语文人教版三年级下册26一面红旗.docx

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语文人教版三年级下册26一面红旗

26、一面五星红旗

徐庄小学

王金朋

教学简析：

《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。

教学理念：

　全面提高学生的语文素养。

重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1．认识“摊、奈、凝、竖、拇”。

会写“窄、脖”等13个字。

能正确读写“假日、背包”等18个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，

3．默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。

4．感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学重难点：

1．识字写字，正确读写词语。

2．读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学方法：

朗读体会法、课件演示法、情境法

教学准备：

白板课件：

查阅和搜集关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料，读读“资料袋”的内容

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

　一、认识“国旗”，导入揭题

1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。

在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？

2、小结：

是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。

我们每一个人都尊敬、爱护国旗。

让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

（在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。

）

3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充一面）齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

2、让老师听听你读词的情况：

出示第一组词：

筏子    脖子    鼻子

①自由；

②看筏子图，指名一人读词；

③你有什么发现？

④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。

齐读。

（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。

）

出示第二组词：

难读的四字词语，你会吗？

壮胆鼓劲  平等交易  竖起拇指

无影无踪  荒无人烟  身无分文 

趔趔趄趄 

①自由读，读准音；

②分组读；

③看第二组词，你有什么发现？

④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？

你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？

（分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。

同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。

）

④齐读

过渡语：

对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。

那么。

在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？

句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

①    自由读；

②    指名找多音字，读；

③    齐读。

（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。

）

3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。

现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。

读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？

是一件什么事？

4、交流：

课文讲的是谁和谁发生的事？

（留学生和老板发生的事）

①    是一件什么事？

你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？

②    自由准备。

需要老师帮忙吗？

（点拨：

留学生怎么了？

老板要留学生干什么？

结果怎样？

）

③    指名一人；

④    再指名；

⑤     同桌说一说。

（在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。

）

三、精读感悟，体会处境

1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。

那么，这样的读书才是有效的。

现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？

建议你仔细地读读第三自然段。

你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。

2、自由说。

预设：

让我们一起来读读这些句子。

出示句子：

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

①读懂句子：

从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？

A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？

B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。

C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？

D、孩子们，这就是“我”当时的处境。

此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。

对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。

②读出情感：

此时，我的心情怎么样？

带着这样的心情读着段话。

（指名2人，男生读）

（在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。

）

3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。

我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？

（复述）

（学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。

另外，提升了学生语言表达的能力。

）

4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？

我们留到下节课来学习。

四、生字学习，指导书写

1、出示本课的生字，认读。

2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。

第二课时

一、复习回忆

1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。

2、复习

（1）、说说课文的主要内容。

（2）、再读描写我处境困难的句子。

二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情

1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。

多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！

，但“我”却还留有一样东西，那是什么？

（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？

请同学们快速的浏览4-------11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。

2、交流体会研读重点词句

（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：

“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？

”

A、指名读：

问“老板愿意给我面包吗？

你从哪些词句中体会到的？

B、指导个性化朗读。

（2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？

最后老板的态度又是怎样的呢？

你是从文中哪些句子中读懂的？

（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.

A、老板这时的表情会是怎样呢？

为什么？

B、朗读指导

4、探究原因

 过渡：

一个面包多少钱？

医药费大概需要多少钱？

（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。

可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？

三、想像人物情感变化，体会爱旗之心

1、请7位同学分别来读（轮读，指名）4——10自然段

2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。

3、指名汇报，教师出示句子

4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的？

5、指导理解第一句

（1）犹豫是什么意思？

（难以拿主意）难以拿主意？

有什么可难的？

（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？

（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么?

（此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（ 一丝犹豫 ），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（  犹豫不决 ）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（   毫不犹豫 ）地在心里打定主意：

说什么都不用国旗换面包。

）

（3）再读。

（个别读、齐读）

6、说一说，我们是怎样理解第一句的？

（抓关键词—体会人物内心——读中感悟）

7、小组合作解决第

（二）、第（三）句。

（1）理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。

（2）说说此时我的心里话。

A、是啊！

国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。

即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！

B、我摇摇头，（生想：

不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢？

）吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，（生想：

三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！

）

（3）教师范读，引导学生想像画面。

过渡：

这位留学生已经三天三夜没有吃东西了，这是多么难熬的日子，何况身体还带着伤，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的帮助，可他拒绝了老板的不公平交易，拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包，宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包，这种拒绝也许是拒绝了自己的生命，这又是为什么？

可见此时一定有一股力量在支撑着我，这是一股什么力量呢？

生说，板书（热爱祖国，维护尊严）

是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费；也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。

   6、师：

同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。

老师很想和你们一起来读，好吗？

我来读描写面包店老板的句子。

你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）

 四、总结升华，熏陶爱旗之德

 孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。

芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。

我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！

（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天……）

让我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。

结束这课的教学。

 板书设计：

26  一面五星红旗

“我”      面包店老板

  处境艰难        无奈、平等交易   冷漠

  热爱祖国          惊奇

维护尊严       竖起大拇指    热心帮助

教学反思

设计时，我突出以下四个特点：

一、 设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。

一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。

在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：

“究竟我是怎么做的？

勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。

二、咬文嚼字。

本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。

如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。

在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。

三、朗读指导。

课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。

如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。

指导时突出层次感与理解的深度推进。

四、感悟说话。

泡泡里的问题是"这时候,你想对面包店老板说什么?

"我没有直接用这问题,而是换了"这时候,你想对这个中国留学生说什么?

"这个问题较之老板个说的话来比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:

"我真佩服你,你真是一个爱国的人.""你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.""你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!

我要向你学习."这是明说的,他用了个"捍卫"这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用词."我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!

"......孩子说了很多,说完了,我才用书上的泡泡问题"你想对面包店的老板说什么?

"此时孩子们就能够说出来"中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中国人,我也佩服你.""我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人."“老板，谢谢你！

你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！

”“老板，谢谢你！

你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！

”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！

”