A（B．翟志刚太空出舱并不是第一人，说空前是不对的。

C．感情色彩不当，“蜕化”比喻腐化堕落。

D．泰山、华山、黄山本是天然，不能用“巧夺天工”来形容。

）

4．C

5．场所与提示语要相配，语言得体、含蓄。

例：

书籍是人类进步的阶梯（图书馆）/生命在于运动（体育馆）/我想有个家!

（垃圾箱旁）

6．贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了（意思对即可）。

7．①量长短　②同“座”，座位　③量好的尺码　④于是，就　⑤急忙　⑥这儿

8．B9．C

10．①（我）宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。

②船停了，从他刻记号的地方下水找剑。

11．两人都思想僵化，不懂得实事求是的道理。

因此，事情就做不成：

郑人买不到鞋，楚人找不到剑。

这两则寓言告诉我们做事不能因循守旧、不知变通，要懂得根据客观实际采取灵活对策。

（意思对即可）

12.要点：

能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。

例一：

冬天的橡树例二：

穿破毡鞋的小男孩例三：

震撼心灵的“家访”

13．要点：

能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可），联系相关描写加以分析。

示例：

冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。

冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。

冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵……

14．要点：

能抓住小男孩的主要特点（至少两个），联系原文，加以分析。

示例：

这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。

这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好……若扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”，“观察细腻”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有据、言之成理即可。

15.要点：

能抓住句子某一方面的特点简要品析。

例一：

A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔……例二：

B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……例三：

B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。

“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征……例四：

C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……例五：

C句写出了安娜对语言的顿悟：

语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力……

16.要点：

观点明确，结合文本和生活感悟，表达流畅。

示例：

我认为安娜此行胜过家访。

安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。

更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。

此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。

若从其他角度作答，只要言之有据、言之成理即可。

寒假第四天

1.①摒②恬③撷④角

豁

怅

诩

其

2.

错别字

辨

厉

记

艰

改正

辩

利

计

坚

3．C4.A5.B

6．这则寓言告诉我们，在生活中要对他人宽容，不要因为一点小事就想去报复他人，否则会给自己带来不幸。

（写出基本意思即可）

7．小时候看《水浒传》犹如身历其境，真是津津有味。

读《千家诗》“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

”（意思对即可）

8．D

9．因为所读的那些书（画），编织了童年生活的花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”开启心智，成长为一个志趣高尚的人。

激励我们热爱自然，热爱生活，多读书，读好书，对社会有贡献。

（言之有理即可）

10．因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下，偶遇野菊花而获得一种启迪，改变了“我”生活态度的一段经历，所以作者以此为题，既凸显了抒写的的主体对象，又形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过程中的重要意义。

（意思相近即可）

11．主要是为了表现“我”内心的痛苦与悲哀，为下文写“我”从野菊花精神抖擞的绽放，充满阳光灿烂的生命活力状态中获得启示蓄势，更能突出野菊花的生命力给我的震撼，突出文章的主旨。

12．A句采用了拟人手法，将野菊花人格化，形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态，突出了野菊花蓬勃的生命力。

B句采用比喻手法，将生命喻为“艺术品（画卷）”，将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”，这就更形象地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义，并巧妙地点明题意，升华中心。

13．此题为开放性试题，在谈启示中，观点要鲜明准确，阐述合理。

参考示例：

相同的。

它们都告诉我们成长过程中客观存在的条件往往无法选择，但是我们可以选择自己的生活态度。

从中让我明白一个道理：

我们无论身处何种境地，无论遭遇什么磨难，只要选择一种坚强、乐观的生活态度，我们的生命就能充满活力和朝气。

寒假第五天

1．①萃②跻③挠④魁

吝

聘

泣

茅

2．

错别字

瘠

画

祥

密

改正

脊

划

详

蜜

3．D4．D5.A

6．乔已饿死在洞口旁装着金钱财宝的箱子（意思对即可得分）

7．这是一道开放性试题，用排比句写出苏州的特点即可。

参考示例：

苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。

8．BC9．C

10．夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。

11．观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆

12．结合具体例子从语言的准确性和生动性角度分析即可。

答案示例：

“舌一吐而二虫尽为所吞”中“吐”、“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。

13．这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象。

14．从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。

15．

（1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强地面对困难；

（2）面对苦难要坚强地活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。

16．照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。

17．内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。

18．

（1）从内容上，为了更全面地揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。

（2）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严地活着，互为补充，文章有厚重感。

（3）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。

（4）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。

（写出两点即可）

寒假第六天

1．①遐②骋③嚼④冥

怠

踊

滥

悦

2．

错别字

优

迷

窜

采

改正

悠

弥

穿

彩

3．Ｂ4．D5．D

6．答案示例：

下雨天，留客天。

留我不？

留！

7.①李丽的话的言外之意是：

你注意了个人卫生，却忽略了教室的整体卫生。

②示例：

对不起，我将注意教室的环境卫生（言之有理即可）

8．C

9．作者反复强调自己是“不系之舟”，表达了自己渴望在知识的海洋里遨游，勇往直前，不懈进取的决心和抱负。

（意思对即可）

10．流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉，首尾遥相呼应，意味深长。

（提示：

从内容和结构上回答）

11.为伊丽莎白举