人教版小学语文二年级上册一二三单元导学案.docx

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人教版小学语文二年级上册一二三单元导学案

第一单元

一、教材分析

 本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

 《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。

有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。

真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

 《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。

文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

 《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。

而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

 《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。

让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

 《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：

荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。

触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

 《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

 二、学情分析

 “年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。

秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？

除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。

还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？

通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。

本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。

 三、学习目标

 1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

 2．正确流利地朗读课文。

在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。

用心领略大自然的美丽与神奇。

 3．在学文中培养语感，积累语言。

 4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

 四、整体构想

 《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。

美丽的秋天

★导学内容：

《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》

 ★整体构想

 1．走近秋天认识美。

随文识字，读中感悟识字，在整体感知词语、文章的意思的基础上，出示与文章内容相匹配的秋天的画面，让孩子们欣赏画面，认识秋天的美。

 2．走进秋天感受美。

从画面走向文字，感受文字的魅力。

在配乐中情景朗读，用心感受秋天的美，并用自己的声音表现美。

 3．走进生活展示美。

把字写美观。

★ 语文实践活动：

画出自己眼中的秋天、创编秋天的童话、“诗配画”活动……

 识字1

★学习目标

 1．主动识记11个生字，会写10个生字；

 2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

★重点、难点

1.重点：

识字、写字，探究识字方法。

2.难点：

朗读、想象感悟词语的意思。

★导学准备

生字、词卡片，教学挂图。

★ 导学过程

◆预习导学（第一课时）

 一、导入

 秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？

秋天是什么样的？

（生自由汇报）

 播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。

然后再谈谈自己的感受。

 二、识字写字

 1．自读词语，边读边画出生字。

 2．拼读生字，在词语中识记。

 3．同桌互相听读，相互纠正读音。

4.冲关练习。

我会把正确的读音涂上自己喜欢的颜色

层céncéng染ruǎnrǎn爽shuǎngsǎng

我会说

走进秋天的山林，我想到了词语

看到秋天的天空，我想到了词语

走进秋天的田野，我想到了词语

走进秋天的果园，我想到了词语

◆学习研讨（第二课时）

一、讨论交流

 1．师出示生字卡片，主动识记生字。

 2．班内交流自己识字的好方法。

 3．师指名认读，共同纠正读音。

二、精讲释疑

 1．扩词练习。

 2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

 景色宜人气候爽， 层林尽染五谷旺，

 天高云淡山河美， 春华秋实瓜果香。

 3．指导观察字型，发现规律。

 4．特别提醒

 范写：

“尽”“层”“色”上窄上宽

 5．描红，临写。

 6．自评，小组互评，选出“小小书法家”。

 三、朗读感悟

 1．师配乐范读，生边听边想画面。

 2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

 3．边读边出不理解的词语，小组内交流。

 4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

 5．练习运用。

师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

 6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

◆    巩固拓展

一、课时作业

1.我能把词语补充完整。

（）林（）染叠翠（）（）春华（）（）

秋（）冬（）天（）云（）五（）（）登

2.我能用下列词语写几句连贯通顺的话。

金秋时节天高云淡层林尽染瓜果飘香

 二、实践活动

 1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！

 2．把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。

 秋天的图画

★学习目标

 1．会认8个生字，会写8个生字。

 2．有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美之情。

 3．在听读、自读、美读、评读、背诵的过程中培养语感，积累语言。

★重点、难点

1.重点：

用一定的方法自主识字写字。

把看图、想象与朗读结合起来，感悟秋天的美好。

体会并表大对秋天的喜爱与赞美的情感。

2.难点：

通过图画和句子对比朗读，理解文中的比拟句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

★导学准备

生字、词卡片，教学挂图。

★导学过程

◆预习导学（第一课时）

 一、识字写字

 1．生自读课文，边读边画出不认识的生字，借助拼音自行解决。

 2．把画出的生字多拼读两遍，然后再读一读该词所在的句子。

 3．指名认读，师生共同纠正发音。

 4．扩词练习。

 5．写字。

（1）分析字形，数笔画记住字形。

（2）发现规律，指导书写。

 （3）描红、临写、同桌互评。

◆学习研讨（第二课时）

 二、朗读感悟

（一）整体感知

 1．自读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

 2．同桌互相听读，互相纠正。

 3．小组内练读、赛读，要求读得正确、流利。

 4．出示文章插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

（二）品读感悟

 1．师配乐范读，生边听边想像，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。

 2．生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。

 3．重点导读。

投影出示句子：

 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

 体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天图画”色彩的美丽。

 4．小组内互读。

组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。

 5．班内赛读、评读，看谁读得最美。

 6．指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生根据画面提示，试着背诵全文。

 7．配乐齐读全文。

◆巩固拓展

 三、积累语言

 把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。

 四、写话练习：

创造童话故事

 秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在举行一场水果比美大赛。

苹果、梨、香蕉……都……

4古诗两首

★学习目标

 1．会认识10个生字，会写6个生字。

 2．有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

 3．培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。

★      重点、难点

重点:

识字写字。

朗读课文，背诵课文。

突破方法：

采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。

难点：

在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

突破方法：

通过小组讨论、朗读感悟、启发想象来体会诗歌的韵味和意境的美好。

★      教法与学法

师：

创设情境、示范朗读、参与讨论。

生：

自读、讨论、想象、诵读相结合。

★      教学准备

教学挂图、录音机、磁带。

★      导学过程

◆预习导学

 一、识字写字

 1．自主认读生字条里的所有生字。

不认识的借助拼音解决。

 2．小老师领读。

 3．同桌互相听读。

 4．出示生字卡片指名认读。

 5．同桌互相交流识字方法。

 6．扩词练习。

 7．写字：

 1）分析字形，掌握规律。

（2）师范写“枝”“刘”，提醒此二字的第四笔均是“丶”

 （3）描红、临写，评出优秀。

◆学习研讨

 二、朗读感悟

 1．自读两首古诗，读准字音。

 2．同桌之间听读。

 3．小组合作交流，通过读诗，你知道了些什么？

还有哪些不明白之处？

 三、启发想象，感情朗读

 1．师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。

 2．生说说自己“听诗”的感受。

 3．生自由练读──边读边想象诗的意境美，感受诗的韵律美。

 4．配乐赛读、评读。

 5．指导背诵。

◆巩固拓展

 四、实践活动

 1．从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。

 2．开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵

 神奇的大自然

学习内容：

《黄山奇石》《植物妈妈有办法》

 导学一自主识字整体感知（第一课时）

 初读课文

 1．自由大声朗读课文{要求：

借助拼音，读准生字的音}

 2．小组合作读，{要求：

互相帮助，读的正确，培养学生自主读书的能力}

 自主识字

 1．同桌互学。

用自己喜欢的方法来记生字，然后同桌交流。

 2．汇报生字。

小老师领读识字组词

3．全班交流识字方法。

 4．游戏检测。

生与生之间互动玩猜字游戏。

评选出“识字小能手”。

 再读课文

 1．用自己喜欢的方式朗读这两篇课文{要求读流利}

 2．小组合作读课文，看谁读得美，

 3．展示朗读。

 写字

 1．出示田字格里的生字。

 2．学生观察生字，说发现。

 3．老师指点重点笔画。

 4．学生练习，老师随机指导。

 朗读感悟（第二课时）

 以《黄山奇石》为例

 赏读

 1．多媒体出示课文中的插图。

{老师有感情，略带夸张的语气解说}学生说出自己观察后的感受，体

 会黄山石头奇妙与美丽。

 2．选读。

选自己喜欢的部分，练读。

 3．小组内展示朗读，{评选朗读之星}

 诵读

 1．配乐展示朗读自己喜欢的课文内容，{师生评议}

 2．指导朗读：

 出示：

就说“仙桃石”吧，它好像那个从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

”

 ①读出自己的感受。

②抓住重点的词，如：

飞、落……读出仙桃石的那种奇妙。

 出示：

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

 ①用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。

 ②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。

 （师根据生展示的内