幼儿园活动设计与评价小抄.docx
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幼儿园活动设计与评价小抄
幼儿园活动设计与评价
1是正确0是错误
1．第22题
课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体
A.发展
B.定性
标准答案：
A
2．第23题
活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：
（）
A.发展性原则、活动性原则与整合性原则
B.以幼儿的兴趣为最大原则
标准答案：
A
3．第24题
1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A.1998
B.2001
标准答案：
B
4．第35题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A.档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
答案：
A
5．第36题
“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A.选择
B.决定
标准答案：
A
6．第46题
（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。
A.卢梭
B.福禄贝尔
标准答案：
A
7．第47题
（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A.教育机会
B.教育时机
标准答案：
B
8．第48题
课程目标上的确立：
要变知识本位为（）的生本关。
A.儿童发展本位
B.儿童成长本位
标准答案：
A
9．第49题
教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点
A.多样性
B.单一性
标准答案：
A
10．第50题
分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A.种族经验、学科逻辑体系
B.知识结构、学科逻辑
标准答案：
A
11．第25题
活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
标准答案：
0
12．第26题
教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
标准答案：
1
13．第29题
评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
标准答案：
1
14．第30题
活动设计是教师将教育理念具体化的过程。
答案：
1
15．第32题
分科活动设计由于过分关注学科的逻辑体系，不容易脱离儿童的生活经验，适合调动儿童学习与活动的积极性。
标准答案：
0
16．第37题
能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
标准答案：
1
17．第38题
活动设计反映课程设计理念。
标准答案：
1
18．第39题
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。
答案：
1
19．第40题
方案教学不强调做的要素，也不强调思考的要素。
标准答案：
0
20．第41题
应用方案教学不能培养儿童解决问题的能力。
标准答案：
0
21．第51题
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：
社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。
标准答案：
1
22．第53题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
答案：
0
23．第54题
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是健康活动的目标。
答案：
1
24．第55题
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不影响孩子的学习效果。
标准答案：
0
25．第56题
分科活动设计由于过分关注学科的逻辑体系，不容易脱离儿童的生活经验，适合调动儿童学习与活动的积极性。
标准答案：
0
26．第1题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在形式化、片面化以及（）为其工作的核心和全部。
标准答案：
唯档案袋评价
27．第2题
幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，（）和人文取向。
标准答案：
科学取向
28．第3题
技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。
标准答案：
技术理性
29．第4题
美国的教育家（）是实用主义课程设计的代表人物。
标准答案：
杜威
30．第5题
幼儿园活动要素的分析主要包括:
活动背景分析、活动目标设计、活动策略设计及（）设计等几个方面。
标准答案：
活动评价
31．第6题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在（）、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
答案：
形式化
32．第7题
技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。
标准答案：
技术理性
33．第8题
幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，___,___。
标准答案：
科学取向、人文取向
34．第9题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在形式化、（）以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
标准答案：
片面化
35．第10题
幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。
标准答案：
有计划性
36．第12题
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表
标准答案：
布鲁纳
37．第13题
注意倾听对方讲话，能理解日常用语是（）的目标。
标准答案：
语言活动
38．第14题
幼儿园教育活动评价功能包括：
（）、改进和形成性功能、区分优良和分等鉴定功能、（）、激励功能。
标准答案：
诊断功能、导向功能
39．第15题
科学取向的活动设计倡导，只有科学的知识才是真知识，科学知识最（），科学可以解决所有问题，科学方法具有普遍性。
标准答案：
具有价值
40．第16题
幼儿园活动要素的分析主要包括:
活动背景分析、活动目标设计、（）及活动评价设计等几个方面。
标准答案：
活动策略设计
41．第17题
方案教学的出现与20世纪初期进步主义教育思潮和科学化的儿童运动有关，与传统的科目本位比较其注重让儿童采取一连串的行动以培养（）的能力。
标准答案：
解决问题
42．第18题
幼儿园教育活动评价功能：
诊断功能、改进和形成性功能、区分优良和分等鉴定功能、（）、（）。
标准答案：
导向功能、激励功能
43．第19题
幼儿园活动设计的价值取向主要包括（）、科学取向和人文取向。
标准答案：
技术取向
44．第27题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。
标准答案：
生活化
45．第28题
技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。
标准答案：
划一性
46．第45题
我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿情感、（）、（）、知识技能等方面的发展。
标准答案：
态度、能力
47．第52题
课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：
实用主义、结构主义、（）。
标准答案：
文化分析主义
48．第60题
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。
标准答案：
布鲁纳
49．第61题
幼儿园延伸活动设计中要注重活动的___，注重整合家庭中的教育资源。
标准答案：
有效性
50．第62题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。
标准答案：
个性化
51．第63题
幼儿园评价手段中，根据评价对象的层次和内容可分为宏观评价和（）。
标准答案：
微观评价
52．第64题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：
活动目标、儿童的生活经验
53．第65题
幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，科学取向和（）。
标准答案：
人文取向
54．第66题
人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。
标准答案：
人类
55．第67题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：
活动目标、儿童的生活经验
56．第33题
活动设计原则：
活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了教育活动的客观特性。
针对幼儿园活动设计而言，可以考虑以下几个方面，发展性原则、活动性原则与整合性原则。
57．第42题
诊断性评价：
诊断性评价是指在事物发展进程的某一阶段开始之前进行的评价，它是了解人们对这一事物某一发展阶段的兴趣、态度，以及发展所必须具备的条件存在程度等。
58．第57题
活动设计：
活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。
59．第58题
终结性评价：
终结性评价也称为总结性评价，是一种在事物发展某一阶段之后所进行的评价，这种评价目的是了解整体的效果，提供一个总体评价成绩的资料。
总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。
60．第11题
简述活动内容与材料设计要领。
标准答案：
活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。
活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。
一方面，教学的实践中选择的内容往往不能恰当的处理好这几个方面的关系，特别是现在注重学科知识、原理知识，忽视科学、艺术与道德之间的关系，忽视过程方法知识的掌握的倾向。
另一方面，在确立目标时，我们承认儿童是学习者的主体、是活动的开发者、是知识与文化的创造者、儿童创造着社会生活经验。
要注重儿童的经验在内容选择过程中的作用，也就是学习者经验的选择过程就是尊重并提升儿童的个性差异的过程。
但是在教学实践中，选择内容以及所选择的内容与儿童自身以及其经验无缘，影响了儿童的发展。
因为任何说选择的内容，只有转化为儿童的经验，才能够对儿童产生意义。
（2）活动内容要与儿童的生活经验相适应。
也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。
克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。
61．第20题
简述活动内容与材料设计要领。
标准答案：
活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。
活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。
一方面，教学的实践中选择的内容往往不能恰当的处理好这几个方面的关系，特别是现在注重学科知识、原理知识，忽视科学、艺术与道德之间的关系，忽视过程方法知识的掌握的倾向。
另一方面，在确立目标时，我们承认儿童是学习者的主体、是活动的开发者、是知识与文化的创造者、儿童创造着社会生活经验。
要注重儿童的经验在内容选择过程中的作用，也就是学习者经验的选择过程就是尊重并提升儿童的个性差异的过程。
但是在教学实践中，选择内容以及所选择的内容与儿童自身以及其经验无缘，影响了儿童的发展。
因为任何说选择的内容，只有转化为儿童的经验，才能够对儿童产生意义。
（2）活动
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