小学六年级下册语文教案湘教版.docx
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小学六年级下册语文教案湘教版
总序：
1
课题：
1读碑
课时目标：
1、学会本课的生字，能正确写词语。
2、理解作者读碑的感受的变化过程，分析文章的基础思路。
教学过程：
一、谈话导入
1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？
2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1、问题设置：
围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
3、交流汇报。
（1）读准生字的音，辨别字形。
（2）理解词语。
瞻仰：
恭敬地看。
上溯：
往上推求或回想。
逶逶迤迤：
弯弯曲曲延续不绝的样子。
缔造：
创立，建立（多指伟大的事业）。
（3）文章的主要内容。
三、理清思路
1、指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？
你的依据是什么？
2、自主探究，在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读过程中内心感受的变化。
5、三人小组讨论、总结理清思路的方法。
四、质疑问难
五、课堂小结
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
总序：
2
课题：
1读碑
课时目标：
1、品读课文，联系上下文品味语言情味。
2、学习文章的表达技巧。
教学过程：
一、复习导入
二、品读课文
1、学生自读，思考：
（1）“我”第一次读碑的情景是怎样的？
你有什么体会？
（2）去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？
你又有什么体会？
（3）你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？
“我”又是怎样解读的？
（4）为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？
说说你的感悟。
2、小组交流，推荐代表班内汇报。
3、班内汇报，教师点拨。
4、激情朗读课文。
三、课堂小结
四、布置作业：
完成课后作业题。
五、板书设计
总序：
3
课题：
2刘邓大军渡黄河
课时目标：
1、学会本课的生字词。
2、初步感知课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
二、了解内容
1`、问题设置：
文章写了什么内容，理清文章思路。
2、学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内内容。
3、自学交流汇报。
文章思路：
第一部分（第1~6自然段）刘邓大军的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部分（第7~11自然段）刘邓渡河前的精心部署。
第三部分（第12自然段）午夜刘邓大军渡过黄河。
三、质疑、讨论
1、学生自读、思考：
同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？
2、交流自己的发现，畅谈感悟。
文章运用了插叙手法，更体现了刘邓大军部署的精心，让我们感悟到刘邓的才能。
3、读课文，感悟。
四、课堂小结
五、布置作业
1、拼读、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
总序：
4
课题：
2刘邓大军渡黄河
课时目标：
理解文章内容，感悟刘邓的军事才能的领袖风范。
教学过程：
一、复习导入
二、学生品读课文
1、学生自读、思考：
刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？
（1）学生自读，在课文中圈点、批注。
（2）小组合作探究。
（3）班内交流汇报。
2、激情朗读，感悟刘邓部署的精心。
3、想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？
（1）学生边读边思考。
（2）小组交流。
三、课堂小结
四、布置作业
五、板书设计
总序：
5
课题：
3风雪重围
课时目标：
1、读通顺课文，理解课文内容。
2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。
3、领悟课文写人记事的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入
二、初读课文，感知课文
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、思考：
课文讲了一个什么故事？
故事发生在什么时候，什么地方？
三、检查自读情况
1、听写字词，纠正读音，辨别字形。
2、理解词义。
3、指名读课文，回答刚才提出的问题。
四、再读课文，深化理解
1、自读课文，思考：
（1）杨靖宇留给你什么样的印象？
你是从文章的哪些地方感知的？
（2）口述故事，理清思路。
哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？
2、交流讨论。
3、班内交流汇报。
（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。
（2）记人叙事的写法。
4、选择自己感受最深刻的地方，感情朗读。
5、学习英雄的事迹后，你们想说些什么时候呢？
五、课堂小结
六、作业：
完成课后作业题。
总序：
6
课题：
4礁盘
课时目标：
1、学会写本课的生字，理解、积累本课的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程：
一、情境导入
二、初读课文
1、自读课文，整体感知。
（1）读准生字的字音，辨别字形。
（2）理解词义，了解文章的内容。
2、小组交流讨论。
3、班内交流讨论。
（1）读准字音，辨别字形。
（2）理解词语。
（3）理清文章思路。
第一部分（第1~10自然段）：
将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分（第11~25自然段）：
将士们共享劳动成果。
第三部分（第26自然段）将军向“地图”行了一个军礼。
三、再读课文，学生质疑问难
1、学生自读，提出疑难问题。
2、交流归纳疑难问题。
四、课堂小结
五、作业：
抄写本课生字，朗读课文。
总序：
7
课题：
4礁盘
课时目标：
理解课文内容，感悟将士们的情感。
教学过程：
一、复习导入
二、品读课文
1、读课文第1~10自然段，思考：
小岛是一个怎样的岛？
樵盘南边有秘密？
菜地的土、菜种从哪儿来？
你们从中体会到什么呢？
2、读第11~25自然段，小组交流讨论：
将军为什么时候变了“脸色”？
将军看到了什么？
队长说了什么？
将军又说了什么？
做了什么？
战士们有什么行动？
从这些情节中你又体会到了什么呢？
3、读第26自然段，思考：
将军有什么举动？
这一举动的含义是什么？
4、选取自己最受感动的语段，感情朗读。
三、情感升华
1、感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。
2、给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结
五、作业：
完成课后作业题。
总序：
8
课题：
口语交际
课时目标：
提高学生的认识，培养口头表达能力。
教学过程：
一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、交流、明确“口语交际”要求。
（1）评一评，两种说法谁有道理？
（2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流
1、小组交流，推举代表。
2、班内交流，教师相机引导。
（1）两种说法，我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。
法律面前人人平等。
（2）引导学生对照自身行为，谈看法。
三、课堂小结
通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。
总序：
9
课题：
习作1
课时目标：
1、指导、明确写作调查报告的要求。
2、确定主题，展开调查，获取写作的资料。
教学过程：
一、指导学生做调查，获取写作资料
1、确定调查专题。
（1）“小学生最喜欢的……”如：
电视节目、游戏、课外读物。
（2）“小学生最不喜欢的……”如：
电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
（1）本校同学。
（2）本班同学。
3、设计问卷，调查。
4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。
5、从结论中谈自己的发现、感受。
三、指导写作调查报告
1、调查报告的格式。
2、出示范文，引导习作。
总序：
10
课题：
习作1
课时目标：
1、写调查报告。
2、交流、修改、完善。
教学过程：
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议，推荐组内优秀者。
3、全班交流。
（1）由各组推荐的同学朗读习作。
（2）学生交流评议。
注意格式、内容。
（3）教师点评。
三、修改作文
1、学生各自修改习作。
2、组内再次修改。
四、抄写习作
1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真地抄写在作文本上。
总序：
11
课题：
语文活动1
课时目标：
1、引导学生积累古诗，了解作者。
2、引导学生回顾、积累英雄人物及其英雄事迹，举办“英烈故事会”。
3、引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。
教学过程：
一、复习导入
二、万花筒
1、出示“我会填”卡片。
（1）学生读卡片，填写。
（2）学生讲述英雄故事。
2、“我会学”
（1）读提示，明白活动意图。
（2）回顾本单元课文的学习过程，写心得。
三、百宝箱
1、出示诗句卡片。
2、学生读诗句。
3、交流对诗句的理解。
4、背诵诗句。
四、大舞台
1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。
2、分组准备。
3、活动开展。
五、课堂小结
六、布置作业
默写《英雄》。
总序：
12
课题：
5那桥，那河，那船
课时目标：
1、学会本课的生字，理解本课的词语，积累词语。
2、感受周庄的奇丽，体会作者的感情。
教学过程：
一、情景导入
二、初读，读通顺
1、学生自读课文，要求：
（1）读准字音，理解词义。
（2）初步了解课文内容。
2、小组交流汇报。
3、教师检查初读情况。
三、再读课文，读出景
1、读文章，想象画面，体会景美。
2、透过语言文字你看到了哪些美景？
四、三读，读出情
1、文章哪些地方最能表达作者的感情？
怎样读出这种情呢？
2、学生合作探究。
3、交流汇报。
（1）“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。
桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。
”
（2）带着感情，抑扬顿挫地朗读。
注意重读加点的词语，语调上扬。
4、齐读，感悟作者的感情。
五、课堂小结
六、布置作业
总序：
13
课题：
5那桥，那河，那船
课时目标：
1、领悟文章的表现方法。
2、背诵喜欢的段落。
教学过程：
一、复习导入
1、认识生字，听写词语。
2、思考：
文章的内容是什么？
二、研读与赏析
1、作者走进古镇，那桥，那河，那船，感受到了古镇的奇丽景色，在表达上有什么特点？
合作探究，讨论明确：
（1）抒情色彩很浓，描绘了一幅幅好吗诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对古镇周庄由衷的赞叹之情。
（2）大量运用拟人、比喻等修辞手法，语言清闲优美，杉、极有感染力。
（3）从作者对古镇的描写以及文章表达的思想感情中，你得到了什么启示？
讨论明确：
要热爱自然、亲近自然，热爱我们的家乡、关注我们的大自然，倾注我们的爱心。
三、朗读课文，升华情感
1、学生自由地感情朗读课文。
2、学生选择自己喜爱的段落朗读，交流自己的感悟。
3、背诵喜欢的部分。
四、课堂小结
五、布置作业：
完成任务课后作业题。
六、板书设计
总序：
14
课题：
6搭石
课时目标：
1、学习本课的生字，理解词语。
2、学习本课第1~3自然段。
教学过程：
一、激趣导入
二、学生自读课文
1、学生自由读课文，自主学习生字词。
2、小组合作学习。
（1）每小组课前准备一套生字词卡片。
（2）组内互相检查，字字落实。
3、重点指导。
4、要求写的字，学生先自己辨别字形，然后临写、比较、纠正。
5、教师根据学生共性问题进行指导。
三、学习第1段
1、什么是搭石？
为什么要搭石？
2、交流汇报。
四、学习第2~3自然段
1、学生自由读课文。
2、你觉得哪些词语写出了老人一心一意为他人着想的品质？
3、为什么说“搭石，是家乡人勤劳的象征”？
4、指导学生想象画面。
5、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
6、指导感情朗读。
五、课
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